【正文】 學校反映孩子在校外的表現?！　〉谒?、通過“親情補充”彌補“情感饑餓”。一位留守兒童《我不喜歡月亮》一文中寫道：“我不喜歡看月亮，因為月亮每個月的十五都會圓，而我的家人卻沒有團圓。”據此，—些學者認為，農村留守兒童是—群“情感饑餓”的孩子。例如，這些孩子由于“情感饑餓”很容易對父母產生怨恨，成年后會滋生怨恨社會甚至報復社會的不良心態(tài)等等。即：開通“親情熱線”，讓外出務工家長定期與子女通電話。設立“心理健康咨詢室”，安排有經驗的教師擔任心理醫(yī)生，及時幫助留守兒童解決心理上的困惑?！　〉谖濉訂T全社會的力量，共同關愛留守兒童。團區(qū)委以“平安家庭”、“和諧家庭”為載體，組織留守兒童成立各種興趣小組，把留守兒童凝聚起來通過開展“一幫一”結對、城鄉(xiāng)少年手拉手、“希望工程”重點扶助與捐贈等一系列活動，動員和吸引留守兒童和監(jiān)護人自主參與、自我教育、親子互動、共同提高，努力為留守兒童創(chuàng)造一個良好的成長空間和健康的生活、學習環(huán)境。在開展城鄉(xiāng)少先隊員手拉手活動中，汪郢中心小學40名留守兒童和瑯琊區(qū)瑯琊路小學40名少先隊員互訪，共度六一兒童節(jié)。暑假期間，團區(qū)委聯合中國科技大學等高校結合暑期“三下鄉(xiāng)”實踐活動，走村入戶，開展“啟明星計劃”等活動，訪問留守兒童，在豐富他們生活的同時，也為我區(qū)留守兒童健康成長提供實實在在地服務。如區(qū)關工委要求村關工委參與對留守兒童的教育和管理，章廣鎮(zhèn)鴉窩村原黨支部書記江金奎XX年春節(jié)把本村6個父母在外地務工，不能返鄉(xiāng)過年的孩子接到自己家中，全家人和孩子們一起過一個難忘的團圓年，還像對自己的孩子一樣，每人給30元壓歲錢，使孩子們倍感溫暖?！　∷?、幾點建議　　留守兒童問題是社會經濟轉型期的產物，將在相當長的一段時期內存在。因此，我們建議：　　第一、要高度重視全區(qū)留守兒童工作。成立區(qū)留守兒童教育工作領導小組，建立全區(qū)留守兒童臺帳，相關部門和單位及時跟蹤，定期會議，通報情況，發(fā)現問題，能解決的及時解決?！　〉诙⒔ㄔO寄宿制學校，規(guī)范管理留守兒童。黃泥小學留守兒童人數XXXX學年度達351，現在沒有任何寄宿條件，要解決問題，需要投入120萬建設男女生公寓和食堂，另加50萬進行配套。至于大柳初中，投資50萬元改造食堂后，不但可以解決中學留守兒童寄宿問題(由于和大柳小學靠近)，還可以同時解決小學高年級留守兒童的寄宿問題。　　第三、加速建設親情溝通渠道，為留守兒童提供更好的親情溝通服務。同時建立專門的留守兒童工作站，作為留守兒童活動陣地，培養(yǎng)他們自身之間的親和力。加強輿論宣傳工作，使外出打工農民多掌握、了解國家教育法規(guī)、政策。對于有條件打工者，應盡量動員他們把孩子帶在身邊，就近入學，從根本上解決“掙錢的父母，耽誤了孩子”的現象發(fā)生。政府要切實制定行之有效的政策，加快農民工融入城市的步伐，讓留守兒童盡早進入城市，成為城市人，和城市孩子在同一個平臺上上學，使留守兒童“學有所教”問題得以從根本上解決?！　∧壳?，在金融危機導致的全球經濟不景氣的狀況下，我國的經濟發(fā)展也明顯放緩。那么，農村“留守兒童”的“學有所教”問題是不是不存在了呢?我們的回答是否定的。據報道：“，很大一部分人在長三角、珠三角和沿海等地區(qū)企業(yè)工作。區(qū)各級勞動部門通過各鎮(zhèn)辦就業(yè)服務機構，對本轄區(qū)內返鄉(xiāng)農民工進行了調查、摸底和登記，摸清其掌握職業(yè)技能、求職、培訓等意向，建立動態(tài)臺賬，為農民工返鄉(xiāng)做好就業(yè)服務?！睆囊陨闲畔⒖矗掂l(xiāng)的農民工畢竟是少數。這些情況充分說明，目前，“留守兒童”問題在相當范圍內還是存在的。