【正文】 ，文章的題目總能或顯或隱地傳達(dá)出文章的主題。例如《一面》⑶抓住文章的開頭、結(jié)尾段中的提示中心意思的點(diǎn)題句，關(guān)鍵句，一般都是抒情、議論句。把文章的各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度。例如《風(fēng)箏》概括記敘文的中心有一套常用的格式：本文記敘了(描寫了)……的故事(事跡、經(jīng)過、事件、景物)，表現(xiàn)了（反映了、歌頌了、揭露了、批判了）……的思想(性格、精神、實(shí)質(zhì))， 抒發(fā)了作者的 ……的感情。問文章線索：注意那些在文中多次出現(xiàn)的字眼。（1）記敘的順序，要求我們掌握順敘、倒敘和插敘三種順序方法。如《皇帝的新裝》。倒敘方法先把事情的結(jié)局說了出來，便吸引讀者急于了解起因和過程，對(duì)照就比較顯著，給人的印象也較深刻。倒敘方法，適用于那些動(dòng)人的、有特點(diǎn)的結(jié)局，必須能夠引起讀者的興趣，順乎讀和寫的思路。（2）說明文順序：時(shí)間順序、空間順序、邏輯順序（現(xiàn)象——本質(zhì)、原因——結(jié)果、整體——部分、概括——具體、特點(diǎn)——用途、主——次、總——分）4問文章的層次。以寫人為主的文章： 1．按人物成長(zhǎng)的階段分析； 2．按人物所在的不同地點(diǎn)分析；3．按表現(xiàn)人物不同性格特征的不同條件分析； 4．按人物感情的變化分析。5問文章的詳略。詳寫略寫是指文章材料的處理。文章寫得好不好，很大程度決定于材料處理安排得好不好。詳細(xì)寫，充分運(yùn)用的材料，必須與文章中心思想緊密關(guān)聯(lián)，可以明確地、充分地突出中心思想，這些材料寫得詳盡、具體、生動(dòng)，就能加深讀者對(duì)文章的印象，并為之折服。二、理解、品味詞句題注音、解釋題：“積累運(yùn)用”部分一般考查字詞的注音、解釋，成語和名言警句的背記運(yùn)用，此類題目要求平時(shí)要多積累字詞和點(diǎn)滴知識(shí)，對(duì)于確實(shí)未見過的陌生詞語可結(jié)合語境（上下文）揣摩分析。問某詞能否去掉，或者調(diào)換另一詞題型解題模式：A、 回答可以還是不可以；（一般情況不可以，特別是書上的原文時(shí)）。）品味詞語：A、 分析用了什么修辭手法，如比喻、擬人等，若沒有，則不寫這一點(diǎn)。 問文中的關(guān)鍵詞語、句子的位置能否調(diào)換：A、 能否B、 詞語：分別解釋兩個(gè)詞，句子：簡(jiǎn)單概括這兩段或兩部分的內(nèi)容C、 詞語：為何這樣安排先后順序（強(qiáng)調(diào)其中一個(gè)或與前文順序一致或符合搭配習(xí)慣，內(nèi)在的順序）句子：指出這兩句有什么關(guān)系，所以不能調(diào)換（若是說明文則看是時(shí)間順序或空間順序或邏輯順序；若是其他文體則看是并列式或?qū)舆M(jìn)式或總分式）三、理解、品味句段題理解語句、語段的作用：（要從三方面考慮）一從結(jié)構(gòu)上，常起A承上啟下，過渡、B總領(lǐng)全文，開啟下文或C總結(jié)上文的作用；二從寫作手法上，常有A開篇點(diǎn)題，B為后文設(shè)伏筆、C作鋪墊、D深化中心、E點(diǎn)明主旨（畫龍點(diǎn)睛）F、襯托G、渲染H呼應(yīng)、照應(yīng)I對(duì)比J象征K先抑后揚(yáng)， L預(yù)示性作用等特點(diǎn)。④比喻、擬人、夸張等的作用 A比喻、擬人的相比兩物的相似點(diǎn)；B生動(dòng)形象地表現(xiàn)（描寫）該對(duì)象的特征⑤象征的作用 象征該事物某種精神（品質(zhì)、思想）3問記敘文的表達(dá)方式和作用記敘文的表達(dá)方式以記敘為主．兼用描寫、議論、說明、抒情。直接抒情是在記敘的基礎(chǔ)上直接抒發(fā)自己對(duì)事物的思想感情。