【正文】 長(zhǎng)途汽車(chē)站的對(duì)面，有一家新開(kāi)張的金店，金店的櫥窗里擺放著一件件閃閃發(fā)光的金銀首飾樣品，金店地面上鋪著紅色的地毯，媽媽看見(jiàn)玻璃柜里的一條銀色項(xiàng)鏈，便指著這條項(xiàng)鏈，問(wèn)營(yíng)業(yè)員多少錢(qián)，營(yíng)業(yè)員拿出這條項(xiàng)鏈說(shuō)：“8000元，不講價(jià)”媽媽接過(guò)項(xiàng)鏈，覺(jué)得挺不錯(cuò)，就買(mǎi)下了?！　　爸浮弊钟疑鲜恰柏啊辈灰獙?xiě)成“七”；“接”字右下的“女”橫要長(zhǎng)些，“故”字右邊是反文兒，不是折文兒；“候”不要漏寫(xiě)中間的“豎”；“奇”要寫(xiě)得上小下大。認(rèn)識(shí)1種筆畫(huà)“豎鉤”和1個(gè)偏旁“土”。　　二、過(guò)程與方法　　識(shí)字寫(xiě)字，朗讀背誦、體驗(yàn)?！　　　∽R(shí)字、寫(xiě)字，正確、流利地朗讀課文?！　　　『献?、誦讀、交流、探究。　　、各種動(dòng)物、水果圖片。現(xiàn)在老師再帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)農(nóng)家小院，這里也出現(xiàn)了一場(chǎng)熱鬧的比較?！　。罕任舶汀　∩糊R讀課題?！　煱鍟?shū)：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)　　杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗　　、水果。　　、水果放大圖片及動(dòng)物、水果的名稱(chēng)注音詞語(yǔ)。　　不同方式認(rèn)讀：黃牛、花貓、鴨子、小鳥(niǎo)、杏子、桃子、蘋(píng)果、紅棗　?。课覀儊?lái)學(xué)習(xí)課文?！　。?）找一找，課文中出現(xiàn)的意思相反的詞。 :　　（1）生：讀一讀本課的生字：黃、貓、杏、桃、蘋(píng)、紅、邊、多、少、群、顆、堆　　師：課件出示注音生字?！　≈笇?dǎo)字形“杏、桃、”等字的偏旁“木字旁”，意思和樹(shù)木有關(guān)；　　學(xué)習(xí)偏旁，“堆”，是“土字旁”?！　。骸　。?）生讀課文，找到課文中的兩組反義詞。原來(lái)他們有的在比“大小”，有的在比“多少”呢。比大小：一個(gè)大，一個(gè)小，一頭黃?！恢回垺！　”榷嗌伲阂贿叾?，一邊少，一群鴨子——一只鳥(niǎo)?！　。?）生：不同方式反復(fù)誦讀。像我們?cè)跀?shù)“?！钡臅r(shí)候，用“頭”，數(shù)“貓”的時(shí)候，用“只”?！　。?）不確定的多個(gè)（集體）量詞：　　師：課件圖片解釋“群”、“堆”，表示不好確定的多個(gè)組成的集體。你能照例子再說(shuō)幾個(gè)嗎？　　一群_________一群__________一群__________　　一堆_________一堆___________一堆___________　　四、拓展延伸　　看看你家里（或者你的書(shū)包里）有哪些東西？用上量詞說(shuō)一說(shuō)?！　∥?、課堂練習(xí)　?。骸　∫粋€(gè)（），一個(gè)（），一（）黃牛，一（）貓?！　∫粋€(gè)（），一個(gè)（），一（）蘋(píng)果，一（）棗?！　。骸　《唷ǎ┰纭ǎ┻h(yuǎn)——（）　　大——（）長(zhǎng)——（）高——（）　　，再讀一讀：　　一（）牛一（）貓一（）鴨一（）鳥(niǎo)　　一（）蘋(píng)果一（）棗一（）杏子一（）桃　?。骸　?shū)寫(xiě)“牛、羊、小、少”四個(gè)字?！　　靶　保谝划?huà)是“豎鉤”。　　六、課堂總結(jié)　　同學(xué)們，今天我們通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們?cè)谵r(nóng)家小院又認(rèn)識(shí)了許多小動(dòng)物，還認(rèn)識(shí)了許多水果。原來(lái)農(nóng)家小院是這么有趣啊！　　七、作業(yè)布置　　?！　　　”纫槐取　∫唬^）黃牛（大）——一（只）花貓（?。　∫唬ㄈ海喿樱ǘ啵唬ㄖ唬┬▲B(niǎo)（少）　　一（個(gè)）蘋(píng)果（大）——一（顆）紅棗（小）　　一（堆）杏子（多）——一（個(gè)）桃子（少）[來(lái)源:學(xué)。網(wǎng)Z。X。但在教學(xué)時(shí)，教師還是應(yīng)該根據(jù)學(xué)生實(shí)際，讓學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)明白這些動(dòng)物、水果的大小和多少是怎么比較的，并且學(xué)會(huì)使用常用的數(shù)量詞。通過(guò)謎語(yǔ)學(xué)會(huì)讀注音的生字.　　教學(xué)重難點(diǎn):　　鞏固學(xué)過(guò)的字,進(jìn)行詞句、說(shuō)話(huà)訓(xùn)練.　　教學(xué)準(zhǔn)備:　　投影小黑板　　教學(xué)過(guò)程:　　一、談話(huà)導(dǎo)入　　今天,老師要來(lái)看看哪位小朋友最會(huì)動(dòng)腦筋!好不好?　　二、我會(huì)說(shuō)　　?　　請(qǐng)告訴老師這些是什么偏旁?　　你們認(rèn)識(shí)帶這些偏旁的字嗎?有哪些?　　小組準(zhǔn)備說(shuō).　　全班匯報(bào).　　