【正文】 二、引導(dǎo)學(xué)生分析第三部分 這一部分是全文的主體。 ?從哪些行動和語言里能看出來? 明確：“凡三往，乃見”，既表現(xiàn)了諸葛亮的謹慎性格，也說明了劉備的熱心求賢。談話簡明得體，語氣委婉有致，態(tài)度謙虛誠懇，流露了對漢室江山的焦慮心情。因為先分析形勢，是針對劉備談話時對形勢的說明而發(fā)，同時分析形勢是為下文確定策略提供根據(jù)。曹袁并論，用事實有力地肯定了曹操謀略出眾，兵力雄厚，政治地位優(yōu)越。 ?結(jié)論是什么? 明確：從政權(quán)、地利、人和等方面進行了分析。 ，荊州有哪些有利條件?諸葛亮是怎樣暗示劉備的? 明確：荊州的有利條件是物產(chǎn)豐富、軍事要塞、劉表無能。 ?諸葛亮認為益州有哪些優(yōu)越條件? 明確：由于荊州四通八達，為兵家必爭之地，所以只能做外圍，不能做主要的根據(jù)地，因此最后分析了益州。天然糧倉，條件優(yōu)越。因此有機可乘，并且益州可以作為可靠的根據(jù)地。但如何“信大義于天下”“成霸業(yè)”“興漢室”呢?因此諸葛亮進一步為劉備謀劃了北伐曹操的戰(zhàn)略藍圖，指明了建立根據(jù)地以后應(yīng)該如何行動。②深得人心。 (2)怎樣準備? ①軍事上，先保住荊、益二州，積蓄力量。 ③外交上聯(lián)合孫權(quán)，共擊曹操。 (3)如何行動? ①等待時機，兵分兩路。 這樣則霸業(yè)可成，漢室可興。 在這段對策里，諸葛亮針對劉備提出的問題，根據(jù)當時的客觀形勢，具體分析了敵我情況和相互間的利害關(guān)系，為劉備確定的“成霸興漢”的建國策略具體周詳。這就充分顯示了諸葛亮驚人的政治軍事才能和卓越的見識。這種說理方法和嚴密的邏輯思維，很值得學(xué)習(xí)和借鑒。 最后寫“關(guān)羽、張飛等不悅”，實際上是從側(cè)面表現(xiàn)劉備對諸葛亮的依賴。 四、布置作業(yè) 。漢司隸校尉諸葛豐后也。亮少孤。玄將亮及弟均之官。玄卒，亮躬耕隴畝…… 初中九年級語文教案4 《故鄉(xiāng)》 課文不過是教會學(xué)生學(xué)習(xí)的例子，閱讀教學(xué)不能僅滿足于讓學(xué)生讀懂具體的課文，而應(yīng)該著眼于訓(xùn)練學(xué)生的思維,教給學(xué)生閱讀的方法,提高學(xué)生的的語文素養(yǎng)。反饋展示，討論交流。品味語言，體會感情?；仡欉^程，交流收獲。 教學(xué)目標： ,感悟作者情感脈絡(luò)及探求人生道路的的強烈愿望。 、品味課文的抒情意味的語言，摘抄積累詞語、句子和精彩語段。 教學(xué)重點： 。 教學(xué)難點：領(lǐng)會小說所表現(xiàn)的主題思想。 學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況： ，交流自學(xué)生字詞情況。 ，整體感知： ,小說的敘事線索是什么?理清小說的結(jié)構(gòu)層次。 ，討論交流: 預(yù)設(shè)以下問題，引導(dǎo)學(xué)生交流： 。第二部分(6—77段)，寫“我”在故鄉(xiāng)的所見、所聞、所憶、所感，重點寫了閏土的變化。) ,并引用文本信息闡釋的理由。閏土就是的主要人物，“我”是的線索人物。(用小黑板或投影顯示以下表格) 對比內(nèi)容外貌 少年閏土十一二歲，紫色圓臉，頭戴小氈帽，頸上套一個銀項圈，有一雙紅活圓實的手。 4個省略號(5處對話)說明閏土心里有無窮無盡的希奇的事，說也說不完。