【正文】 導(dǎo)入新課 上一課我們學(xué)習(xí)了賈誼的《過(guò)秦論》，作者治史致用，借評(píng)論秦的興亡引出可資當(dāng)時(shí)統(tǒng)治者借鑒以治國(guó)的歷史經(jīng)驗(yàn)。今天我們學(xué)習(xí)的《六國(guó)論》也是一篇史論，它的作者蘇洵，也是一位充滿憂患意識(shí)、關(guān)心國(guó)家命運(yùn)的封建進(jìn)步文人。在這里需要指出的是，作者十分關(guān)心政治，文章大多是針對(duì)時(shí)政而發(fā)，議論鋒利，說(shuō)服力強(qiáng)，能切中時(shí)弊。因此蘇洵把自己的文集命名為《嘉祐集》。權(quán)書》，原題《六國(guó)》，后世選本多題為《六國(guó)論》。 蘇洵的《六國(guó)論》到底切中了宋王朝的什么時(shí)弊?他在文中怎樣通過(guò)評(píng)史來(lái)提出自己的政治主張?這些主張有什么進(jìn)步性和局限性?這是我們學(xué)習(xí)時(shí)要注意的。下面我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。這是我們質(zhì)疑的鑰匙。首段介紹了作者的寫作動(dòng)機(jī)。同時(shí)，在閱讀課文時(shí)了解作者分析六國(guó)滅亡的原因是什么。讀課文時(shí)應(yīng)思考作者使用了哪些歷史事實(shí)，如何進(jìn)行“充分分析”，文末又如何聯(lián)系北宋實(shí)際的。這對(duì)幫助我們理解文章內(nèi)容很有作用，它實(shí)際上是全文的結(jié)構(gòu)提綱。 第4小段，是對(duì)本文寫作特點(diǎn)的評(píng)價(jià)以及提醒我們讀時(shí)要用歷史唯物主義和辯證唯物主義去分析作者的觀點(diǎn)。 ： 提綱力求體現(xiàn)課文“預(yù)習(xí)提示”的內(nèi)容，但側(cè)重于字詞，未涉及的將在后面研習(xí)課文時(shí)處理。 (1)聽課文錄音或教師范讀課文，注意下面加黑字的讀音，并與以前學(xué)過(guò)的字詞作比較。看課文注釋，做課文后“思考和練習(xí)”四和以下的補(bǔ)充練習(xí)(提示：其現(xiàn)代漢語(yǔ)常用的意義可查《現(xiàn)代漢語(yǔ)詞典》)： ①六國(guó)互喪 ②思厥先祖父 ③始速禍焉 ④至于_ (4)辨析加點(diǎn)字的意義： (5)文言句中若有一些省略成分，在翻譯時(shí)常需要補(bǔ)出。 ①較秦之( )所得( )，與戰(zhàn)勝( )而得者，( )其實(shí)( )百倍。 ③至丹以荊卿( )為( )計(jì) 譯文：① ② ③ (6)有些文言句子的詞序，在翻譯時(shí)要改變。 ①趙嘗五戰(zhàn)于秦 ②其勢(shì)弱于秦 ： 蘇洵一生經(jīng)歷了北宋真宗、仁宗、英宗三世。1004年，遼(契丹)大舉攻宋，直逼黃河北岸的澶州城下，威脅宋都。1042年，宋又在遼要挾割十縣土地的情況下，應(yīng)允每年增納白銀10萬(wàn)兩，絹10萬(wàn)匹。而在此前的1006年，宋曾應(yīng)允每年給西夏銀萬(wàn)兩、絹萬(wàn)匹、錢2萬(wàn)貫。 [附] 預(yù)習(xí)提綱參考答案 (1)①s224。i ②p249。o ③j236。n ④sh249。ng z242。②先——時(shí)間或次序在前的，與“后”相對(duì)。③迅迅，快。 (4)①定數(shù)(命運(yùn)) 屢次 計(jì)算 ②交好 歟(文言語(yǔ)氣詞，用于句尾)  ③拿 攻克 ④有人 或許 ⑤像 還 ⑥愛惜 吝惜 ⑦發(fā)語(yǔ)助詞(表原因) 大概⑧弊病 困頓(失敗) (5)①以收賄。諸侯。是后者之。秦。抗秦之。 (6)①趙國(guó)曾經(jīng)五次和秦作戰(zhàn)。 ②他們的勢(shì)力比秦弱小。 研習(xí)新課 ： 方法提示：議文章一般有引論、本論、結(jié)論三部分。