【正文】 頭陣，是因?yàn)檫@是他自己說的。　　下一首詩，是高月讀的。隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無聲。曉看紅濕處，花重錦官城。小學(xué)老師講過，她讓我們永遠(yuǎn)記住這些知識(shí)，所以我就選了這首詩。說得不只是老師么？默默無聞的奉獻(xiàn)出了自己的一切?！崩蠋煱。囊惠呑优囵B(yǎng)了很多的人才，卻不知辛苦，也該歇歇了。下年再有新生者，十丈龍孫繞鳳池?！　∷氖自姾芏?，不一會(huì)就讀完了。一起鞠了個(gè)躬，我們便回到座位上。　　班會(huì)很圓滿。只不過，唯一不足的事，這四首詩是讀出來的，而且感情并不是那么強(qiáng)烈。全園教師、家長(zhǎng)、幼兒積極行動(dòng)，掀起了讀經(jīng)典書，做高尚人讀書熱潮。回頭看看，這個(gè)讀書月很精彩，雖然忙碌但收獲頗多?！　∫弧⒅饕ぷ鲀?nèi)容　　，推薦優(yōu)秀幼兒故事讀本，鼓勵(lì)家長(zhǎng)為幼兒購(gòu)買優(yōu)秀繪本圖書，引導(dǎo)幼兒多讀書、讀好書。　　、組織《幼兒早期閱讀及閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座?！　?、各班圖書角創(chuàng)設(shè)評(píng)比和幼兒故事表演活動(dòng)?！爆F(xiàn)在對(duì)工作評(píng)價(jià)如下。　　，她(他)們經(jīng)常駐足翻閱，但由于展示地方有限，只能有少部分家長(zhǎng)看?！　?.《幼兒早期閱讀與閱讀習(xí)慣培養(yǎng)》專家講座使家長(zhǎng)更科學(xué)、全面地認(rèn)識(shí)了早期閱讀及親子閱讀，并且積極與專家互動(dòng)，效果比較好。但由于展示時(shí)間較短，展示地方所限，還有很多家長(zhǎng)沒有看過幼兒自制圖書。糾正家長(zhǎng)“漂亮就是好圖書”的觀念，避免家長(zhǎng)全部包攬。從中也看出幼兒對(duì)故事的偏好，他(她)們喜歡多人組合的情景故事表演。加之場(chǎng)地限制，坐在兩邊的幼兒只能看到表演者側(cè)面，影響觀看效果。　　讀書月的各個(gè)活動(dòng)都按計(jì)劃完成了，但離最初的設(shè)想效果還有一定的距離。下一次我們會(huì)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，爭(zhēng)取明年活動(dòng)辦得比今年好。這是第xx老師的節(jié)日，9月8日這天，我們班成功舉辦了以“星之源”為主題的班會(huì)活動(dòng)。下面，讓我對(duì)各個(gè)節(jié)目的情況做個(gè)總結(jié)。我們把五手膾炙人口的歌曲改了詞，分成幾個(gè)小組帶領(lǐng)全班同學(xué)延長(zhǎng)。唯一不足的是各個(gè)歌曲之間的銜接不夠緊密，帶唱的同學(xué)也不夠放松，但并不影響節(jié)目質(zhì)量?！　∵@是一個(gè)考驗(yàn)?zāi)闶峙c心的敏感度的游戲。桌上放著一個(gè)待接觸物，由主持人把物品逐一送到各參與者面前，拉住他們的手接觸物品，最后得出答案—此物系何物。最有意思的是，當(dāng)?shù)矫S鱔時(shí)，同學(xué)們不約而同發(fā)出一聲聲尖叫，把氣氛弄得恐怖極了!這一輪我們請(qǐng)了3位老師參與?！　∵@個(gè)游戲活躍了氣氛，更使得大家在娛樂中得到了放松，大家都覺得是個(gè)不錯(cuò)的游戲。我們安排了兩名小在節(jié)目中蹦出來對(duì)各位嘉賓老師進(jìn)行采訪， 連問幾個(gè)“最難忘” “最欣慰”“最糗”等等，各位老師都十分積極地配合采訪，會(huì)場(chǎng)上更是時(shí)不時(shí)爆出陣陣掌聲。雖然其中有些部分卡住一會(huì)兒，但還是能夠較順利表演下來。 