說話后的神態(tài)是“只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般” 9個省略號(5處對話)說明閏土心里有說不盡、道不明的苦處。對“我”友好，熱情，和“我”建立了純真的友情。和“我”之間隔了一層可悲的厚障壁了。 揀了“一副香爐和燭臺”。 ,我們可以看出少年閏土是怎樣的形象?中年閏土又是一個什么樣的形象?是什么原因使一個天真活潑、對生活充滿熱情和希望的小英雄變成了麻木迷信的木偶人呢? (討論并歸納：少年閏土，天真活潑、無憂無慮，懂得很多生產(chǎn)知識，簡直是個小英雄?！岸嘧樱嚮?，苛稅，兵，匪，官，紳，都苦得他像一個木偶人了。) 4.“我”對閏土的態(tài)度前后有什么不同?為什么?閏土這個形象表現(xiàn)什么樣的主題? (明確:當年,“我”因閏土心里有無窮無盡的希奇的事而羨慕不已。閏土這個形象閏土揭露了封建思想、封建等級觀念對群眾精神上的壓抑和毒害) 、封建等級觀念對人們精神上的壓抑和毒害了,作者為什么還要花那么多的筆墨來寫楊二嫂呢? (討論并歸納：其實這也是一種過對比手法，小說以楊二嫂楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利來對比襯托閏土的淳樸誠實,從更廣泛意義上展示人與人關(guān)系的隔膜,深入揭露封建社會傳統(tǒng)觀念對他們的精神毒害,造成人們純真的人性被扭曲。) ?表現(xiàn)她什么樣的性格特征? (明確：通過肖像、語言、神態(tài)、動作的細節(jié)描寫，表現(xiàn)了楊二嫂的自私、尖刻、貪婪、勢利的性格。 ，感受最深的是哪些語句?為什么? (讓學(xué)生從內(nèi)容和語言方面談個性感受) ，“我”是一個怎么樣的人? (明確：文中的“我”是一個有作者影子，具有進步思想傾向，同情、熱愛勞動人民的知識分子形象。) 4.“他們應(yīng)該有新的生活，為我們所未經(jīng)生活過的”討中的“新的生活”是指什么樣的生活? (討論并歸納：自由、平等、幸福的生活。) “他的愿望切近，我的愿望茫遠罷了”? (討論并歸納：閏土的愿望只是希望眼前能過上幸福生活，所以說“切近”，我的愿望是普天下的人都過上自由、平等、幸福的生活，“我”的愿望能否實現(xiàn)還是未知數(shù)，所以茫遠。) 8.“希望是本無所謂有，無所謂無的。”這句話有什么深刻含義? (在學(xué)生討論后歸納：作者把希望比作地上的路。雖然實現(xiàn)希望困難重重，但只要去探索實踐，希望才有實現(xiàn)的可能。學(xué)習(xí)語文，強調(diào)的是在文本閱讀過程中，要注意積累詞語、格言警句和精彩語段，豐富自己的詞匯，為今后的更好地讀寫打基礎(chǔ)，下面，請同學(xué)們拿出詞語作業(yè)，摘抄中你喜歡的詞、句、段，然后全班交流。 、句子、段落。 (引導(dǎo)學(xué)生回顧故鄉(xiāng)的學(xué)習(xí)過程，歸納小說閱讀的方法：感知小說內(nèi)容——分析人物形象——品味感悟語言——摘抄積累語詞。) ，布置作業(yè)： 課外選讀魯迅先生的兩篇作品,并給魯迅先生寫一封信,談?wù)剬λ淖髌?、思想、生活?jīng)歷、人生哲學(xué)等方面的理解和感悟。 初中九年級語文教案5 《湖心亭看雪》 教學(xué)目標： 1. 熟讀課文，積累文言字詞，疏通文意。 3. 品味雪后西湖的奇景和作者流露出的情感。 。 教法與學(xué)法： 教法：：創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生的情感體驗,從而幫助學(xué)生更準確地理解課文。在此基礎(chǔ)上教師可引導(dǎo)學(xué)生把