本論是分析問(wèn)題的論證部分，在文章中占重要地位。給議文章劃分段落一般可按上述三個(gè)部分進(jìn)行。 根據(jù)上面介紹，參看課文“預(yù)習(xí)提示”，閱讀課文，看看本文5個(gè)小段可劃分的三個(gè)部分，是下面的哪一種(敘線是段界符號(hào)，數(shù)字是小段序號(hào))? A.①②/③/④⑤ B.①②③/④/⑤ C.①/②③/④⑤ D.①/②③④/⑤ ，本段共6句，其段內(nèi)句間關(guān)系是下面圖示的哪一種(數(shù)字是句子序號(hào))? “預(yù)習(xí)提示”指出：“文章開篇便提出了‘六國(guó)破滅，弊在賂秦’這個(gè)中心論點(diǎn)。 [附] “研習(xí)新課”答案及提示 3.①A(說(shuō)明：B是本段論證結(jié)論。 ②③提示：中心論點(diǎn)在首句，這是一個(gè)并列關(guān)系的復(fù)句，不是偏正關(guān)系的復(fù)句，兩分句從兩個(gè)不同角度陳述觀點(diǎn)。因?yàn)槭挛镏g聯(lián)系是復(fù)雜的。因此，中心論點(diǎn)應(yīng)是第一句全句。結(jié)句“故曰”，回應(yīng)首句，形似重復(fù)，實(shí)乃對(duì)中心論點(diǎn)的強(qiáng)調(diào)，使之更鮮明、突出。《過(guò)秦論》卒章顯旨，先以論據(jù)論證，然后歸納出論點(diǎn)。 ，背誦第1段。 。字、詞、句練習(xí)在學(xué)習(xí)下面課文時(shí)，通過(guò)讓學(xué)生口譯課文即可檢查糾正。 。訂正過(guò)程中要特別注意： ①課文沒(méi)有注釋而學(xué)生容易理解錯(cuò)的文言詞。這類詞多在課后練習(xí)或預(yù)習(xí)提綱中出現(xiàn)，但仍然難免遺漏，如虛詞“以”“之”等。如“則秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣。 (說(shuō)明：以下各段都有這兩種情況，在學(xué)生口譯前一定要告訴以上兩點(diǎn)，讓學(xué)生結(jié)合上下文認(rèn)真辨析。) (2)課文“預(yù)習(xí)提示”指出，本段承上文第一分論點(diǎn)展開論證。請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)下面提示來(lái)回答上述問(wèn)題。為了便于大家思考，我們不妨來(lái)做如下填空： ①作者用 和 相比較， 和 相比較，兩相對(duì)照，得出“秦之所大欲，諸侯之所大患，固不在戰(zhàn)矣”的論斷。 ②為了說(shuō)明“秦之所大欲，諸侯之所大患”，即賂秦之弊，作者進(jìn)一步作了如下對(duì)比，諸侯為“一夕安寢”，今日 與明日 相比，說(shuō)明割地次數(shù)的頻繁，且數(shù)量越來(lái)越 ?！?”三字說(shuō)明秦的“大欲”是“ ”的。在這一對(duì)比說(shuō)理中，作者又將賂秦諸侯的先輩創(chuàng)業(yè)之艱難與子孫的“ ”相比，先輩的“暴霜露”與子孫的“ ”相比，斥責(zé)了賂秦者的卑鄙無(wú)恥。這是用 法來(lái)論證的。戰(zhàn)勝所得。戰(zhàn)敗而亡之地。賂秦。戰(zhàn)不善。②割五城。大。無(wú)厭。破滅之道。一夕安寢。以地事秦，猶抱薪救火。 根據(jù)上面練習(xí)，自己口答本題開始的問(wèn)題。為了體味這些，我們可用“刪減質(zhì)疑法”來(lái)研讀這段文字。如： ①刪去“諸侯之所亡，與戰(zhàn)敗而亡者，其實(shí)亦百倍”句，可否? ②刪去文中關(guān)于創(chuàng)業(yè)之難的內(nèi)容，表達(dá)效果如何? (提示：①?gòu)姆磸?fù)修辭格的作用去考慮。參看“思考和練習(xí)”二。 ： 本段承上文中心論點(diǎn)的第二分論點(diǎn)展開論述。讀本段課文，應(yīng)注意思考這樣幾個(gè)問(wèn)