【正文】 理描寫作用是：突出人物的性格特征和作品主題。重點(diǎn)了解幾種描寫的作用及答題格式：①肖像（外貌）描寫[包括神態(tài)描寫]（描寫人物容貌、衣著、神情、姿態(tài)等）：交代了人物的身份、地位、處境、經(jīng)歷以及心理狀態(tài)、思想性格等情況。有時(shí)還推動(dòng)了情節(jié)的發(fā)展。④環(huán)境描寫：自然環(huán)境描寫和社會(huì)環(huán)境描寫（描寫自然景觀如人物活動(dòng)的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣、季節(jié)和景物場景）：交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)及人物活動(dòng)的空間，渲染環(huán)境氣氛、烘托人物的情感、預(yù)示人物的命運(yùn)、表現(xiàn)人物某性格、推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展；揭示文章主題。襯托人物心情，推動(dòng)情節(jié)發(fā)展，深化主題，揭示人物性格和命運(yùn)產(chǎn)生的原因。要分析直接描寫、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫。其中情節(jié)包括（序幕）開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局 (尾聲)24．運(yùn)用正副標(biāo)題相結(jié)合的方式的作用增強(qiáng)表達(dá)效果。按照小說故事情節(jié)發(fā)展的規(guī)律續(xù)寫，要簡潔含蓄，富有哲理，引人深思。27．問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。）28．語言賞析或廣告：【類型 1】分析某個(gè)加點(diǎn)詞語的表達(dá)效果（1）了解用詞之美：動(dòng)詞形容詞精辟準(zhǔn)確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色；關(guān)鍵詞能點(diǎn)明中心。如阿來的《詞典的故事》中“營業(yè)員臉上顯出了更多的憐憫，這位阿姨甚至因此變得漂亮起來”。（1）了解語言美的幾種形式及作用①修辭之美 見第 13 28 答題點(diǎn)回答.②句式之美如駢句、長短句、對(duì)偶句、也有排比句，還有運(yùn)用一組關(guān)聯(lián)詞語的句子等等。疑問句造成懸念，感嘆句便于抒情；反問句加強(qiáng)語氣語調(diào)引人深思；排比句疊句氣勢磅礴、層層深入；對(duì)偶句鏗鏘凝練，重復(fù)余韻悠然 ，也可以從靈活多變、富有表現(xiàn)力等方面去品味其妙處）③哲理之美———形象而含蓄，具有言外之意，富有哲理的句子。（作用：可以給人以啟迪教育作用。（作用：全面新穎，能很好地為中心服務(wù)。29．品味句子和關(guān)鍵詞。答：A、分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等。B、表面意義（表面上的意思）和表達(dá)效果（生動(dòng)形象地寫出了……特點(diǎn)）或從正面和側(cè)面點(diǎn)評(píng)。30．問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換。 句子：簡單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容。 句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）31．文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。②結(jié)構(gòu)布局：布局合理、巧妙、結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。④立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。二是表達(dá)方式：有五種。抒情包括直接抒情、間接抒情（借景抒情、托物言志）三是表現(xiàn)手法：襯托、對(duì)比、聯(lián)想、想象等。32．評(píng)價(jià)、鑒賞人物、文章主旨通觀全文，篩選重要信息，從人物的言行中分析其中蘊(yùn)涵的精神或品質(zhì)。答案由三部分組成：A、前半部分簡要概括文章內(nèi)容，可以這樣表述：①文章通過……的敘述；②本文由……（某件事）寫起，運(yùn)用了……B、第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了/揭示了/批判了/贊美了/勸誡……（某種思想道理）。