永生的眼睛優(yōu)秀教學設計-在線瀏覽
2025-04-05 21:49本頁面
【正文】 質。 體會含義深刻的詞句,領會人物的思想感情。 一課時 多媒體教學課件。同學們請看，這就是眼角膜。 師：眼角膜是眼睛的重要組成部分，它在眼球的最外層，如果受損或者病變了，就看不見美麗的世界。 （設計意圖：興趣是最好的老師，是激發(fā)學生學習動機最現(xiàn)實、最積極的因素；飽滿的學習熱情是提高學習效率的基本保證；學生對眼角膜及眼角膜的作用還不了解，這一環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生了解眼角膜的作用，便于學生對課文的學習理解，激發(fā)學生對課文研究的欲望。 齊讀課題，問：讀了課題你有怎樣的疑問呢？ （學生質疑） 師：讓我們帶著這些疑問和老師的閱讀提示，走進課文，我相信，你們讀完課文后一定會對“永生”這個詞有更深的理解和認識。（指明生讀） 課文中已經(jīng)捐贈了眼角膜的是誰？ 檢查生字。 師：讀完了課文，你認識了哪幾位朋友？（課件出示課文插圖）認識琳達一家。） 師板書：捐贈 ?。ㄔO計意圖：高年級的閱讀課文，在調動學生閱讀積極性的同時，要讓學生又充裕的獨立閱讀的時間，讓其既梳理文章脈絡，又領略文章內涵。） 課文中已經(jīng)捐贈了眼睛角膜的是誰？ 第一次捐贈的是琳達的母親，琳達感到非常傷心、難過、不理解； 第二次捐贈的是琳達的父親，琳達為他感到驕傲。 （一）、學習第一部分 師：琳達的母親捐贈眼角膜時她還小，她還不能理解捐贈的真正含義，那么我們先走進琳達的童年，走進她當時的內心世界。 生回答，課件出示句子； 我被他們的對話驚呆了。我痛苦難忍，不顧一切地沖進自己的房間?！? 誰能理解此時琳達的心情呢？
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