青少年武術(shù)教育對和諧社會的作用-在線瀏覽
2025-04-05 21:02本頁面
【正文】 江自刎，以死展氣節(jié)；北宋詩人梅堯臣用“男兒自有守，可殺不可茍”的驚世狀語來表達不向惡勢力低頭；明代于謙更用“粉身碎骨渾不怕，要留清白在人間”的豪邁書寫操守高潔的人格理想；譚嗣同幼讀詩書習武術(shù)，從身革命，留下“我自橫刀向天笑，去留肝膽兩昆侖”的名言。三國名將趙云身陷長坂，懷抱阿斗，保護甘夫人，充分彰顯了習武之人的不屈首、重尊嚴的高尚情懷。、積極進取的精神“蓋西伯拘而演《周易》；仲尼厄而作《春秋》；屈原放逐，乃賦《離騷》；左丘失明，厥有《國語》；孫子臏腳，《兵法》修列；不韋遷蜀，世傳《呂覽》；韓非囚秦，《說難》《孤憤》?！保ㄋ抉R遷《報任安書》）這段有名的記載說明了古代的先哲都是自強不息、剛健有為的典范。習武是很苦的，但是作為習武者一定要具有“頭懸梁”“錐刺股”的鍥而不舍、積極進取的精神；做到冬練三九、夏練三伏，功法才能得到體現(xiàn)，只有具備這樣的精神，才能激發(fā)自己為實現(xiàn)崇高理想和偉大目標而奮斗拼搏的雄心壯志。共有3種因素構(gòu)成反社會行為：（1）主觀上的故意性；（2）社會規(guī)范的禁止性；（3）行為結(jié)果的破壞性。案例1：福建鄭民生因為工作無著、戀愛失敗，同時又受身邊一些人員閑言刺激，在2010年3月23日正逢孩子上學(xué)的時間，鄭民生手持砍刀在福建省南平市實驗小學(xué)門口連續(xù)砍殺13名小學(xué)生，造成8名孩子死亡，5名孩子受重傷的報復(fù)社會行為。案例3：呂月庭在河北天洋食品廠工作期間，因?qū)υ搹S給其的工資待遇和個別職工不滿，為報復(fù)泄憤，利用工作之便進入該廠冷庫，采取使用注射器注射甲胺磷農(nóng)藥的方式向成品餃子中投毒，致使約有200人受害，甚至還引起了中日之間的外交事件。社會行為（ProsocialBehavior），又譯為利社會行為，指符合社會期望，并對行為者本身并無明顯好處，而行為者卻自覺自愿給行為的受體帶來利益的一類行為。黨的第十六屆四中全會提出“堅持最廣泛、最充分地調(diào)動一切積極因素，不斷提高構(gòu)建社會主義和諧社會的能力”，和諧社會同時也是“社會主義核心價值體系”這一科學(xué)命題的重要組成部分，它既是人類的共同理想，又是馬克思主義追求的核心目標。親社會行為對中國特色社會主義的建設(shè)，對和諧社會的構(gòu)建，表現(xiàn)在親社會行為者自覺自愿給當代社會帶來利益，雷鋒的事跡國人皆知，毛主席曾題詞“向雷鋒同志學(xué)習”；無償獻血的社會行為救助了無數(shù)危難之人；“最美媽媽”“公交司機”的事跡被
高考資料相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1