C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。33．問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解？要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理，一定要用典型事例證明。按總分總的順序答題：A、指出本文蘊(yùn)含著的思想意義以及你從文中得到的收獲、體會(huì)、明白的道理，可找出文中能表現(xiàn)作者情感的句子和文章主題的句子回答。3．部編七年級(jí)語文做閱讀理解題答題技巧一、表達(dá)方式：記敘、描寫、抒情、說明、議論二、表現(xiàn)手法：象征、對(duì)比、烘托、設(shè)置懸念、前后呼應(yīng)、欲揚(yáng)先抑、托物言志、借物抒情、聯(lián)想、想象、襯托（正襯、反襯）三、修辭手法：比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、引用、設(shè)問、反問、反復(fù)、互文、對(duì)比、借代、反語四、記敘文六要素：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果五、記敘順序：順敘、倒敘、插敘六、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫七、描寫人物的方法：語言、動(dòng)作、神態(tài)、心理、外貌八、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺九、描寫景物的方法：動(dòng)靜結(jié)合（以動(dòng)寫靜）、概括與具體相結(jié)合、由遠(yuǎn)到近（或由近到遠(yuǎn)）十、描寫（或抒情）方式：正面（又叫直接）、反面（又叫間接）十一、敘述方式：概括敘述、細(xì)節(jié)描寫十二、說明順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序十三、說明方法：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、下定義、分類別、作詮釋、摹狀貌、引用十四、小說情節(jié)四部分：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局十五、小說三要素：人物形象、故事情節(jié)、具體環(huán)境十六、環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會(huì)環(huán)境十七、議論文三要素：論點(diǎn)、論據(jù)、論證十八、論據(jù)分類為：事實(shí)論據(jù)、道理論據(jù)十九、論證方法：舉例（或事實(shí)）論證、道理論證（也叫引用論證）、對(duì)比（或正反對(duì)比）論證、比喻論證二十、論證方式：立論、駁論（可反駁論點(diǎn)、論據(jù)、論證）二十一、議論文的文章的結(jié)構(gòu)：總分總、總分、分總；分的部分常常有并列式、遞進(jìn)式。二十四、其他：（一）某句話在文中的作用：文首：開篇點(diǎn)題；渲染氣氛（記敘文、小說），埋下伏筆（記敘文、小說），設(shè)置懸念（小說），為下文作輔墊；總領(lǐng)下文；文中：承上啟下；總領(lǐng)下文；總結(jié)上文；文末：點(diǎn)明中心（記敘文、小說）；深化主題（記敘文、小說）；照應(yīng)開頭（議論文、記敘文、小說）（二）修辭手法的作用：（1）它本身的作用；（2）結(jié)合句子語境。排比：有氣勢、加強(qiáng)語氣、一氣呵成等；答題格式：強(qiáng)調(diào)了＋對(duì)象＋特性3；設(shè)問：引起讀者注意和思考；答題格式：引起讀者對(duì)＋對(duì)象＋特性的注意和思考反問：強(qiáng)調(diào)，加強(qiáng)語氣等；對(duì)比：強(qiáng)調(diào)了……突出了……反復(fù)：強(qiáng)調(diào)了……加強(qiáng)語氣（三）句子含義的解答：這樣的題目，句子中往往有一個(gè)詞語或短語用了比喻、對(duì)比、借代、象征等表現(xiàn)方法。（四）某句話中某個(gè)詞換成另一個(gè)行嗎？為什么？動(dòng)詞：不行。因?yàn)樵撛~生動(dòng)形象地描寫了……副詞（如都,大都，非常,只有等）：不行。（五）一句話中某兩三個(gè)詞的順序能否調(diào)換？為什么？不能。（六）段意的歸納1．記敘文：回答清楚（什么時(shí)間、什么地點(diǎn)、什么人做什么事)格式：（時(shí)間＋地點(diǎn)）＋人＋事。 對(duì)于這種題型我們可以從兩個(gè)方面來回答：對(duì)于第一段的問題，從結(jié)構(gòu)上來說，是落筆點(diǎn)題，點(diǎn)明文章的中心，開門見山，總領(lǐng)全文，或起到引起下文的作用；從內(nèi)容上來說，是為下文作鋪墊和襯托，為后面某某內(nèi)容的描寫打下伏筆。