秋天的雨-教學(xué)設(shè)計-在線瀏覽
2025-04-13 02:06本頁面
【正文】 美好。第三，注意訓(xùn)練學(xué)生對文字的品讀。第五，注意文道統(tǒng)一，學(xué)生的學(xué)不能脫離語境，注意文章中部分與整體的關(guān)系?！ ?．出示詞語，開火車讀。 ?。ǘW(xué)習(xí)第一自然段 1．你們的字詞掌握得真好！看，秋天來了，聽，下雨了，這雨給你什么樣的感覺？ 生：涼涼的，輕柔的?！ ?．秋天的雨打開了秋天的大門，給大自然分別帶來了什么呢？請你自己讀第二到第四自然段，找一找答案。） 3．最喜歡哪種顏色？能美美地把你喜歡的顏色讀給大家聽聽嗎？ ?。?）重點句分析?！薄 ≌n件出示： ?、偃~子扇走了夏天的炎熱?！ √釂枺哼@句話變了變，這兩句話有什么不同？ 預(yù)設(shè)一： 生先找出句子字面上的不同，引導(dǎo)學(xué)生談“一把把”“黃黃的”“扇啊扇啊”這些詞語所表達出生動的效果?！ 熞龑?dǎo)：那是把什么比作了什么？ 生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。你來讀讀?！ 熞龑?dǎo)：黃的和黃黃的有何不同呢？ 生：黃黃的就是特別黃，顯得顏色更好看?！ 熤笇?dǎo)朗讀：是呀，那是什么樣呀？你們互相扇一扇?！ 煟耗悄銈冊賻е惺馨堰@句話讀一遍吧！ 預(yù)設(shè)二： 學(xué)生先說“比喻句”的表達效果?！ 煟鹤髡甙咽裁幢茸髁耸裁?？ 生：把銀杏葉子比成了一把把小扇子。你能來讀讀嗎？ ?。?）重點句分析?！ 煟耗隳軐W(xué)著前一句，把這句話讀出自己的感受嗎？ ?。?）再讀重點句。 課件出示： 黃黃的葉子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎熱?！ 。?）指導(dǎo)背誦比喻句。 它把（ ）給了（ ），（ ）的楓葉像（ ）郵票，（ ）哇（ ）哇，郵來了秋天的（ ）。指導(dǎo)學(xué)生通過有感情朗讀、背誦等把自己的感受表達出來。 師：秋天有黃色、紅色，還有什么顏色？ 生：金黃色?！ 煟哼@句話是把什么比作什么？ 生：把田野比作金色的海洋?！ 。?）學(xué)習(xí)描寫果實的句子?！ 煵稍L：小橘子，你為什么擠它呀？ 生：我們長得特別圓溜溜的，所以挨著很緊?！ 熤笇?dǎo)朗讀：作者把這些水果當作人來寫，寫出了一幅豐收的畫面?！ ⊥ㄟ^創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生展開現(xiàn)象，想象果園里果實豐收的樣子。 ?。?）學(xué)習(xí)描寫菊花的句子?！薄 煟嚎炜?，菊花都有什么顏色呀？ 師：菊花的顏色太多了，數(shù)都數(shù)不清，難怪作者用省略號呢。 ?。?）回顧第二自然段。 ?。?）引導(dǎo)想象畫面。） 師：書中有一句話，直接說出了顏色特別多，能讀讀嗎？用尺子畫下來。通過畫中心句的環(huán)節(jié)，是學(xué)生進一步認識本段“總分”的邏輯關(guān)系，感受中心句在文中的作用。能讀出這種感受嗎？ 4．秋天的雨一下，果子看著真水靈，香味更濃郁啦！能再來讀讀嗎？ ?。ㄎ澹W(xué)習(xí)第四自然段 1．理解段落邏輯關(guān)系，找出中心句?！ 煟盒游飩?，小樹們?！ 煟簳隙际怯谩罢l、干什么、為了什么”這樣的句式來說的，仿照著這種句式來說一說，還有哪些小動物朋友為了迎接冬天做什么了？ 創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象秋天的雨還給其他動植物帶來了什么變化，學(xué)生進行想象和拓展后，引導(dǎo)學(xué)生將自己所想用有趣、生動的語言表達出來。 ?。ㄆ撸┗仡櫩偨Y(jié) 1．齊讀最后一自然段。這篇課文先寫了，秋天的雨打開了秋天的大門，是在哪個自然段寫的，來讀讀；接著又寫了秋天的雨推開了秋天的大門，給大自然帶來了顏料、氣味、消息，是哪幾個自然段，找三位同學(xué)來讀讀?！ 。ò耍┎贾米鳂I(yè) 任選一項繼續(xù)贊美秋天?！ ?．抄一抄課文中你喜歡的句子，背一背?！肚锾斓挠辍?教學(xué)設(shè)計4 一、教學(xué)目標： 會認8個生字，會寫12個生字?！ ∽x懂課文內(nèi)容，感受秋天的美好?！ 《?、教學(xué)重難點： 理解課文，體會作者對秋雨的喜愛和贊美之情?！ ∪?、教具準備：多媒體課件 四、教學(xué)時間
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