【正文】 。面對(duì)這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，我們唯有萬(wàn)眾一心，眾志成城，在“動(dòng)”與“靜”“舍”與“得”中，堅(jiān)決打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的疫情阻擊戰(zhàn)。在抗擊疫情的最前沿，醫(yī)療戰(zhàn)線上的“勇士”都已經(jīng)動(dòng)起來(lái)了，他們是春節(jié)里的“追疫人”，為了更多人的生命安全，以這樣一種方式過(guò)著一個(gè)“動(dòng)”起來(lái)的年，沖鋒在前，與病毒直接遭遇交手，用實(shí)際行動(dòng)生動(dòng)詮釋了敬佑生命、救死扶傷、甘于奉獻(xiàn)、大愛無(wú)疆的精神，在國(guó)家和人民最需要的時(shí)候，不顧個(gè)人安危，“逆行”到最危險(xiǎn)的一線，擔(dān)當(dāng)守護(hù)。我們的“靜”是“宅”于家中，積極響應(yīng)，不增添任何負(fù)擔(dān)。取消廟會(huì)、電影放映，封閉旅游景區(qū)、娛樂(lè)場(chǎng)所，禁止聚會(huì)聚餐……不遠(yuǎn)行、不扎堆、少聚會(huì)，“宅”于家中以信息拜年、視頻祝福、在線聚會(huì)、電話、短信等非接觸方式傳達(dá)我們的祝福，以你我的安全距離為彼此送上健康保障，以你我的實(shí)際行動(dòng)護(hù)佑早日戰(zhàn)勝疫情。一面是家人團(tuán)聚的新春假期，一面是“來(lái)勢(shì)洶洶”的疫情，這個(gè)春節(jié)，無(wú)數(shù)人堅(jiān)守著自己的崗位，爭(zhēng)分奪秒地與疫情抗?fàn)?，共同筑起了抗擊疫情的鋼鐵長(zhǎng)城。我們的“得”是萬(wàn)眾一“心”，眾志成城，疫情面前顯本色?！罢?qǐng)戰(zhàn)書”上的鮮紅手印、“隨時(shí)聽從派遣”的堅(jiān)定誓言、各地各部門全力馳援武漢、口罩廠商春節(jié)開啟“全天候生產(chǎn)”模式、航班鐵路的免費(fèi)退改政策……這是各行各業(yè)心連心、手牽手的時(shí)刻，更是一場(chǎng)全民戰(zhàn)斗的時(shí)刻，相信我們一定能打贏疫情防控這場(chǎng)硬仗。審準(zhǔn)題是寫好作文獲得高分的前提條件。因?yàn)樵诳寄銓懽髂芰χ?，首先考你的閱讀能力，即對(duì)材料的理解、把握能力。然而面對(duì)材料作文，不少考生因未能真正吃透材料，熟練掌握審題立意、觀點(diǎn)提煉的方法，時(shí)常造成所提煉的觀點(diǎn)與材料若即若離、似是而非，差之毫厘、失之千里，甚至南轅北轍、風(fēng)馬牛不相及的重大失誤——即使你的文章結(jié)構(gòu)再嚴(yán)謹(jǐn)、論證再充分、事例再豐富、語(yǔ)言再優(yōu)美，也只能是“瞎子點(diǎn)燈白費(fèi)蠟”了。那么，如何方能吃透材料，緊扣材料`，選好角度，確立一個(gè)具有相當(dāng)新意、深意的觀點(diǎn)呢?以下方法謹(jǐn)供參考。如果能準(zhǔn)確地領(lǐng)悟材料的中心，并以之為文章的主旨，那么，所寫文章定能既切題又有深度。因此，可將其作把握材料、選擇立意角度的突破口。三、由果溯因法：事物都是互相聯(lián)系的。寫材料作文，審題時(shí)如果能由材料中列舉的現(xiàn)象或結(jié)果推究出造成所列現(xiàn)象或結(jié)果的本質(zhì)原因，往往能找到最佳的立意。本題所給材料信息為：新冠疫情發(fā)生后，軍人、醫(yī)生和警察等逆行趕往疫區(qū)。其實(shí)不僅是在危難的時(shí)候，平常生活中我們也需要逆行者。其實(shí)不僅是在危難的時(shí)候，平常生活中我們也需要逆行者”。（2）我是最美逆行者，默默無(wú)聞，甘于奉獻(xiàn)。三、可用素材：多少白衣天使，放下家庭，抗戰(zhàn)疫情；多少無(wú)名英雄在街頭小巷為群眾奔波；多少人在為抗疫拼盡全力。護(hù)士工作平凡而又偉大，瑣碎而又不易，艱辛而又勞苦；我贊美護(hù)士能用柔弱的肩膀挑起一份女兒、母親、妻子的重?fù)?dān)；我贊美護(hù)士如春天的雨露滋潤(rùn)患者久旱的心田；如夏天的微風(fēng)吹走燥熱的空氣帶走患者心靈的創(chuàng)痛；如秋夜的明月照亮患者通往健康的心靈彼岸；如冬天的陽(yáng)光溫暖著患者蒸發(fā)她們的憂傷。