初中化學教學工作總結最新5篇-在線瀏覽
2025-04-05 21:13本頁面
【正文】 然后嚴格篩選練習題、測試題對學生進行檢測。 在教學工作中對學生的要求不夠嚴厲，對學生在掌握知識上有要求但沒有很有效的監(jiān)督檢查方法，致使不自覺的學生出現脫節(jié)狀況，對學習不能及時學有所得，就會逐漸出現成績滑落的現象。今后的教學中，對學生要從頭到尾都充滿信心和信任，對學生要既要鼓勵也要鞭策。對于剛走出大學校園，走上工作崗位的我，學校即安排我從事畢業(yè)班教學工作是對我的信任與考驗。當然，在這兩年的教學工作中，讓我收獲最大的是工作中遇到的問題和困惑。 一、轉變教學行為，樹立“以人為本”的教育觀念 初中化學課程一方面提供給學生未來發(fā)展所需要的基礎的化學知識和技能，培養(yǎng)學生運用化學知識和方法分析和解決簡單問題的能力另一方面要使學生從化學的視角去認識人與自然的關系。“對話”不僅指師生雙方狹隘的語言交流，而且是指師生雙方各自向對方的精神敞開和彼此接納，是一種真正意義上的溝通教師要將教材的情感因素、教師的教學熱情、學生的學習情趣融合并貫穿在教學的全過程中，教學內容應當是源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發(fā)展需要的內容。凡是學生能發(fā)現的知識，教師就不能包辦代替。 二、改變學生的學習方式，使學生真正成為化學學習的主人 有效的化學學習活動不能單純的依賴模仿與記憶?；瘜W課題生活化，問題引入情景化。在課堂教學中，要改變學生的學習方式，提倡科學探索與合作學習。當不同見解難以同一時，應學會各自保留自己的見解，在進行科學探究與合作學習時。不影響他人的討論。 三、改革化學學習活動評價的方法，促進學生素質的全面發(fā)展 在教學中教師對學生的學習過程評價，可采取學生自評、生生互評、師生互評的方法可經常提出類似于“你是怎樣想的?”、“通過本節(jié)課學習你有什么收獲?”等問題來幫助學生認識自己建立自信，表現自我。教學是一種有目的、有計劃的活動，他既有明確的意義有大致的范圍。本學期已完成了第一章至第六章以及實驗部分的內容，期末復習工作也順利進行。無論是教師的編寫提綱，還是課堂上的精講多煉，處處都體現了師生的默契配合。由于概念是逐步發(fā)展的，因此，要特別注意循循善誘，由淺入深的原則。并在教學中盡可能通俗易懂，通過對實驗現象事實的分析、比較、抽象、概括，使學生形成要領并注意引導學生在學習、生活和勞動中應用學過的概念，以便不斷加深對概念的理解和提高運用化學知識的能力。在教學中，我讓學生結合實物和化學反應，學習相應的化學用語，結合化學用語聯想相應的實物和化學實驗。還應注意對化學用語進行分散教學，通過生動有趣的學習活動和有計劃的練習，使學生逐步掌握這些學習化學的重要性。為了使學生學好元素化合物知識，在教學中要注意緊密聯系實際，加強直觀教學、實驗教學，讓學生多接觸實物，多做這些實驗，以增加感性知識。在學生逐步掌握了一定的元素知識以后，教師要重視引導學生理解元素化合物知識之間的內在聯系，讓學生理解元素化合物的性質、制法和用途等之間的關系，并注意加強化學基本概念和基本原理對元素化合物知識學習的指導作用。實驗教學可以激發(fā)學生學習化學的興趣，幫助學生形成概念，獲得知識和技能，培養(yǎng)觀察和實驗能力，還有助于培養(yǎng)實事求是、嚴肅認真的科學態(tài)度和科學的學習方法。在教學中盡量上好每一節(jié)
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