三、我會(huì)連　　指名認(rèn)讀詞語(yǔ).　　指名連詞.　　全班齊讀.　　四、讀讀說(shuō)說(shuō)　　指名說(shuō)　　全班一起說(shuō)　　照樣子完成練習(xí)　　你還認(rèn)識(shí)哪些這樣的詞語(yǔ)?　　五、我會(huì)猜　　小聲自讀謎語(yǔ).　　同桌互猜.　　指名回答.　　說(shuō)說(shuō)你是怎樣猜出來(lái)的?　　選小老師領(lǐng)讀謎語(yǔ).　　你們還認(rèn)識(shí)哪些謎語(yǔ)?小學(xué)語(yǔ)文教案 篇5　　一、說(shuō)教學(xué)理念　　《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)指出：學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。為了讓學(xué)生真正成為課堂的主人，學(xué)習(xí)的主體，教師應(yīng)努力創(chuàng)設(shè)開(kāi)放而有活力的語(yǔ)文課堂。教師引導(dǎo)鼓勵(lì)自己的見(jiàn)解，把活躍的課堂主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓他們主動(dòng)參與，相互合作，師生交往，共同發(fā)展，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重心由重知識(shí)傳授轉(zhuǎn)向?qū)W生發(fā)展，由教師教向?qū)W生學(xué)轉(zhuǎn)移。教師在課堂中應(yīng)注重閱讀，盡量多給學(xué)生時(shí)間去閱讀課文　　二、說(shuō)教材　　教材簡(jiǎn)析　　《月光曲》是九年義務(wù)教育六年制小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)第六單元的第二篇課文。作者運(yùn)用聯(lián)想，對(duì)話(huà)描寫(xiě)等等表現(xiàn)手法，使得課文集文字美，情感美，意境美?！　〉谝欢危ǖ?自然段）：簡(jiǎn)單介紹著名的鋼琴曲《月光曲》是德國(guó)音樂(lè)家貝多芬譜寫(xiě)的?！　≌n文可以分為兩段。根據(jù)教材編排和課文特點(diǎn)，以及新課標(biāo)提出的要求，《月光曲》一課教學(xué)的總目標(biāo)制定如下：　　學(xué)會(huì)7個(gè)生字，理解14個(gè)詞語(yǔ)的意思，能用格外，仿佛造句?！　?huì)有感情地朗讀課文，背誦課文第9自然段?！　〗虒W(xué)重難點(diǎn)　　本文的教學(xué)重點(diǎn)是理解課文，進(jìn)一步學(xué)會(huì)借助課題歸納課文主要內(nèi)容的方法及分辨實(shí)際事物和聯(lián)想部分。　　課時(shí)安排　　本課計(jì)劃3課時(shí)完成。　　第二課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：按課后練習(xí)2中的（1）（2）小題問(wèn)題研讀課文2—7自然段。　　第三課時(shí)教學(xué)內(nèi)容是：根據(jù)課后練習(xí)2中的第（3）小題研讀課文第8—10自然段。　　三、說(shuō)教法學(xué)法　　課堂上，教師的引導(dǎo)及教材是學(xué)生感知和觀(guān)察的對(duì)象，學(xué)生正下通過(guò)教師所講的教材所展示的內(nèi)容經(jīng)過(guò)思考獲得知識(shí)的。從這一點(diǎn)出發(fā)，本節(jié)課教法的知道思想是想方設(shè)法引起學(xué)生的注意，引導(dǎo)他們積極思維，熱情參與?！　”竟?jié)課使用的教學(xué)方法如下：　　情境法——激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，熱情參與。　　討論法——積極參與，得出結(jié)論?！　∷摹⒄f(shuō)教學(xué)流程　　教學(xué)活動(dòng)是師生的雙邊活動(dòng)，為了體現(xiàn)教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，目標(biāo)為中心，提問(wèn)為主線(xiàn)這一原則，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生多方面能力，發(fā)展思維的目的，我是這樣設(shè)計(jì)教學(xué)流程的。　　解決生字詞并整體感知課文　?。?）我給學(xué)生提出邊聽(tīng)朗讀錄音邊找出你認(rèn)為難讀難懂的生字詞的要求，學(xué)生有目的地聽(tīng)朗讀錄音，通過(guò)聲情并茂的錄音朗讀，學(xué)生入情入境?！　。?）鼓勵(lì)學(xué)生快速瀏覽課文，四人一小組討論如何給課文分段并歸納段意?！　∵@個(gè)環(huán)節(jié)，通過(guò)學(xué)生自己提出難讀難懂的生字詞及小組合作探究，充分發(fā)揮了學(xué)生的主體作用。　　細(xì)讀課文，理解教材　　（1）理解貝多芬給盲姑娘彈琴的經(jīng)過(guò)，即學(xué)習(xí)課文第2—7自然段。學(xué)生在朗讀中體會(huì)，在體會(huì)中朗讀。　　這個(gè)環(huán)節(jié)讓學(xué)生感受到了《月光曲》表現(xiàn)出的意境是多么的美妙。學(xué)生也更好地了解了的思想感情?！　?）貝多芬是怎樣把第二首曲子記錄下來(lái)