攜手，共克時(shí)艱！祝福他們，武漢加油！相信吧，風(fēng)雨終會(huì)過(guò)去，陽(yáng)光終能到來(lái)！讓我們一起祈禱，共同祝愿，祝福祖國(guó)！祝福武漢！祝福我們每一個(gè)人!心有靜氣無(wú)難事，一群人一條路，堅(jiān)持一起走下去。在災(zāi)害面前，生命簡(jiǎn)直太脆弱了。國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)。祈禱國(guó)家早日渡過(guò)難關(guān)，戰(zhàn)勝疫情。武漢加油！中國(guó)加油！1這些逆行者，不是沒(méi)有家人、沒(méi)有牽掛。面對(duì)嚴(yán)重?cái)U(kuò)散的疫情，他們也會(huì)害怕向所有為國(guó)內(nèi)疫情防治工作作出貢獻(xiàn)的醫(yī)護(hù)人員們致敬！熱切盼望最美逆行者們平安歸來(lái)，我們始終在一起，武漢加油！湖北加油！1我愛你，中國(guó)！致敬逆行者，最美的人！從冠狀病毒發(fā)生以來(lái)，每天一看到這些信息，心酸心疼。我很無(wú)力不是醫(yī)生，軍人，警察，政府機(jī)關(guān)。我在家里安心等待著，也請(qǐng)所有和我一樣的人安心等待。災(zāi)難面前最顯人性，我們站在中國(guó)的土地上，我們是驕傲的中國(guó)人，春節(jié)到了，春天不遠(yuǎn)了，眾志成城，共同守護(hù)中國(guó)。1一生從未做過(guò)傷天害理之事，只希望祖國(guó)早日戰(zhàn)勝疫情，國(guó)人生活恢復(fù)正常，家人健康，孩子平安！1以前總理說(shuō)“多難興邦”。失望很多，但希望更多。 1春節(jié)在崗，疫情堅(jiān)守，最美的人!你和戰(zhàn)斗在疫情一線的醫(yī)護(hù)工作者及一切為抗擊疫情默默工作的人員，都是這座城市最美的風(fēng)景!值得我們?yōu)槟銈凕c(diǎn)贊！1她們奉獻(xiàn)的是一絲溫情，一份關(guān)愛，一滴汗水，一份真情；她們奉獻(xiàn)的是最最可貴的青春，換來(lái)的是千家萬(wàn)戶的幸福和健康。1我心目中的護(hù)士是細(xì)致而入微，果斷而不驚，每天站在沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)場(chǎng)上，把每一個(gè)平凡演繹出無(wú)數(shù)個(gè)精彩！正確對(duì)待疫情。致敬默默無(wú)聞、忘我奉獻(xiàn)、不計(jì)生死的白衣天使們，致敬不留姓名伸出援手的同胞們！四、行文結(jié)構(gòu)：首先擬一個(gè)論點(diǎn)式標(biāo)題——每個(gè)人都是最美的逆行者，扣所給材料，彰顯審題的準(zhǔn)確性，避免誤判。正文主體部分按照平行并列式安排結(jié)構(gòu)層次，條理清晰嚴(yán)謹(jǐn)自然，富有邏輯性。（1）今年春節(jié)，我們的“動(dòng)”是“逆”向而行，抗擊一線，撐起百姓的安康。（3）今年春節(jié)，我們的“舍”是堅(jiān)“守”崗位，守土盡責(zé)，奉獻(xiàn)堅(jiān)守暖人心。結(jié)尾段先總結(jié)全文，照應(yīng)材料、開頭、題目——“抗擊疫情是一場(chǎng)硬仗，我們每個(gè)人一定要做好力所能及的事，理性認(rèn)知，認(rèn)真防護(hù)，與前方‘戰(zhàn)士’比肩同行，共命運(yùn)、心連心，就沒(méi)有我們戰(zhàn)勝不了的困難！”，進(jìn)而發(fā)出號(hào)召明確中心觀點(diǎn)：困難當(dāng)前，勇敢向前，每個(gè)人都是最美的逆行者！【點(diǎn)睛】高分技巧：整篇文章要注意邏輯連貫性，觀點(diǎn)明確，論證過(guò)程清晰，并且能夠首尾呼應(yīng)。4．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。女孩叫黃英，是武漢某中學(xué)的一位高三學(xué)生。在集中收治的過(guò)程中，爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療，目前病情已好轉(zhuǎn)很多。因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪悖x了上述材料，有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫一封信與黃英同學(xué)交流?！