【正文】 片帶上來說給大家聽，其他小朋友把卡片放回盤子，回到位子上坐好。其他小朋友跟念兩遍?！　‖F(xiàn)在，老師要把剛才小朋友們說出來的句子，組編成一首好聽的詩歌叫家。　　幼兒學習詩歌，跟念23遍。　　三、培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維，引導幼兒仿編詩歌。而且世界上所有的動物、植物和人類，都有一個共同的家，小朋友們想一想，這個家是什么呢？　　師：對，就是我們賴以生存的地球。老師也編了一句詩，放在這首詩的最后：美麗的地球是我們共同的家，我們大家要愛護它！（幼兒跟念2遍）　　現(xiàn)在就用我們最好聽！最響亮的聲音最后來一次，表達我們對地球媽媽的愛！　　四、游戲：《找家》　　下面請小朋友來玩找家的游戲。如果沒有找到家的，說明它的家不在這里，要等下一個游戲再找，以此類推。分析為什么找錯家或沒找到家。　　?！　』顒舆^程：　　《信號燈》，請幼兒仔細聽。瞧，走到馬路邊，欣欣一點也不著急，她安安靜靜地和媽媽一起站在斑馬線上等候。哦！哦！過來了！欣欣高高興興地和媽媽接著往前走。欣欣看了看，低下頭，有點納悶兒了。噢！有了！欣欣拉著媽媽的手，蹦蹦跳跳地走上天橋，穿過了這條馬路?！眿寢岦c點頭，說：“欣欣做得對?！　?。　　活動評價：　　?！　∮變簣@園本課程設計的教學方案 篇6　　一、指導思想：　　通過考核活動，不斷轉(zhuǎn)變教師的教育教學觀念，提高教師教育教學技能，提升教師創(chuàng)設區(qū)角環(huán)境與材料，組織區(qū)角活動的能力，以促進幼兒的發(fā)展?！　⊥ㄟ^對班級個別化學習環(huán)境創(chuàng)設與組織指導的考核與評價，提升教師開展個別化學習的設計與組織能力?！　€別化學習活動的組織與開展（小班區(qū)角融合的組織與開展）?！　】己饲耙惶齑蛴『没顒臃桨?份，4份排版緊湊些、正反面打印，節(jié)約用紙（活動當天給考核人員），1份按存檔要求排版（標題：小三，宋體，加粗；作者：小四，宋體，居右；正文：小四、宋體，活動前一天交于副園長室?！　∮變簣@園本課程設計的教學方案 篇7　　設計意圖：　　對于孩子們來說，樹是再熟悉不過了，特別是我們的綠色家園里，有很多種類的樹，但是對于樹木的組成結(jié)構(gòu)：樹干、樹枝、樹根等，對孩子來說比較抽象。故事“小熊畫大樹”，是“小花園”二級主題中的一個點，它將這些抽象的內(nèi)容用一個非常形象的故事具體地展現(xiàn)在孩子們的身邊，有趣味性也不乏知識點。通過故事片段一讓幼兒初步了解樹的主要特征，在這里，老師像小熊一樣來畫大樹，以此加深幼兒對樹木特征的印象，也整合繪畫技巧的學習，雖然沒有直接讓孩子們?nèi)ギ嬕划嫞視趨^(qū)域里投放材料，讓有興趣的幼兒去畫一畫。綠色家園是幼兒喜歡去的地方，在綠色家園里已有經(jīng)驗是比較多的，但也是零碎的，通過生生互動將個人經(jīng)驗轉(zhuǎn)變?yōu)榧w經(jīng)驗，從而樂意和樹做朋友?！　』顒幽繕耍骸　⌒蕾p故事，初步了解樹的主要特征和用途?！　≡敢庠谕槊媲按竽懙乇磉_。（出示大樹）　　二、欣賞理解故事，感知樹的主要特征　　欣賞故事片段一，了解樹的主要特征（教師邊講述故事邊畫樹）　　提問：小熊畫的大樹是怎么樣的？（鼓勵幼兒學一學小熊畫大樹，引導幼兒用手指來比劃）　　小結(jié)：小熊畫的大樹真棒，有粗粗的樹干、有長長的樹枝、還有綠綠的樹葉?！　∷麄?yōu)槭裁聪矚g大樹？　　小結(jié)：小鳥在大樹上造房子，松鼠在大樹上跳來跳去做游戲，……，他們和大樹是好朋友?！　。?）小動物都很喜歡大樹，他們和大樹是好朋友，你們喜歡大樹么？為什么？　　小結(jié)：我們可以在大樹下做游戲，可以在大樹下乘涼，可以在大樹下拍照……大樹是動物的朋友，也是我們的朋友，我們都喜歡他。　　幼兒園園本課程設計的教學方案 篇8　　活動說明　　我們閔行區(qū)在創(chuàng)建全國綠化模范城區(qū)的過程中，培植了許多小樹林。我們把幼兒帶到小樹林，開展“捉知了”活動，把“攀爬、投擲、跨越、奔跑”等體育項目串成充滿野趣的游戲，孩子們一個游戲接著一個游戲玩，體驗到了在大自然中運動的快樂?！　?．培養(yǎng)合作、勇敢精神和熱愛大自然的情感?！　?．提前告知家長，取得家長的支持和配合，如給幼兒穿運動裝、運動鞋等。(2)將若干“知了”卡片投放在樹上：“小知了”貼在樹身的低處：“中知了”放在較高處的樹杈上；“大知了”系在最高處的、幼兒可以攀爬的樹枝上。　　