②記敘文中恰當(dāng)?shù)拇┎遄h論往往使文章錦上添花，起到畫龍點(diǎn)睛的作用，尤其是文章末尾的議論。四、問文章寫作特色：可從文章選材、結(jié)構(gòu)布局、語言、立意等角度考慮，要結(jié)合該文寫作的手法。4立意： 思想深刻、新穎，以小見大、富有哲理等。答案可以這樣組成：由文中（言或行）表現(xiàn)該人物的精神（品質(zhì) 性格 思想 個(gè)性）。B第二部分概括文章內(nèi)容中蘊(yùn)含著的思想意義, 可以這樣表述：表現(xiàn)了 揭示了 批判了 贊美了 勸誡……（某種思想道理）。C、陳述同意哪種觀點(diǎn)，并闡明理由。（03年《橡數(shù)之謎》）六、問在文中某一具體情境下你的感受、體驗(yàn)、做法。C總結(jié)你的觀點(diǎn)七、問閱讀后的體會(huì)、體驗(yàn)、啟示、見解：要注意觀點(diǎn)正確、健康，注意言之有理。B結(jié)合文中和生活中具體的事例、材料加以舉例說明，闡明理由C所以我們應(yīng)該怎樣怎樣。烙印在時(shí)光里的生命片刻裴鴿人們常常把一些小事拋在腦后，一些生命的片刻烙印在時(shí)光的塵埃里，我們可以試著忽略，但這些微不足道的事卻一點(diǎn)一滴形成一條鏈子，將你與過去連在一起。睡夢(mèng)中的我隱約聽到窗外大掃帚掠過地面的唰唰聲，接著在屋里往往會(huì)有“啪”的一聲，因?yàn)閶寢尦?huì)在經(jīng)過小倉(cāng)庫(kù)時(shí)碰掉一兩個(gè)玩具。她會(huì)邁著花仙子般輕盈的步伐進(jìn)入廚房，當(dāng)然不是那種小精靈了，應(yīng)該是睡美人的精靈嬸嬸。水被倒進(jìn)碗里，是山谷絕壁上飛流直下的瀑布，蒸騰著“白煙”，激蕩著水花。突然，一切聲音戛然而止。想象到前幾秒，雞蛋沿著碗壁滑入水中，像一大束陽光徐徐流下來，滲入透明的泉水中。我咽下口水，半瞇眼睛，沙發(fā)左端的爸爸像一個(gè)魁梧版的“長(zhǎng)媽媽”，擺個(gè)大字，睡得正香。我想起爸爸的手總會(huì)在嚴(yán)冬中被凍出幾道小傷口，他站在柜臺(tái)里用粗糙的手指認(rèn)真地?cái)[弄玩具上的小軸承的畫面，我永遠(yuǎn)也不會(huì)忘。沙發(fā)上的那個(gè)孩子翻了個(gè)身，縮回了在爸爸啤酒肚上取暖的腳，又酣然入睡。秋夜本該是爽朗愜意的，可是今天例外。路燈點(diǎn)點(diǎn)昏黃的光懸浮在空中，商場(chǎng)的廣告牌在遠(yuǎn)處發(fā)出刺眼的白光和紅光。雨聲、樹葉聲、鳴笛聲、汽車駛過水層的聲音無一例外地從窗外闖進(jìn)來?！皨尅倚紳窳?！”我懊惱地抱怨。她剛松開的手又摟緊了我。都多大了，鞋濕了還不知道自己脫嗎？”我只得磨蹭著雙腳將兩只鞋踹掉?！澳愀绠?dāng)時(shí)走的時(shí)候就沒帶傘，也不知道記不記得買把傘?！蔽医舆^手機(jī)，解開鎖屏，剛準(zhǔn)備按下?lián)芴?hào)鍵，突然發(fā)現(xiàn)主頁(yè)面的時(shí)間顯示欄下面有每日的天氣預(yù)報(bào)。原來每個(gè)人的路都承載著他人的期待，你走每一步都牽動(dòng)著愛你的人焦灼的目光?！薄矣羞^這樣一些記憶，故事就從這里開始。梭羅說：謝天謝地，世界并不僅限于這里。①“媽媽本能地直起身，要幫我脫鞋，這一動(dòng)作讓冷空氣瞬間侵入我背后，刺激得我打了個(gè)寒戰(zhàn)。”（這句話在文中有什么作用？）（3）文章寫到“一些生命的片刻烙印在時(shí)光的塵埃里，我們可以試著忽略，但這些微不足道的事卻一點(diǎn)一滴形成一條鏈子，將你與過去連在一起”，簡(jiǎn)要分析“十一歲”“十五歲”這兩個(gè)片段為什么會(huì)“烙印在時(shí)光的塵埃里”。 ）A.（莫迪亞諾《青春咖啡館》）B.無數(shù)的未知包圍著我們，才使人生保留迸發(fā)的樂趣。孩子們懂得了懷念：以往的鈴聲，它到哪兒去了？惟有一點(diǎn)是確定的，它隨著記憶走進(jìn)了未來。