敬鸢浮坷模簩懡o黃英同學(xué)的一封信親愛的黃英同學(xué)：展信佳。這場(chǎng)突如其來(lái)的疫情，給我們的生活帶來(lái)了巨大的影響，同時(shí)也讓我們看到了祖國(guó)的力量：奮戰(zhàn)一線的“逆行英雄”、積極治療的堅(jiān)強(qiáng)患者、馳援武漢的八方同胞……一幕幕感人至深的畫面化作暖流，沁潤(rùn)著每個(gè)人的心田。但不可否認(rèn)的是，疫情擾亂原本的復(fù)習(xí)節(jié)奏。我們?cè)诰€上的學(xué)習(xí)，或浮躁、或焦急，或懈怠，難以保持高效率的復(fù)習(xí)狀態(tài)，同學(xué)們目前面臨著許多挑戰(zhàn)。身處武漢的你，家人被隔離，自己也身染病毒，在方艙醫(yī)院，依然堅(jiān)持學(xué)習(xí)，深深震撼了我。黃英，你就是我們的答案。充分利用好這段相對(duì)放松的時(shí)間，認(rèn)真回顧以往的學(xué)習(xí)生活，做出合理可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。在這場(chǎng)疫情帶來(lái)的“圍困環(huán)境中”，一定不要忘記自己的夢(mèng)想，讓對(duì)未來(lái)的執(zhí)著鞭策你不虛度每一分可貴的光陰，為自己留下一份無(wú)憾不悔的拼搏記憶?；蛟S，你也有擔(dān)憂、恐懼，或是悲傷，希望你依然滿懷希冀，堅(jiān)強(qiáng)地走下去。本題屬于任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文，任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文的寫作要求關(guān)鍵在于識(shí)別并完成任務(wù)，在任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下發(fā)表對(duì)材料的看法。本題題干要求“因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪?，讀了上述材料，有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫一封信與黃英同學(xué)交流”。審題過(guò)程：作文要想準(zhǔn)確立意，認(rèn)真分析材料是關(guān)鍵。女孩叫黃英，是武漢某中學(xué)的一位高三學(xué)生（人物姓名、身份）。在集中收治的過(guò)程中，爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療，目前病情已好轉(zhuǎn)很多（家人情況）。因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪悖ㄗ髡?、背景），讀了上述材料，有怎樣的感受和思考（寫作任務(wù)）？請(qǐng)寫一封信（文體）與黃英同學(xué)交流（寫作目的）。備考情形基本一致：小書桌、平板電腦、筆記本、桌面上擺滿了各種高考備考資料。你呢？爺爺奶奶進(jìn)入武漢某大醫(yī)院住院治療。一一沒(méi)有人陪伴。不安與安。根據(jù)以上的分析作文即可，注意書信體的格式要求。安靜的人，是一種修煉，生活是修煉，堅(jiān)持原則，不分心。安靜的人，是一種灑脫，超逸灑脫，洞悉事理。疫情難阻書香，閱讀潤(rùn)澤心田。英國(guó)作家毛姆曾說(shuō)，養(yǎng)成閱讀的習(xí)慣，等于為自己筑起一個(gè)避難所?？旃?jié)奏的生活突然按下“暫停鍵”，很多人抓住這難得的時(shí)光，翻開久違的書本。精神天地不能崩塌！抗疫大戰(zhàn)，烽火連天，但是打開書便是另一個(gè)世界。閱讀能夠克服時(shí)間的碎片化帶來(lái)的虛無(wú)感。讀書將喧囂和不安隔離，浸潤(rùn)在縷縷書香之中。為中華崛起而讀書。”腹有詩(shī)書氣自華，閱讀的確是陶冶情操、培養(yǎng)氣質(zhì)的良方，能給人以智慧、勇氣和希望。靜心讀書，讓我們更加沉穩(wěn)堅(jiān)韌；在迎接未來(lái)生活時(shí)，讓我們的眼光更加開闊。在眾志成城、抗擊疫情的當(dāng)下，在一個(gè)個(gè)病床上正在治療的病人群體中，醫(yī)藥無(wú)疑能為他們的身體療傷，而文字更能拯救他們的靈魂和精神。