5．知識經(jīng)驗準備：之前在活動區(qū)投放過有關知了的圖書。　　活動過程　　一、“穿樹林”游戲　　1．到了小樹林后，幼兒自由結(jié)伴玩“穿樹林”游戲，目的是熱身?！　?．交流在樹林里玩的感受，引出“捉知了”的游戲?！　?．幼兒跨越小壟溝穿梭在樹林里捉“知了”，比一比誰捉的“知了”多。由于貼在樹上較低的位置，幼兒都能捉得到，但要捉得多，需要克服困難，跨越一條條小壟溝，穿梭在樹林里尋找。　　(1)幼兒自由結(jié)伴捉“知了”，交流誰捉得多?！　?．引發(fā)幼兒用投擲物幫助捉“知了”，看看誰捉“知了”的辦法好?！　?1)幼兒自由結(jié)伴采用投擲方法捉“知了”。　　3．鼓勵幼兒大膽攀爬捉“知了”，看看誰的本領大。　　(1)幼兒自由結(jié)伴攀爬捉“知了”，老師提醒幼兒注意安全。　　4．幼兒清點捉到的大中小“知了”數(shù)量?！　W習用海綿印畫，裝飾夏天的衣服。圖畫紙（畫有夏天衣服的輪廓）、海綿印模、水彩?！　煟盒∨笥芽?，這是什么？這些衣服是什么時候穿的？它們漂亮嗎？哪里漂亮？　　出示圖畫紙。　?。?）師：那老師這里有一件沒有漂亮圖案的夏天衣服，老師請你們當設計師，把它設計得漂漂亮亮的好嗎？　　（2）幼兒自由講述?！　∮變鹤约簞邮植僮?。　?。?）提醒幼兒一個印模蘸一種顏色?；顒幽繕耍骸　∮變簣@園本課程設計的教學方案 篇10　　　　運用各種幾何圖形進行拼小樹活動。　　　　各種不同顏色和形狀的幾何圖形，圖形拼畫一幅?！　　　∮^察圖形拼畫?！　　@幅畫是由哪些圖形拼出來的?　　選圖拼畫。　　——教師巡視，幫助、鼓勵動作慢的幼兒盡快確定主題，肯定幼兒拼出的各種圖案。請個別幼兒說說自己拼的畫中用了哪些圖形?！　∮涗洷磉_?！　　c同伴交流各自的記錄結(jié)果，并說說哪種圖形用得最多?！　　　”净顒右部煞殖蓭讉€系列活動：　?、龠\用各種圖形進行拼圖活動，通過同伴之間的相互交流，豐富幼兒的想像能力，提高幼兒的拼圖技能?！　、墼谝陨蟽蓚€活動的基礎上進行分類活動，即在畫有各種圖形標記的記錄單上記錄各種圖形的數(shù)量?！　』顒又惺褂玫挠涗泦?，可根據(jù)本班幼兒的情況，事先畫好圖形標記，或由幼兒自行繪畫?！　∮變簣@園本課程設計的教學方案 篇11　　設計意圖：　　水是生物體的重要組成部分和生活中不可缺少的物質(zhì)，孩子對水則懷有及其濃厚的興趣和特殊的感情，每次盥洗活動都是孩子們最快樂的時候之　　一?！　∧繕耍骸　⊥ㄟ^各種感官對比感知，認識水是無色、無味、透明的物理特性和水能溶解特定物質(zhì)（糖、鹽等）的化學特性　　了解水的用途，知道節(jié)約用水　　提高幼兒的感知能力，培養(yǎng)幼兒對周圍生活的關注準備：　　每桌一杯清水，一杯牛奶，一杯醋　　小勺子，吸管，溫開水，鹽、白砂糖　　彩色塑料物件，石頭，洗衣粉　　活動一：認識水是無色，無味，透明的　　過程：　　（一）引導活動，猜謎語，激發(fā)幼兒的興趣　　“手抓不起，刀劈不開，洗臉洗手，都叫他來”　　（二）基本活動　　水是沒有顏色的　　出示一杯牛奶和一杯水，讓幼兒比較，說出：牛奶是什么顏色的？水呢？　　水是沒有氣味的　　出示一杯醋和一杯水，幼兒聞一聞醋，再聞一聞水，說說水有沒有氣味　　水是沒有味道的　　幼兒嘗嘗甜牛奶，嘗嘗醋，嘗嘗水，比較：水有沒有味道？　　水是透明的　　在牛奶杯中和水中各放一塊顏色鮮艷的糖，對比觀察：為什么牛奶中的糖塊看不見？水中的看得見？　　小結(jié)：水是無色，無味而且透明的　　活動二：　　過程：　　（一）引導活動　　出示兩杯開水，一杯放了糖，一杯沒有放糖，問：這兩杯水一樣嗎？看上去一樣，喝一喝呢？　　請個別的小朋友嘗嘗　　問：為什么這杯水會是甜的？　?。ǘ┗净顒印　∫龑в變簩Ρ扔^察糖和水的顏色味道，分別是白與無色，甜與無味　　將白糖放進水里輕輕攪動，慢慢的，糖不見了，白糖到哪里去了？　　用吸管吸一口水，看看味道怎么樣？　　再用鹽做一次實驗　　小結(jié)：水能溶解糖和鹽　?。ㄈ╈柟袒顒印　∮懻撨€有哪些東西可以溶解在水里？　　讓幼兒把老師提供的石頭，彩色塑料物件，洗衣粉等東西放在水里，過一會兒或攪動一下，看看哪些東西不見了？它們都到哪里去了呢？　　提醒幼兒回家繼續(xù)做類似的實驗　　活動三：討論　　水有什么用途呢？小朋友應該怎樣節(jié)約用水？　　幼兒園園本課程設計的教學方案 篇12　　［活動目標］　　通過日常生活中看看、講講，讓幼兒了解夏季服裝的特征，感受夏季服