隨著各項措施的不斷落實，我國經濟發(fā)展放緩的勢頭一定會扭轉，一批新的企業(yè)、工廠將會壯大或誕生，農民工就業(yè)的形勢將會越來越好，打工的新高潮在不久的將來會繼續(xù)出現?！　【C上所述，“留守兒童”的“學有所教”問題依然值得關注。我們通過對貴州省安順市幾個村的留守兒童進行抽樣調查和分析，提出我們的建議。留守兒童?！　医陙韺r村留守兒童越來越關心，為了更好的了解農村留守兒童的現況，讓留守兒童這個群體進入到人們關注的視線之中，讓他們得到更好、更全面的幫助。　　1 調研時間　　xx年7月23日——xx年7月25日　　2 樣本選取　　抽取貴州省安順市平壩縣齊伯鄉(xiāng)的4個村的兒童作為調查對象，共發(fā)放問卷120份，有效收回率92%，在調研過程中，以匿名的形式實施調查，并分層隨機抽取50名兒童進行了個別訪談。鄉(xiāng)民知識文化相對偏低，經濟發(fā)展相對滯后，并且外出打工的情況十分普遍，導致滯留在家的兒童達到大約1200人。為了全面了解齊伯鄉(xiāng)留守兒童的現況，我們在鄉(xiāng)團委的幫助下對齊伯鄉(xiāng)的齊伯村、下寨村、跑馬村、格支村四個村進行抽樣調研。在調研地點，深入到每戶農家 ，對農村留守兒童采取問卷調查及對兒童和監(jiān)護人訪談的形式來了解兒童的現狀。調查結果顯示：大部分的留守兒童跟隨爺爺奶奶或是外公外婆住在一起，其余一部分跟其他親戚住在一起，還有極小部分自己單獨住。調查結果顯示：只有5%左右的監(jiān)護人能夠輔導兒童做業(yè)和進行思想上的教育，60%的留守兒童會自己做飯，洗衣服，獨立生活，40%的父母會經常打電話回來和孩子通話。根據我們走訪四個村的留守兒童家庭所調查的情況可以看出以下三個問題：　　留守兒童年齡幼小就離開父母，沒有父母關愛，盡管有些是爺爺奶奶或親朋監(jiān)管，但畢竟是與父母親疏不同，遇到一些麻煩就會感覺柔弱無助，久而久之變得不愿與人交流，性格內向。很多父母半年以上回家一次，有的甚至幾年不回家，這種長期的父母與孩子分開導致孩子自卑封閉，逆反心理嚴重。而父母不在身邊他們就好像失去了堅強的依靠和保護，因此和有父母在身邊的孩子相比容易產生自卑的心理障礙，有的甚至自暴自棄，喪失信心，學習上不求上進。父母的外出使孩子在家里感到孤獨，得不到父母的關愛，進而產生心理騷動和抑郁等問題。我們的調查結果顯示，45%的留守兒童很少參加集體活動，33%希望在學習上得到老師的關注。對老師，臨時監(jiān)護人的管教有比較強的逆反心理。70%的留守兒童表示學習上遇到困難感到無助。因此，關注他們是需要學校、家庭、社會三方面共同努力的。但是學習成績55%的都是在中等，在學習中遇到問題只有25%的同學會去問老師，其余50%希望父母幫他們解決，但是父母不在，這些問題就一直積壓而又的不到解決，就導致了他們成績的下降。但是其他一半的人分別是去看電視或是找其他朋友玩。但另外一項調查結果顯示80%的監(jiān)護人會監(jiān)督他們學習，而孩子不愿意被監(jiān)督認真的學習，產生逆反心理，從而導致學習成績下降。這也導致學生的問題得不到及時解決的關鍵因素?！　? 對關注留守兒童給出我們的建議　　留守兒童，由于沒有良好的家庭教育的配合，只靠學校教育是很困難的，“留守兒童”離開校園后接觸不良社會風氣，又得不到良好的家庭教育，就給學校教育帶來了很大的難度。外出務工的父母及留守兒童的代理監(jiān)護人員，應盡量為留守兒童營造一個溫暖、關愛的學習和生活環(huán)境，促使“留守孩子”健康成長。第三，還要加強與臨時監(jiān)護人、學校的聯系。其次，學校在教學資源分配上對于留守兒童應該給予更多的分配，建立對“留守兒童”的幫扶制度，設立“留守兒童”檔案，經常性地與他們溝通情感，彌補其缺失的親情，使“留守兒童”在學習之余得到生活上溫暖?！　　　∩鐣?