比如，我們不妨明確如下問(wèn)題：①這是一個(gè)什么任務(wù)？②怎樣才算基本完成任務(wù)？③完成任務(wù)的最高境界是什么？比如本題的寫作任務(wù)就是對(duì)本次作文要圍繞“因?yàn)橐咔槎诩抑袀淇嫉哪?，讀了上述材料，有怎樣的感受和思考？請(qǐng)寫一封信與黃英 同學(xué)交流”。考生可以“就事論事”，也可以透過(guò)這個(gè)現(xiàn)象，談更深層的原因。【點(diǎn)睛】任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文題主要特點(diǎn)有三個(gè)方面：一是作文材料本身是有爭(zhēng)議性的實(shí)事或時(shí)事；二是材料盡可能體現(xiàn)時(shí)代價(jià)值觀多元化這一特點(diǎn)，要求學(xué)生就事論理，把理說(shuō)清，話道明，并且分析事件要貫穿寫作始終；三是帶有明顯的驅(qū)動(dòng)任務(wù)。寫作這類作文，首先要明確寫作要求，弄清任務(wù)。第三，選好角度，圍繞是非，確立觀點(diǎn)。在寫作時(shí)，可圍繞是非來(lái)設(shè)置分論點(diǎn)。第四，圍繞材料就事說(shuō)理，類比論證展開寫作。5．根據(jù)要求作文。當(dāng)下全國(guó)人民眾志成城，共同抗擊疫情，也有人為博眼球，無(wú)端造謠傳謠，擾亂著公共秩序。流言常止于智者，謠言也需止于證者。面對(duì)謠言，我們需要多一份冷靜，多一份思考。文體清晰，中心明確，脈絡(luò)流暢，書寫工整。在無(wú)數(shù)人為洶洶疫情奮勇前行之際，網(wǎng)絡(luò)上接連出現(xiàn)各種有關(guān)新型冠狀病毒感染的肺炎疫情防控的謠言，這類事件不斷被曝光，再次突顯了維護(hù)清朗網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的重要性。大年初一，國(guó)家針對(duì)這次新型肺炎疫情的防控工作出臺(tái)一系列針對(duì)性措施。要加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，加強(qiáng)有關(guān)政策措施宣傳解讀工作，增強(qiáng)群眾自我防病意識(shí)和社會(huì)信心。在這次疫情發(fā)生的過(guò)程中，有些平臺(tái)為了搶流量、博關(guān)注，把謊言包裝成“事實(shí)”，將猜測(cè)翻轉(zhuǎn)成“存在”，挑戰(zhàn)法律底線，操縱輿論感情，擾亂網(wǎng)絡(luò)秩序，危害社會(huì)誠(chéng)信，影響社會(huì)穩(wěn)定。網(wǎng)民要當(dāng)“劍客”，不要做“看客”。在面對(duì)來(lái)源模糊、事實(shí)不清的信息時(shí)，切忌一味地盲目轉(zhuǎn)發(fā)與情緒發(fā)泄，應(yīng)當(dāng)多一些理性思考和冷靜判斷。人人都從自身做起，承擔(dān)一份網(wǎng)絡(luò)社會(huì)的公共責(zé)任，為打贏這場(chǎng)沒(méi)有硝煙的戰(zhàn)爭(zhēng)貢獻(xiàn)一己之力。恰恰相反，那些遵守法律、尊重事實(shí)的建言獻(xiàn)策和批評(píng)監(jiān)督不僅很有必要，而且是推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步的重要力量?！窘馕觥俊驹斀狻勘绢}考查材料作文的寫作能力。讀懂材料必須全面把握材料和理解材料，不可從某一局部入手，只抓住片言只語(yǔ)不放，否則容易跑題。還要理清關(guān)系，切不可斷章取義，執(zhí)其一端，而要抓住重點(diǎn)。對(duì)顯性要求要全面、完整地理解文字材料的內(nèi)容；對(duì)隱性要求要明了文字材料的情感意向，即材料所指的人或事、現(xiàn)象或問(wèn)題所表現(xiàn)出來(lái)的肯定或否定的態(tài)度。需要注意的是，結(jié)合材料可知，“謠言”有兩種情況，一種是“真話”被當(dāng)做謠言，一種是無(wú)端制造的謠言。謠言終不會(huì)遮蔽真相，謬說(shuō)終不能扼殺真理?！玖⒁狻恳咔橹拢蔑@人心疫情前方吃緊，莫讓后方緊吃封殺謠言，刻不容緩破除謠言，科學(xué)是利器杜絕謠言，首先要傳遞真相打擊謠言和公開真相應(yīng)同步進(jìn)行防止謠言，須先教再打【素材】據(jù)世界衛(wèi)生組織2月2日在其最新一期每日通報(bào)中說(shuō)：“在2019nCoV病毒疫情暴發(fā)和各方應(yīng)對(duì)疫情的同時(shí)，出現(xiàn)了大規(guī)?！