【正文】 補什么”的原則，在學期初上新課前，認真研究教材、教參、教案，試題，吃透知識，力求每一課都備的完美?！　《⒏咝实恼n堂教學　　上好課就要抓好每一次課堂教學。學習了課堂教學常用方法包括講授式的教學方法，問題探究式教學方法，訓練與實踐式教學方法，基于現(xiàn)代信息技術(shù)的教學方法后，在課堂上我有意識選擇去實踐些教學方法。我在上選修2—3《排列與組合》這一課時，就采用了問題探究式教學方法。學生作答，得出能描述的是只需要選出來，不需要研究順序，故而是一個組合問題?！　栴}3：那么需要研究順序的問題就是排列問題，又該如何去求呢？從而較自然的引導學生了解排列數(shù)公式與組合數(shù)公式。最后課堂上布置相關(guān)習題指導學生練習，學生完成得很好。學期初我虛心地向數(shù)學組長張建輝老師取經(jīng)學習，學習他的教法和課堂處理藝術(shù)，同時也得到了很多同行的指導，比如卓志波老師的課堂提問效果很好，比如彭一秋老師的黑板板書真的狠棒，楊立群老師的階梯式作業(yè)布置很有特色，都值得我好好的學習借鑒?！　】傊?，路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索。高中數(shù)學教學工作總結(jié) 篇4　　今年我擔任高三（x）班的數(shù)學課。班級學生的基礎(chǔ)較差，要讓他們的成績有所提高，不是一件很容易的事，這讓我感覺壓力較大，但是我沒有絲毫的退縮，反而這些壓力給了我動力。自己在業(yè)務(wù)知識水平、教學潛力、師德品質(zhì)等方面都有了必須的提高，學生的成績比起去年來有了必須的進步，但還沒有到達我的目標。　　一、我堅持正確的政治方向，擁護黨的領(lǐng)導。熱愛教育事業(yè)，用心貫徹黨的教育方針，認真學習全教會精神?！　《⑽移綍r加強理論學習。今年我繼續(xù)加強教育理論學習，相繼學習了《課堂教學論》、《現(xiàn)代教育技術(shù)》，常去翻閱《中學教學研究》、《數(shù)學教育學》等書籍，學習教育家的教育理論。盡管如此，理論水平還遠遠不夠，以后我更要加強理論學習和理論研究。因此在教學中采用多種形式的教學，提高學生學習數(shù)學的興趣。踏踏實實、認認真真地搞好日常教學工作的環(huán)節(jié)：精心備課，認真上課，仔細批改作業(yè)，并認真評講，用心做好課外輔導和補差工作。因為我們的學生底子較差，課前、課后、課上的效率都不太高，針對這種狀況，課堂教學我采用多種教學形式，盡量的將一些枯燥無味的東西講得形象生動一些，提高他們學習數(shù)學的興趣。　　四、幾點反思：　　很遺撼的是：這一年我們班的成績上升得不快?！　。?）難度大了，就忽略了基礎(chǔ)知識的掌握，所以學生學得不夠踏實。　?。?）學生對教師的依靠性太大，動手潛力差，遇到問題不去思考，不去分析，更別談進行邏緝推理?！　♂槍@個現(xiàn)象，我決定對于個別學生，個性是很多數(shù)學底子很薄弱的學生，不能指望他們能在高考中拿到后面的提高分，只要能夠?qū)⒒A(chǔ)的70%就夠了，所以我決定從最基礎(chǔ)的知識下手，每一天做幾道最簡單的題，鞏固基礎(chǔ)知識?！　∵@是我對一年來教學的總結(jié)，也是我的一些心得和體會，在以后的教學中我會加倍努力，加強自己的專業(yè)知識，擴充自己的知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，改正自己在教學上的錯誤方法，努力探索，爭做一名優(yōu)秀的人民教師?！币簿褪钦f，教師不僅要教學生學會，而且更重要的是要學生會學，這是二十一世紀現(xiàn)代素質(zhì)教育的要求。逐步培養(yǎng)和提高學生的自學能力，思考問題、解決問題的能力，使他們能終身受益?！　?．在課前預習中培養(yǎng)學生的自學能力。為了抓好這一環(huán)節(jié)，我常要求學生在預習中做好以下幾點，促使他們?nèi)タ磿?，去動腦，逐步培養(yǎng)他們的預習能力。