案例研究,教師專業(yè)成長的階梯-在線瀏覽
2024-11-03 21:59本頁面
【正文】 的教學進行一種反思，提出問題要求各方面的診斷和支持，進而調(diào)整或改進的過程。 ? 案例是不完全的。 (1) 案例是自然的 ? 案例研究把自然情境作為資料的直接源泉。 ? 研究問題的解決也是在一種在自然狀態(tài)下，使用實地體驗、開放型訪談、參與型或非參與型觀察、文獻研究法等研究的方法對問題或情境進行深入細致研究的方法。 （ 3）案例研究傾向于歸納 ? 案例研究傾向于對資料進行歸納分析，然后得出結(jié)論。 案例故事的選取 (一個案例就是對一個包含有疑難問題的實際情境的描述 。 ? 案例故事所選取的事件必須是以大量 的細致的研究為基礎(chǔ)的。 案例研究與案例故事的描述 ? 一是要有條件和背景，要說明故事 發(fā)生的環(huán)境和條件。 ? 三是結(jié)論或者反思。 ? 其次，案例能否影響到教學實踐，并不是由案例本身所決定的，還要有一定的分析框架，要把 “ 案例情境放到 ‘ 更高層次共通問題 ’ 架構(gòu)下的適當位置來觀察，并用基本與核心的教育觀念、原則或理念來檢視，才能對這個案例深入探究，幫助我們提升自己教育思維的深度、廣度與高度 ” ，進而把這種對案例的探討 “ 成果 ” 有效地遷移到相關(guān)的教育教學情境中去。 三、課堂教學案例研究過程 ? 課堂教學案例研究準備 ? 舉行公開教學 ? 教師、學生訪談 ? 舉行教研會 ? 撰寫課堂教學案例 ? 集體備課設(shè)定目的（確定研究什么問題，為什么要研究，準備怎樣研究。） ? 執(zhí)教者上課前向聽課人簡單說明一下本課的重點、期望達到的目標、教學過程中可能出現(xiàn)的問題，可能的解決策略。 ? 進行全
教學課件相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1