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人教版小學數(shù)學五年級下冊長方體和正方體的認識評課稿-在線瀏覽

2025-05-20 20:39本頁面
  

【正文】 2.理解長方體各面的長和寬與長方體的長、寬、高之間的關系。 4.滲透事物是相互聯(lián)系,發(fā)展變化的辯證唯物主義觀點。教學難點:建立長、正方體的空間觀念。 1.(幻燈 1)圖上這些是什么圖形?學生說。(幻燈 2)(板書:長方體和正方體的認識) 2.請你說說你帶來的物體,哪些物體的形狀是長方 體,哪些是正方體? ?(高樓、衣柜、冰箱這些物體的形狀都是長方體的,魔方這種物體的形狀是正方體。 1.出示一個長方體。(幻燈 3)(這就是長方體的直觀圖,看不到的面我們用虛線表示。 ( 1)請同學取出自己準備的長方體。(板書:面)( 2)請用手摸一摸兩個面相交處有什么?兩個面相交的這條線,我們叫它叫做棱。(板書:頂點)活動一: 知道了長方體各部分的名稱,(幻燈 5)我們就和桂花娃一起來探討長方體的特征。) (幻燈 9)長方體有多少 條棱 ?(演示)長方體共有 12 條棱。(幻燈 32)三條棱相交的點叫做頂點。思考: ( 1)相交于同一頂點的三條棱長度相等嗎? (幻燈 33)我們把相交于一個頂點的三條棱的長度分別叫做長方體的長、寬、高。 (幻燈 33)實際上長方體的長、寬、高的位置不是固定不變的。( 2)長方體的 12 條棱可以分成幾組?(幻燈 33) 12條棱可以分成 4 組長、寬、高。(幻燈 36) (二)認識正方體特征。學生討論、歸納。棱: 12 條棱長度都相等。 2.正方體的長、寬、高的長度有什么關系?(幻燈 38)長 =寬 =高正方體的棱長 3.學生討論比較長方體和正方體的特征。 4.思考:長方體和正方體有什么關系。) 5.長方體和正方體與過去學過的長方形和正方形一樣嗎?為什么?(幻燈 41)長方體和正方體都是由長方形和正方形圍成的圖形?;脽?4247 幻燈 46 方法一:將每一條棱長相加; 方法二:將長、寬、高分別乘 4,然后將所得的積相加;方法三:將長、寬、高的和乘 4。 你認為本節(jié)課,你最大的收獲是什么? 第四篇:人教版小學五年級數(shù)學下冊《長方體和正方體的表面積》說課稿 人教版小學五年級數(shù)學下冊《長方體和正方體的 表面積》說課稿 一、說教材 (一)說課內(nèi)容九年義務教育人教版數(shù)學第十冊第 25— 26 頁的《長方體和正方體的表面積》。計算長方體和正方體的表面積 在生活中有廣泛的應用,學習這部分內(nèi)容,可以加深學生對長方體和正方體特征的理解,解決一些有關的實際問題。 (三)教學目標的確定根據(jù)《數(shù)學課程標準》要求,目標的制定應該是多元的,結(jié)合本課的教材內(nèi)容和學生實際情況,我制定了如下目標:認知目標技能目標情感目標理解長方體和正方體表面積的意義,掌握長方體表面積的計算方法。通過引導學生建立空間觀念,培養(yǎng)學生學習幾何知識的興趣,并使學生感悟到數(shù)學的魅力。難點:根據(jù)給出的長方體的長、寬、高,想象出每個面的長和寬各是多少。 (一)教法為了讓數(shù)學知識、思想和方法在學生的數(shù)學實踐活動中理解與發(fā)展,這節(jié)課我主要采用“嘗試教學法”,輔以“情境探究式”教學法、“觀察法”等,實現(xiàn)師生互動,有計劃地對學生進行分析、綜合、比較、抽象、概括、歸納等思維方法的訓練,努力探索新課標理念指導下 的數(shù)學課堂新策略。 三、說教具、學具準備教具:多媒體課件。 四、說教學設計 教學 環(huán)節(jié) 師生互動 設計理念 教師活動 學生活動 一舊知重溫鋪路搭橋 口答。 正方體有()個面,()條棱,()個頂點;它的棱(),每個面()。 看圖,指出
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