（2）①“本能地”意思是不知覺的、無意識(shí)的，寫出了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)自然而然，已成習(xí)慣，表現(xiàn)了母愛之深。（3）因?yàn)椤笆粴q”這個(gè)片段讓“我”感受到了“責(zé)任”和“愛”，“十五歲”這個(gè)片段處處傳達(dá)出家人間的“牽掛”、“愛”和“期待”。（4）C【解析】【分析】閱讀理解題。⑴總結(jié)概括題。模式為：什么人+干了什么事。①考查對(duì)重點(diǎn)字詞的理解，做題關(guān)鍵在于聯(lián)系上下文去揣摩句子作用，模式為：字詞含義+在文中表達(dá)什么內(nèi)涵+具體效果（情感，主題等）。⑶主旨理解題。⑷梭羅的話主要想表達(dá)的意思是愛與責(zé)任、牽掛這樣的人與人之間的溫情是會(huì)不斷延續(xù)的，是會(huì)長(zhǎng)存的，從選項(xiàng)中可知，最相近的一個(gè)意思是c選項(xiàng)。⑵①“本能地”意思是不知覺的、無意識(shí)的，寫出了媽媽對(duì)孩子的關(guān)心和呵護(hù)自然而然，已成習(xí)慣，表現(xiàn)了母愛之深。⑶因?yàn)椤笆粴q”這個(gè)片段讓“我”感受到了“責(zé)任”和“愛”，“十五歲”這個(gè)片段處處傳達(dá)出家人間的“牽掛”、“愛”和“期待”。⑷C。⑴難度較低，主要在于對(duì)答題格式的把握，學(xué)生注重理解內(nèi)容。⑶難度較低，對(duì)文章中心主旨的把握是理解文章內(nèi)容的關(guān)鍵，也是基礎(chǔ)，這是在考查學(xué)生的理解分析能力，需要學(xué)生自平時(shí)的學(xué)習(xí)注意。3．現(xiàn)代文閱讀閱讀下列文章，完成下面小題。我好想家，好想媽媽。所以，那年秋天，母親過生日的時(shí)候，我特別花了很多心思做了一張卡片送給她。卡片送出去了以后，自己也忘了，每次回家仍然會(huì)覺得母親偏心，仍然會(huì)和她頂嘴，惹她生氣。等到自己有了孩子以后，才算真正明白了母親的心，才開始由衷地對(duì)母親恭敬起來。那一年，終于，連弟弟也當(dāng)完兵又出國(guó)讀書去了，母親才決定到德國(guó)去探望父親并且停留下來。黑色的手提箱就一直放在我的閣樓上，從來都沒想去碰過，一直到有一天，為了我一份舊的戶籍資料，我才把它打開。有外祖父早年那些會(huì)議的照片和札記，有祖父母的手跡，他們當(dāng)年用過的哈達(dá)，父親的演講記錄，父母初婚時(shí)的合照，朋友們送的字畫，所有的紙張都已經(jīng)泛黃了，卻還保有一層莊嚴(yán)和溫潤(rùn)的光澤。一張用普通的圖畫紙折成四折的粗糙不堪的卡片，卻被我母親仔細(xì)地收藏起來了，收在她最珍貴的位子里，和所有莊嚴(yán)的文件擺在一起，收了那么多年！卡片上寫著的是我早已忘記了的甜言蜜語，可是，就算是這樣的甜言蜜語也不是常有的。長(zhǎng)大了以后，常常只會(huì)去選一張現(xiàn)成的印刷好了的甚至帶點(diǎn)香味的卡片，在異國(guó)的街角，匆匆忙忙地簽一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出，有時(shí)候，在母親收到的時(shí)候，她的生日都已經(jīng)過了好幾天了。因?yàn)?，這么多年來，我也只給了她這一張而已。而我呢？我不過只是在十四歲那一年，給了她一張?zhí)鹈鄣目ㄆ?。在那一剎那里，我才發(fā)現(xiàn)，原來，原來世間所有的母親都是這樣容易受騙和容易滿足的?。。?）請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的語言概括文章的主要內(nèi)容?！闭?qǐng)結(jié)合文章內(nèi)容和自己的生活體驗(yàn)，談?wù)勀銓?duì)此的認(rèn)識(shí)。（2）因?yàn)槟赣H平時(shí)不太和她說話，也不太有親密的動(dòng)作。與最后我終于理解了母親的愛形成反差，更能突出母親對(duì)我的愛。