初三數(shù)學老師教學設(shè)計模版5篇-在線瀏覽
2025-04-05 21:15本頁面
【正文】 倔其中蘊涵的思想，明確公式的應(yīng)用具有普遍性，達到對公式的靈活應(yīng)用。 在解決實際問題時，學生應(yīng)觀察哪些量是不變的，哪些量是變化的，明確數(shù)量之間的對應(yīng)變化規(guī)律，依據(jù)規(guī)律列出公式，再根據(jù)公式進一步地解決問題。 教學設(shè)計示例： 一、教學目標 (一)知識教學點 使學生能利用公式解決簡單的實際問題。 (二)能力訓練點 利用數(shù)學公式解決實際問題的能力。 (三)德育滲透點 數(shù)學來源于生產(chǎn)實踐，又反過來服務(wù)于生產(chǎn)實踐。 二、學法引導 數(shù)學方法：引導發(fā)現(xiàn)法，以復習提問小學里學過的公式為基礎(chǔ)、突破難點。 三、重點、難點、疑點及解決辦法 重點：利用舊公式推導出新的圖形的計算公式。 疑點：把要求的圖形如何分解成已經(jīng)熟悉的圖形的和或差。 六、師生互動活動設(shè)計 教者投影顯示推導梯形面積計算公式的圖形，學生思考，師生共同完成例1解答。 七、教學步驟 (一)創(chuàng)設(shè)情景，復習引入 師：同學們已經(jīng)知道，代數(shù)的一個重要特點就是用字母表示數(shù)，用字母表示數(shù)有很多應(yīng)用，公式就是其中之一，我們在小學里學過許多公式，請大家回憶一下，我們已經(jīng)學過哪些公式，教法說明，讓學生一開始就參與課堂教學，使學生在后面利用公式計算感到不生疏。 板書：公式 師：小學里學過哪些面積公式? 板書：S=ah (出示投影1)。 初三數(shù)學教學設(shè)計模版3 我所教的數(shù)學，認真執(zhí)行學校教育教學工作計劃，轉(zhuǎn)變教育觀念，積極探索新的教學模式，在繼續(xù)推進主管教育部門“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的同時，把新課程標準的新思想、理念和數(shù)學課堂教學的新思路、設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變觀念，積極探索新的教學理念，收到很好的效果也帶來不的困惑。 《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估，教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。 二、課堂教學，師生之間的交往互動，共同發(fā)展。在有限的時間吃透教材，撰寫教案，以同學科教師討論定搞，根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評。實踐表明，這種協(xié)作的備課方式，既照顧到各班實際情況，又有利于教師之間的優(yōu)勢互補，從而整體提高學科教師的備課水平，課前精心備課，撰寫教案，實施教學以后，教學效果良好，記下學生學習中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取，對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用的。提倡自主性學習是教學活動的主體，教師成為教學活動的組織者、指導者、參與者。突出過程性，注重學習結(jié)果，更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。學生成了學習的主人，學習成了他們的需求，學中有發(fā)現(xiàn)，學中有樂趣，學中有收獲，這就是設(shè)計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。 把評價作為全面考察學生的學習狀況，激勵學生的學習熱情，促進學生全面發(fā)展的手段，也作為教師反思和改進教學方法的重要手段。既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。將學生的學習差距縮短，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。 以常規(guī)教學為中心，規(guī)范教育教學工作管理，進一步規(guī)范教學行為，力求常規(guī)與創(chuàng)新教學相結(jié)合，促進嚴謹、扎實、高效、科學的良好教風及學生嚴肅、勤奮、求真、善問的良好學風的形成。分層設(shè)計內(nèi)容豐富的課外作業(yè)。為了使新課程標準落實進一步落實
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