【正文】 師忽略，本學期，我重視了學生的寫字習慣的培養(yǎng)，課堂中注意提醒，利用寫字本對學生進行寫字指導，課外嚴格要求學生認真書寫?！　≡诮虒W中我繼續(xù)加強詞、句訓練，引導學生自學運用查字典、聯(lián)系上下文的方法準確理解詞語。其次引導學生把自己當作課文中的人物去感覺、去體驗、去思考。　　三年級是學生寫作的正式開始。經過一學期的嘗試，本班學生的詞匯量大大增加，寫作能力也有了比較明顯的提高?！　】谡Z交際是培養(yǎng)學生寫作能力的一個有效途徑，只有肯說會說才會寫作。在每一節(jié)上，要求學生說話完整、圍繞主題?！　∪?、工作反思　　由于自身的能力有限，教學的經驗的不足，本學期在教學中還存在著不少的問題，主要有：　　個別學生的不良的學習習慣還有待進一步引導改正。如寫字習慣很差，寫字姿勢不正確，不能自覺地完成作業(yè)，還有個別學生字跡潦草。或遇到難題沒有堅強的意志，不會主動克服解決。班中學生的寫作興趣比較濃厚，但優(yōu)生與差生的差異比較大。在今后的教學中，應該加以克服。　　在今后的教學中我要更加努力學習，更完善自己，更努力地鉆研教材，摸索出一套屬于自己風格的教學方法。小學三年級語文教師教學工作總結3　　今年我任教畢業(yè)班，感覺自己肩上挑了千斤重擔，但是，學生呢？他們的目光定格在哪里？我們應該意識到，畢業(yè)班的語文教學工作的主體是學生。教學工作面臨的是一群適逢青春期的少年兒童，要想真正提高教學質量，老師們首先應思考：如何建立友好融洽的師生情感，充分調動學生的學習積極性，發(fā)揮他們的智慧潛能。畢業(yè)班學生學習任務重，他們面臨著升學，承受的心理壓力特別重，這壓力有來自于教師、家長的期盼，也有來自于自身的39。如果不重視對他們的心理健康教育，就可能造成事倍功半的效果?！　≈贫繕?，激勵不斷進步。在六年級，每一個學生都有兩個目標分，一個是最低目標分，一個是最高目標分。只要學生平時作業(yè)能基本完成，考試時認真答卷，考到最低目標分是相對容易的事情，至于最高目標分，就需要一番努力才能達到，這樣做，可以充分激發(fā)每一個學生的積極性，認真對待每一次平時測驗。　　有的放矢，幫助差生脫困。這類差生學習能力并不差，但是他們缺乏學習興趣，學習表現(xiàn)差。另一類是學習基礎比較差，學習能力弱。無論是哪一類型的差生，我認為在補差過程中都要懷著一份愛心，做到耐心細致，循循善誘，不斷反復努力，這期間教師要使用“哄、騙”等各種手段，取得學生的信任，讓他們愿意聽老師的話，愿意學習，再逐步進行常規(guī)補習。內容含量大，系統(tǒng)性強，教材力圖通過這樣的復習，達到鞏固知識、熟練技能，進一步提高學生綜合運用語文知識的能力和解決實際問題的能力。　　教學預案，尋找個人特色的教學模式?！　∪㈥P注作業(yè)，提高復習效率　　課外作業(yè)，分層練習?！　∑綍r檢測，重在分析。平時檢測，我公布的都是綜合得分，作業(yè)分、考試成績，先按班級整體水平劃分優(yōu)良及等次，再兩項等次合并得出一個綜合得分，一旦考得不理想，還可以拿手頭的紅卡給自己加分。　　但是我更強調的是答卷的認真與書寫的規(guī)范。我認為保持卷面的整潔有利于思維的順暢，也有利于自我檢查，更有利于試卷批改，不至于因為字跡不清而丟失應得的分數(shù)?！　∷?、聯(lián)系家長，保證復習質量　　其實學生家長的作用不容小覷。有時候，連我自己也懷疑，我是不是話太多了?！　⊥映升垼渗P是每個家長心里的美好愿望。對待不同類型的家長，我們要采用不同的說法。我的做法是先揚后貶，把連家長都忽略掉的優(yōu)點逐一說出來，尤其是一些學習成績比較差的學生，我們更要如此，讓他認識到孩子是不錯的，值得激勵的，然后再挑最迫切的問題說一兩點不足之處。如果我們調動了家長的積極性，就等于把對學生的輔導延伸了一倍甚至更多?！　≌Z文教師工作總結（三）　　這是出成績見效果的一學期，也是師生拼搏的苦戰(zhàn)的一學期?！　∫?、聯(lián)系教材，研究課標?！墩n程標準》規(guī)定：語文素養(yǎng)的考查包括識字與寫字、閱讀、寫作、口語交際和語文綜合性學習五個方面，每個方面的考查又涉及到學生知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀三維目標的發(fā)展狀況，自然試題中會重視語文積累和運用的考查、重視語言文字獨特的人文價值，關注學生在語文學習過程中的感悟、體驗和審美活動，尊重學生在發(fā)展過程中的個體差異。如測試語文積累與運用中，既有測試記憶，也有測試學生的理解水平，還有測試其運用能力等。如49篇古詩文以及2部課外讀物（《水滸傳》《愛的教育》），而這些都在課文中出現(xiàn)過，聯(lián)系教材，只需作好重點內容的鞏固就行。　　《20xx年命題指導》中提出“重視挖掘客觀題，考查學生分析問題和解決問題的功能，發(fā)揮主觀題考查學生探究能力和綜合素養(yǎng)的作用。一份試題一般是由“積累與運用”“閱讀”“寫作”三大板塊構成的，而對于每塊知識就要大刀闊斧的定量，以便精講精練。在“閱讀”塊中，側重于課外文章的分析訓練。現(xiàn)代文閱讀中則要著重在對文章的整體感悟能力、對信息的篩選能力、對文章內容的深入探究能力以及讀書方法和語文學習習慣的培養(yǎng)上。在“寫作”塊中，今年命題指導明確指出材料作文是必考題型，因此審題的訓練是最重要的?！　∪?、善于取舍，精選精練。因此，我們要在所選定的命題方向和范圍的基礎上，斟酌各種資料，勇于取舍，把符合要求的題目篩選出來，組合為各訓練塊，在我們復習鞏固好教材上該知識塊的要點后，及時訓練，強化知識點。在各知識塊的定量后，要列出考查的明細表，依據(jù)明細表，師生共同設計題目進行訓練，這是通過師生的交流合作，幫助學生從更高更理性的角度去把握所學知識。　　復習中每次小的測試后，都要分析學生試卷，稱量學生對哪些知識掌握牢了，哪些知識未掌握，尚需訓練、強化。特別是對理解性的詩詞文默寫，同一答案卻有不同的提問方法，就要