而其他的都是現(xiàn)成的卡片附上聊聊的幾筆問候。所以尤為珍貴?！皽貪?rùn)的光澤”：表示母親對(duì)紙張的珍視，保存的精心。（5）送禮物送的應(yīng)該是一份真誠(chéng)的心，是不能草率的。作者在這里流露出慚愧、自責(zé)的心情?！窘馕觥俊痉治觥浚?）本題概述出“我”十四歲時(shí)送給母親一張?zhí)鹈鄣纳召R卡和多年以后“我”重拾這張卡片才真正明白了母親的心這兩件事。作用：欲揚(yáng)先抑，感覺母親和她不太親近與最后我終于理解了母親的愛形成反差，更能突出母親對(duì)我的深沉的愛。因?yàn)?，這么多年來，我也只給了她這一張而已。（4）“莊嚴(yán)”：端莊而有威嚴(yán)。用“整個(gè)家族的資料”的完好襯托出母親對(duì)我那年送給她的賀卡的珍視。（5）“匆匆忙忙地簽上一個(gè)名字，匆匆忙忙地寄出”有對(duì)母親不夠尊重的意思。生活中，我們也應(yīng)該注意這些細(xì)節(jié)，通過某種方式來感恩父母。這樣寫使下文作者從小到大因母親的愛藏的太深，而一直懷疑母親對(duì)她的愛，和她不太親近，因此只寄過一張這樣飽含愛的卡片的內(nèi)容更為合理。而其他的都是現(xiàn)成的卡片附上聊聊的幾筆問候。所以尤為珍貴；⑷“莊嚴(yán)”：重要。用“莊嚴(yán)”“濕潤(rùn)的光澤”寫出了目前對(duì)這些資料的珍視以及家族資料保存的年代久遠(yuǎn)、慎重完好，襯托出母親對(duì)我那年送給她的賀卡的珍視，寫出了母親對(duì)我的愛⑸送禮物送的應(yīng)該是一份真誠(chéng)的心，是不能草率的。作者在這里流露出慚愧、自責(zé)的心情?！军c(diǎn)評(píng)】⑴本題考查篩選、整合文中信息。⑵本題考查的是學(xué)生的理解和概括能力及寫作手法的運(yùn)用。⑶本題考查的是學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解和概括能力。⑷文章中的重要詞句，是指那些有助于揭示文章中心思想、包含著深刻思想意義的詞句。要求能結(jié)合文章的背景、內(nèi)容和中心，結(jié)合上下文、上下句以及句子本身的內(nèi)在聯(lián)系，理解詞語和句子的表層意思、深層含義、言外之意，并能評(píng)價(jià)其表情達(dá)意的效果。先表達(dá)自己的觀點(diǎn)，句子的理解先結(jié)合文章內(nèi)容進(jìn)行分析，再結(jié)合鏈接材料找出共同點(diǎn)，整理出答案。 時(shí)間的猛獸黃昱寧除命我反復(fù)聽《新概念英語》的磁帶校正發(fā)音外，她還送給我一本《新英漢詞典》。 ②“中學(xué)畢業(yè)前用這本就夠了，”母親說，“讀大學(xué)如果上專業(yè)課，那得換我這部。我看到，兩部詞典的主編是同一個(gè)人：陸谷孫。 ③顯然，這個(gè)人是母親的驕傲。以至于多年后，每每遙想半個(gè)世紀(jì)前風(fēng)華正茂的陸先生，兒時(shí)擅自疊加的岳飛、秦瓊、楊六郎的形影，依然隱約可見。 ⑤近幾日思慮深重，在記憶里上窮碧落，也想不出第一次見到陸先生是在什么場(chǎng)合。但我記得我語無倫次地告訴他，家母是他的學(xué)生?！标懴壬挥洃浟^人，但一想到母親的書法基因沒有一丁點(diǎn)傳到我身上，我一時(shí)尷尬得接不上話。”說完朗聲大笑，那股子胸襟坦蕩的俠氣，完美地契合了我兒時(shí)想象中的一代宗師。 ⑥從此 ， “徒孫”和“師祖”成了我和陸先生閑聊時(shí)最常提的“典故”。講座名為“向外文編輯們進(jìn)數(shù)言”，勉勵(lì)我們務(wù)必以“知書習(xí)業(yè)、查己識(shí)人、深諳語言、比較文化”為己任，穿插其間的是十幾個(gè)雙語案例。再細(xì)看，有些短語旁邊還有淡淡的鉛筆字：“請(qǐng)打作斜體。 ⑦陸先生人生的大半精力，都用在編撰辭書、高校教學(xué)和莎學(xué)研究上。前幾年我與編輯馮濤“密謀”請(qǐng)陸先生出山翻譯英國(guó)作家格雷厄姆不過