小學(xué)語文音樂之都維也納教學(xué)設(shè)計(jì)三篇-在線瀏覽
2025-05-06 03:54本頁面
【正文】 飾一般用物質(zhì)材料，可是維也納這座城市的裝飾材料卻是音樂。 生齊讀第三小節(jié) 學(xué)習(xí)第四自然段 師范讀。） 師：從離不開這三個(gè)字，你體會(huì)到了什么 ?維也納人熱愛音樂到了如癡如醉的程度。音樂回蕩在維也納每一個(gè)角落，音樂回蕩在維也納人的心中。要求在不同的場(chǎng)景中讀出不同的感受。在大街上、在家里，我們都能欣賞音樂，但是最適 合欣賞的地方則是歌劇院和音樂廳了。 國家歌劇院世界歌劇中心、美觀大方、規(guī)模宏大、色彩和諧、藝術(shù)品。 播放課件，欣賞國家歌劇院和金色大廳小結(jié)：維也納是一個(gè)音樂圣地，每一位音樂家都向往那里，每一位音樂家都以在那里舉辦音樂會(huì)為自己的目標(biāo)；每一位愛好音樂的人都以到那里欣賞而感到自豪。（學(xué)生齊讀最后一段） 聽賞歌曲《好日子》。 今天，我們做了一次音樂的文化之旅，從四個(gè)方面感受到了維也納這音樂之都所展現(xiàn)出的無窮魅力。）小結(jié)：同學(xué)們，你們發(fā)表的是學(xué)習(xí)的感受，也是美好的愿望。下課。這是一篇散文，作者用優(yōu)美的筆觸描寫了維也納城市的獨(dú)特風(fēng)貌，講述了維也納被稱為音樂之都的淵源，表 達(dá)了作者對(duì)音樂之都的贊美與向往。 教學(xué)理念： 學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，是學(xué)習(xí)的主人。組織學(xué)生開展自主的讀書活動(dòng)，讓學(xué)生在讀中體會(huì)、讀中感悟，通過多種形式的朗讀，讓學(xué)生充分地感受維也納的音樂氛圍，豐富了學(xué)生語言積累。另外，教師在教學(xué)中充分地利用了現(xiàn)代教育媒體手段，為學(xué)生的感悟創(chuàng)設(shè)課文情境，給予展開想象的空間。 學(xué)會(huì) 8 個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的 3 個(gè)字只識(shí)不寫。 能聯(lián)系課文內(nèi)容，理解文中描寫維也納人酷愛音樂的語句，感受維也納濃厚的音樂氛圍，培養(yǎng)學(xué)生喜愛音樂的情趣。指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。 教學(xué)時(shí)間： 2 課時(shí) 教學(xué)用具和準(zhǔn)備： 多媒體課件，課文錄音；上網(wǎng)查閱有關(guān)大音樂家的生平以及有關(guān)維也納的知識(shí)。 導(dǎo)入：今天，老師將帶同學(xué)們?nèi)チ硪蛔澜缑怯斡[，這就是音樂之都維也納。 讀題、質(zhì)疑：讀了課題你有什么話要說嗎 ? 二、初讀課文，整體感知。 （ 2）分別指讀生字詞和課文， 結(jié)合指導(dǎo)。 （ 2）分小組匯報(bào)、討論。 （ 1）為什么稱維也納為音樂之都 ?指名說，結(jié)合指導(dǎo)。 指導(dǎo)分段。 （ 3）維也納周圍風(fēng)景很迷人。 指導(dǎo)朗讀第一段。 （ 2）朗讀指導(dǎo)：重點(diǎn)讀好世界、山清水秀、風(fēng)景如畫、波光粼粼（讀出維也納的美） （ 3）多種形式的朗讀訓(xùn)練，讀出維也納的美。 （如除了卑、歐，其余的六個(gè)字的結(jié)構(gòu)都是左窄右寬；卑字最后一橫要寫得長一點(diǎn)，最后一豎要寫成懸針豎等。 學(xué)生用鋼筆描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。 第二課時(shí) 一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣 上堂課我們學(xué)了有什么收獲 ? 提問：為什么稱維也納為音樂之都 ?根據(jù)學(xué)生回答，老師相機(jī)板書。 （一）學(xué)習(xí)第二段 學(xué)生自由讀，思考：每一自然段寫什么 ? 學(xué)生討論，自由匯報(bào)。 學(xué)生反復(fù)朗讀自己感興趣的段落，并在小組內(nèi)交流讀后的感受。 （ 1）第二自然段 A、出示：維也納是歐洲古典音樂的搖籃。（主要是指維也納曾是那些音樂家生活、學(xué)習(xí)，進(jìn)行音樂創(chuàng)作的地方，對(duì)他們一生的成就產(chǎn)生極大的影響，造就了歐洲的古典音樂。 D、學(xué)生交流課前搜集的有關(guān)大音樂家在維也納生活、學(xué)習(xí)、進(jìn)行音樂創(chuàng)作的故事。 是的搖籃。 （ 2）第三自然段
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