三年的實踐表明：“數(shù)學摘抄本”要比“數(shù)學筆記本”的功能強過一百倍?。ㄗⅲ骸皵?shù)學摘抄本”為本人專利）　　少數(shù)學生的問題具有一定的代表性，也有一定的靈活性。另外，在課前預習時，我有時要求學生在學習過程中進行角色轉(zhuǎn)移，站在教師的角度想問題，這叫換位思考法。如在講“獨立重復試驗”時，我把這節(jié)內(nèi)容留給學生課前思考，他們積極發(fā)揮主觀能動性，準備了大量不同類型的實例和有關(guān)的練習。換位教學法，不僅能改變傳統(tǒng)的教師講，學生聽的舊模式，而且還激發(fā)了學生課前積極思考主動探索的興趣?！　≌n堂是教學活動的主陣地，也是學生獲取知識和能力的主要渠道?！　≡谧鹬貙W生主體性的同時，我也考慮到學生之間的個體差異，要因材施教，發(fā)掘出每個學生的學習潛能，盡量做到基礎(chǔ)分流，彈性管理。調(diào)動他們的學習積極性。盡量讓學生發(fā)現(xiàn)問題，盡量讓學生質(zhì)疑問題，盡量讓學生標新立異。教學實踐的經(jīng)驗已經(jīng)證明，題海戰(zhàn)術(shù)不可取，重要的是交給學生數(shù)學解題的思維策略在解題活動中進行思維策略的訓練?！　≡谡n堂教學中，我的一個主要的教學特征就是：給學生足夠的時間，這時間包括學生的思考時間、演算時間、討論時間和深入探究問題的時間，在我的課堂上可以看到更多的是學生正在積極的思考、熱烈的討論、親自動腦，親自動手，不等不*，不會將問題結(jié)果完全寄托于老師的傳授，而是在積極主動的探索。S布魯納說過：“探索是數(shù)學教學的生命線?！　∥蚁胛业摹敖虒W風格（有些夸張）”還是有一定的理論依據(jù)的?！　‘斎粩?shù)學教學過程作為師生雙邊活動過程，學生的探索要依*教師的啟發(fā)和引導。讓學生通過觀察歸納，從特殊去探索一般，通過類比、聯(lián)想，從舊知去探索新知，收到較好的效果?！　≌n后作業(yè)和反饋練習、測試是檢查學生學習效果的重要手段。在學完一節(jié)、一課、一單元后，讓學生動手“列菜單”，歸納總結(jié)，要求學生盡量自己獨立完成，以便正確反饋教學效果，通過一系列的實踐活動，把每個學生的學習積極性都調(diào)動起來，成為教學活動的參與者和組織者?？茖W安排，課前、課堂、課后三者結(jié)合，留給學生充分的自學機會?！　《?shù)學教育創(chuàng)新　　最早領(lǐng)教“教育創(chuàng)新”這個名詞還是在剛剛步入一中時的新大學生的培訓會上，現(xiàn)在回想起，值得思考的再也不是這個名詞的字面含義，而是數(shù)學教育創(chuàng)新的著眼點是什么了。不可能再有什么知識層面的創(chuàng)新了。因此，我個人認為數(shù)學教育創(chuàng)新應(yīng)該著眼于學生建構(gòu)新的認知過程，用數(shù)學的語言就是——“認知建?！?。我們知道，數(shù)學離不開概念，由概念又引伸出性質(zhì)，這些性質(zhì)往往以定理或公式呈現(xiàn)出來。為此，我們首先必須讓學生對學習的對象有所理解。這就需要拼棄過去那種單*記往教師在課堂上傳授的數(shù)學結(jié)論，然后套用這些結(jié)論或機械地模仿某種模式去解題的壞習慣。對知識和方法要多問幾個為什么？如：為什么要形成這個概念？為什么要導出這個性質(zhì)？這個性質(zhì)、定理、公式有什么功能？如何應(yīng)用？勤于思考的表現(xiàn)還在于對認知過程的不斷反思、回顧，不斷總結(jié)挫折的教訓和成功的經(jīng)驗?！　?．善于提問：　　學生在數(shù)學課堂中通過觀察、感知學習的對象以后，要學會分析，要有自己的見解，不要人云亦云，要善于挖掘自己尚不清楚的問題，多角度，全方位地探究，并提出質(zhì)疑。我們倡導的只是能對學習的對象提出多角度的問題，尤其是善于提出新穎的具有獨特見解的問題。高中數(shù)學教學工作總結(jié) 篇6　　一眨眼