小品《意外的禮物》　　這是由班上較調(diào)皮的幾個(gè)男生加上兩名女同學(xué)和班干部排的小品。教師節(jié)快到了，在班長(zhǎng)的帶領(lǐng)下，打擊啊精心準(zhǔn)備了幾份禮物送給老師。同學(xué)門齊喊“老師，節(jié)日快樂”。這時(shí)，節(jié)目發(fā)生戲劇性的變化。主持人帶領(lǐng)大家齊呼“老師，節(jié)日快樂”，就這樣把“意外的禮物”送至各老師手中。在活動(dòng)前，同學(xué)們更是積極地布置班級(jí)，給了活動(dòng)場(chǎng)所一個(gè)溫馨的環(huán)境。活動(dòng)氣氛也較活躍，展現(xiàn)了我們xxx的班級(jí)魅力。就像當(dāng)年在實(shí)驗(yàn)小學(xué)我沒有想到自己會(huì)去競(jìng)聘一個(gè)“小組長(zhǎng)”——級(jí)部主任一樣，20xx年初秋，一身白衫白裙的我也沒有想到自己會(huì)來競(jìng)聘小學(xué)部教務(wù)主任的崗位。兩年來的工作，只能說是在逐漸地接近這個(gè)崗位，在大家的引導(dǎo)、幫助、期待和寬容之中?！　∥液茈y忘記上學(xué)期開學(xué)初的一件事。第二天早上，袁校長(zhǎng)再次詢問我此事，！意想不到的是等袁校長(zhǎng)、**校長(zhǎng)帶著一群實(shí)驗(yàn)小學(xué)的班主任老師推開門走進(jìn)我熟悉的觀摩教室時(shí)，室內(nèi)卻是一片狼籍：亂七八糟的椅子，紙團(tuán)遍布的地面，還有面板脫卸的桌子……當(dāng)實(shí)小**等老師伸出手來幫著整理桌椅時(shí)，我真的羞愧難當(dāng)。**校長(zhǎng)沒有批評(píng)我，袁校長(zhǎng)也沒有責(zé)備我一句，甚至王威虎老師還專門向我致歉，但在很長(zhǎng)一段時(shí)間里我都不敢看兩位校長(zhǎng)的面孔，不敢回想這件事情。譚老師用一言一行告訴我：一個(gè)人的能力有高低，但要很好地勝任一個(gè)崗位的工作首先要“敢于負(fù)責(zé)”。”我想，這種閃爍著人性光輝的美德是在工作中獲得尊重、信任、合作的39。身邊的榜樣深深教育著我，也時(shí)時(shí)提醒著我：汪校長(zhǎng)、袁校長(zhǎng)、**校長(zhǎng)等老一代人的嚴(yán)謹(jǐn)、執(zhí)著、一絲不茍；陸校長(zhǎng)、匡主任、芮主任的勤學(xué)善思；李勵(lì)和殷春艷的銳意進(jìn)取……他們，始終是我身邊最生動(dòng)的老師?！　《?、搭建了較為寬廣的教學(xué)研究平臺(tái)　　多層次的教研活動(dòng)：每學(xué)期堅(jiān)持正常備課組、學(xué)科組、校級(jí)、校級(jí)以上等不同層次的教研活動(dòng)，促進(jìn)教師人人參與研討，在研討中內(nèi)化實(shí)施理念，完善操作策略，進(jìn)行有針對(duì)性的校本培訓(xùn)。同時(shí)確立了“上有觀點(diǎn)的課”的理念，每次研究活動(dòng)都有相關(guān)專題，本學(xué)期還形成了研究活動(dòng)綜述。　　學(xué)科主任專題調(diào)研：每學(xué)期學(xué)科主任就本學(xué)科的教學(xué)情況實(shí)施常規(guī)調(diào)研，并形成一定的書面材料進(jìn)行交流、商討和問題解決，促進(jìn)了學(xué)科主任層面的研究，成為推進(jìn)“學(xué)科主任負(fù)責(zé)制”的有效策略。當(dāng)然這些都還剛剛起步，接下來還要進(jìn)行多元多層的研討促進(jìn)逐步完善和改進(jìn)。合作增進(jìn)了信任和理解，獲得了團(tuán)結(jié)與進(jìn)步?！　‘?dāng)然，作為教務(wù)處，我們和政教處、教科室、教