情景教學(xué)法在護(hù)理學(xué)中實(shí)踐-在線瀏覽
2025-04-13 21:38本頁(yè)面
【正文】 發(fā)學(xué)生實(shí)踐熱情，讓學(xué)生愿意去實(shí)踐、樂(lè)于去實(shí)踐。這樣的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生的思維更發(fā)散，便于學(xué)生從情景中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并用創(chuàng)新思路解決問(wèn)題。（二）培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)變能力。具體來(lái)說(shuō)：第一，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中，雖然知識(shí)體系相對(duì)固定，但運(yùn)用的場(chǎng)景千變?nèi)f化。在未來(lái)的護(hù)理工作中，如果學(xué)生具備靈活的應(yīng)變能力，可以顯著提高工作效率、工作質(zhì)量。通過(guò)實(shí)施情景教學(xué)，學(xué)生不僅要利用專業(yè)知識(shí)解決問(wèn)題，還要結(jié)合具體情景，在情景中制定“差異化”“創(chuàng)新化”的護(hù)理方案。（三）促進(jìn)理論與實(shí)踐統(tǒng)一。具體來(lái)說(shuō)：一方面，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中，理論知識(shí)最終要運(yùn)用于實(shí)踐，實(shí)實(shí)在在地幫助患者解決問(wèn)題。另一方面，在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中，通過(guò)實(shí)施情景教學(xué)，學(xué)生需要自主解決情景中出現(xiàn)的各種問(wèn)題。在這種情況下，學(xué)生會(huì)意識(shí)到自身不足，重新鞏固護(hù)理知識(shí)。二、情景教學(xué)法在護(hù)理學(xué)基礎(chǔ)中的實(shí)踐路徑（一）案例情景教學(xué)法。案例情景教學(xué)法以“案例”為核心，指的是圍繞案例展開的一系列教學(xué)活動(dòng)。舉例來(lái)說(shuō)，醫(yī)院有一個(gè)急診案例，女性，懷孕7周，35歲，癥狀是腹痛，從入院開始，急診室護(hù)理人員應(yīng)該怎么做？在分析這個(gè)案例時(shí)，教師可以將學(xué)生分成兩個(gè)小組，小組A負(fù)責(zé)表演情景，實(shí)操具體護(hù)理流程，小組B負(fù)責(zé)從旁觀察、記錄。小組B評(píng)估之后，教師要從“整體性”視角出發(fā)，再一次進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，認(rèn)可學(xué)生的付出，指出學(xué)生的不足，讓每一個(gè)學(xué)生有針對(duì)性地改正不足，拓展所學(xué)?！胺抡婺M情境教學(xué)法”指的是通過(guò)計(jì)算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)來(lái)實(shí)施教學(xué)。比如說(shuō)，計(jì)算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)可以模擬人的呼吸系統(tǒng)。計(jì)算機(jī)仿真模擬人教學(xué)技術(shù)的優(yōu)勢(shì)：一是生動(dòng)呈現(xiàn)患者的生理狀態(tài)、病理特征，為學(xué)生制定護(hù)
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