最后一段或某句的作用是總結(jié)全文，點(diǎn)明文章主旨，讓人回味無窮，并與題目相照應(yīng)。一般作者的情感可以從文章的字里行間可以看出來的，有的也許寫得比較含蓄，有的是直抒胸臆。 對(duì)于這種題目，在回答之前一定要把全文仔細(xì)看幾遍，然后可以用這樣的關(guān)鍵詞來進(jìn)行回答：“通過…… 故事，歌頌（贊美）了……表達(dá)了作者……的思想感情，揭示了……的深刻道理。 文中劃線句子運(yùn)用了什么表達(dá)方式？有什么作用？ 看到這種類型的題目，我們首先要看一看這一句用了那種表達(dá)方式，敘述、描寫、說明、議論、抒情，特別是描寫中又分為人物描寫、景物描寫和帶綜合性的場面描寫。抒情的運(yùn)用，能增強(qiáng)文章的感染力，突出文章的中心。 文中某句運(yùn)用了什么修辭手法？有什么作用？ 修辭有很多，常用的有8種，比喻、比擬、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問。擬人的作用是可以使讀者不僅對(duì)所表達(dá)的事物產(chǎn)生鮮明的印象，而且感受到作者對(duì)該事物的強(qiáng)烈感情，運(yùn)用擬人表現(xiàn)喜愛的事物，可以把它寫得栩栩如生，使人倍感親切自然；表現(xiàn)憎恨的事物，可以把它寫得丑態(tài)畢露，給人以強(qiáng)烈的厭惡感。排比的作用在于能突出文章的中心，表達(dá)強(qiáng)烈奔放的情感，增強(qiáng)語言的氣勢；是提高表達(dá)效果的重要環(huán)節(jié)。 還有一種修辭用的比較多的就是引用，有時(shí)閱讀理解中會(huì)有引用的詩句、名人故事、還有名人語言或名人著作中的有關(guān)內(nèi)容，問題會(huì)有“文章中引用的內(nèi)容有什么作用？”，這種題目回答時(shí)要注意答到這樣兩個(gè)關(guān)鍵詞，一個(gè)是“襯托了記述對(duì)象的品質(zhì)，突出了主人公的某種精神”。 文中某句話有什么含義？或告訴我們什么深刻的道理？請(qǐng)說說你的理解。 比較閱讀理解。 以上是有關(guān)記敘文的常規(guī)問題回答，下面我們來看看說明文的閱讀理解。 對(duì)于說明文的閱讀理解，我們可以抓住三點(diǎn)：說明對(duì)象、說明順序、說明方法。最重要的是說明方法及其作用，常用的說明方法有分類別、舉例子、打比方、列數(shù)據(jù)、作比較、下定義、作詮釋、畫圖表、引資料。分類別的作用是可以將復(fù)雜的事物說清楚。打比方的說明方法跟修辭格上的比喻是一致的，這種方法可以突出事物的性狀特點(diǎn)，增強(qiáng)說明的形象性和生動(dòng)性。作比較跟修辭格上的對(duì)比是類似的，在說明某些抽象的或是人們比較陌生的事物，可以用具體的或者大家已經(jīng)熟悉的事物和它比較，使讀者通過比較得到具體而鮮明的印象，事物的特征也往往在比較中顯現(xiàn)出來。二、語言賞析的步驟 （一）明確語言賞析的方向。通?？梢詮南旅鎺追矫婵紤]：、生動(dòng)；，如襯托、諷刺、欲揚(yáng)先抑、前后照應(yīng)等；，如比喻、擬人、夸張、排比、對(duì)偶、反復(fù)、設(shè)問、反問等；，如記敘中的議論、抒情、描寫等。 ：襯托——以次要的人或事物襯托主要的人或事物，突出主要的人或事物的特點(diǎn)、性格、思想、感情等。欲揚(yáng)先抑——先貶抑再大力頌揚(yáng)所描寫的對(duì)象，形成對(duì)比，突出所寫的對(duì)象，收到出人意料的效果。象征——把特定的意義寄托在所描寫的事物上，增強(qiáng)文章的表現(xiàn)力。擬人——賦予事物以人的性格、思想、感情和動(dòng)作，使事物人格化，從而收到形象生動(dòng)的效果。排比——增強(qiáng)語勢，長于抒情，對(duì)偶——形式整齊，音韻和諧，互相映襯，互為補(bǔ)充。反復(fù)——強(qiáng)調(diào)某種意思，強(qiáng)烈抒情，富有感染力。反問——態(tài)度鮮明，加強(qiáng)語氣。 ：記敘文中的議論——引發(fā)讀者思考，點(diǎn)明人物或事件的意義，突出中心，升華主題，起到畫龍點(diǎn)睛的作用。各種描寫——塑造人物性格，呈現(xiàn)具體場景，推動(dòng)故事情節(jié)發(fā)展，揭示文章主題。不過，在具體賞析時(shí)，一定要真正地分析句子，理解句子的意義和作用，不可完全套用公式。一、現(xiàn)代文閱讀1．現(xiàn)代文閱讀閱讀下文，回答問題。 ②她是一名支教老師，在這個(gè)偏遠(yuǎn)山區(qū)，方圓幾十里，只有這一所學(xué)校，學(xué)生大多是留守孩子，他們的父母，大部分都遠(yuǎn)赴外地打工，難得回來一次，這也成了很多孩子與父母一年中難得相聚的機(jī)會(huì)。 ③作文交上來了，她認(rèn)真地批閱。 ⑤一個(gè)男孩子寫道，他已經(jīng)兩年多沒有見到過爸爸了，爸爸剛走進(jìn)家門的時(shí)候，他都一下子沒有認(rèn)出來，爸爸突然一把將他抱了起來。 ⑦她的目光，久久地停在了一個(gè)女孩子的作文本上。每年，他們都只在春節(jié)的時(shí)候，才能回來，年一過完，他們就又出去打工了。這一次，因?yàn)闆]趕回來吃年夜飯，爸爸媽媽答應(yīng)我和弟弟，會(huì)在家里多呆幾天，這可把我倆樂壞了。 雖然爸爸媽媽回來之后，忙得根本沒時(shí)間陪伴我們，甚至顧不上我們，但我仍然覺得很滿足，很幸福。 ⑩讀到這兒，她以為女孩子接下來會(huì)寫，那就是她最幸福的時(shí)刻。女孩子寫的是：那一刻，我哭了。 ?女孩子在作文結(jié)尾這樣寫道，我最難忘的時(shí)刻，也是最難過的時(shí)刻是，媽媽突然對(duì)我特別好，因?yàn)?，那意味著，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了。 ?她也流淚了。 在城里，她有一個(gè)溫暖的家，有一個(gè)調(diào)皮可愛的兒子。所以，每次，離開家之前的那一天，一向粗線條的她，也都會(huì)對(duì)兒子表現(xiàn)出特別溫柔，特別細(xì)致，特別耐心，恨不得把對(duì)他所有的愛和牽掛，都留下來。 她給老公打了個(gè)電話。那一刻，她淚流滿面。相關(guān)情節(jié)爸爸給她買新書包男孩爸爸抱他①________人物心理②________陌生、溫暖③________（2）結(jié)合語境，從描寫方法的角度賞析文中畫線句子。 （4）第?段運(yùn)用了哪種記敘順序？有什么作用？ （5）文章題目“最怕媽媽突然對(duì)我好”。（3）第?段：女孩對(duì)父母離家的不舍、難過；第?段：老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚。（5）題目中的“怕”①指文中女孩怕父母第二天就要離開家，一年以后才能回來；②隱含留守兒童對(duì)父母“愛”的渴求；③表現(xiàn)作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。一類是概括事件：找準(zhǔn)主要人物，主要事件。第二類概括部分情節(jié) 概括故事開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局，或概括故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果。根據(jù)提示可以從文章找到：女孩父母在家做農(nóng)活、家務(wù)，照顧她和弟弟；幸福；滿足、幸福、難過。解答思路：這句話運(yùn)用了…（外貌、語言、動(dòng)作、心理描寫；正面、側(cè)面描寫；細(xì)節(jié)描寫；對(duì)比、襯托手法等）的描寫手法（或?qū)懛ǎ?，寫出了人物…的性格特征（或心理）。?）本題是對(duì)文章內(nèi)容和感情的考查。第?段流淚女孩對(duì)父母離家的不舍、難過；第?段老師的淚表現(xiàn)了老師對(duì)女孩的經(jīng)歷感到心酸、同情，同時(shí)對(duì)家人特別是兒子的思念、愧疚（4）本題是在記敘順序上設(shè)題。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述的線索，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的回憶或故事的敘述方法）：補(bǔ)充交代了…使人物形象更豐富，使中心更突出。第?段交代了“她”的身份、支教時(shí)間、家庭情況、性格特征等是插敘；表現(xiàn)她默默奉獻(xiàn)、勇于犧牲的精神；引出下文“她”打電話給家人的感人情景。結(jié)合文章內(nèi)容，在首段與末段，尋找對(duì)題目的解釋與深化，議論抒情性的句子，同時(shí)注意題目的雙關(guān)含義，分析表面含義即是標(biāo)題的字面意義；深層含義即引申義、比喻義、象征義。【點(diǎn)評(píng)】本文通過記敘支教的老師看到孩子們寫的作文，留守在家的孩子最怕父母突然對(duì)自己好，因?yàn)椋且馕吨?，他們第二天，又要離開家了，又要一年之后，才能回來了；老師想到自己的孩子，或許他也怕媽媽突然對(duì)他好吧，表現(xiàn)了留守兒童對(duì)父母“愛”的渴求；和作者對(duì)留守兒童的關(guān)注和關(guān)愛。一、順敘（按事情發(fā)展先后順序）作用：敘事有頭尾，條理清晰，脈絡(luò)清楚、印象深刻。吸引讀者閱讀興趣；突出文章中心； 三、插敘（插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助展開情節(jié)或刻畫人物，暫時(shí)中斷敘述