畔⑽烈摺畔⑦^(guò)剩——有些信息準(zhǔn)確，有些不準(zhǔn)確。世界衛(wèi)生組織說(shuō)，信息泛濫導(dǎo)致人們難以區(qū)分謠言與事實(shí)，當(dāng)前圍繞冠狀病毒這些不實(shí)言論在國(guó)際社交媒體傳播的主要有以下五種：冠狀病毒是“比爾在中國(guó)還有“煙花和爆竹產(chǎn)生的煙霧能夠抑制2019nCoV病毒”等不實(shí)言論。既然謠言無(wú)法被封殺，中華民族的人們不如節(jié)省精力，做好疫情防控和謠言粉碎兩件事。這就為我們粉碎謠言提供了第一條捷徑：謠言大多是事實(shí)的反面，我們只需關(guān)注官方信息，明辨是非，便可以輕而易舉粉碎謠言。它無(wú)處不在，但只在它應(yīng)該現(xiàn)形時(shí)現(xiàn)形，制造恐慌，干擾防控，是輿論界的殺手。【結(jié)構(gòu)】例文先概述事件，引出論證話題。這部分從媒體的角度，闡述其準(zhǔn)確發(fā)布疫情、堅(jiān)決回?fù)糁{言、辨析引導(dǎo)澄清的正面作用，同時(shí)指出一些平臺(tái)的不良行為，形成正反對(duì)比。這部分從網(wǎng)民的角度，指明正確做法：切忌盲目轉(zhuǎn)發(fā)和情緒宣泄；擦亮雙眼與理解配合；從自身做起，承擔(dān)責(zé)任……然后辯證分析，鼓勵(lì)正當(dāng)?shù)慕ㄑ垣I(xiàn)策與批評(píng)監(jiān)督。最后，總結(jié)全文，回扣標(biāo)題，發(fā)出呼吁。另外，材料作文審題要有全局意識(shí)，要從材料的整體著眼，不能糾纏局部的細(xì)節(jié)，否則很有可能出現(xiàn)偏題跑題現(xiàn)象。6．閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。在此背景下，網(wǎng)課在全國(guó)鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來(lái)了。關(guān)于這場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)授課的風(fēng)潮，引發(fā)了人們不小的爭(zhēng)論。?。耗銈儾挥X(jué)得未來(lái)的趨勢(shì)就是網(wǎng)課嗎？你們是不是太小看它了？作為一名高三學(xué)生，針對(duì)這次網(wǎng)課潮，你有什么樣的聯(lián)想和思考？要求：自選角度，自定立意；不要套作，不得抄襲；不得泄露個(gè)人信息；不少于800字。各地、各校以及以在線教育機(jī)構(gòu)為代表的社會(huì)力量紛紛響應(yīng)，一些學(xué)校陸續(xù)開展網(wǎng)上教學(xué)，多家在線教育機(jī)構(gòu)上線免費(fèi)課程。有一線教師反饋，個(gè)別學(xué)校超前講授，以“不停學(xué)”之名，行提前教學(xué)和假期補(bǔ)課之實(shí)；個(gè)別在線教育機(jī)構(gòu)和平臺(tái)提前上線新學(xué)期學(xué)習(xí)資源，以免費(fèi)公益之名，行市場(chǎng)推廣之實(shí)，不僅給仍處于假期中的學(xué)生增加額外負(fù)擔(dān)，導(dǎo)致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學(xué)”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。首先，要嚴(yán)格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。個(gè)別學(xué)校把疫情期間看成“彎道超車”的機(jī)會(huì)，在原有寒假作業(yè)基礎(chǔ)上布置新的在線學(xué)習(xí)內(nèi)容，還有一些家長(zhǎng)要求孩子大量學(xué)習(xí)在線教育機(jī)構(gòu)提供的免費(fèi)學(xué)科類課程，都在一定程度上給學(xué)生增加了額外負(fù)擔(dān)。其次，要明確“不停學(xué)”究竟該“學(xué)”什么。在寒假和延期開學(xué)階段，廣大教師、機(jī)構(gòu)應(yīng)以身心健康為核心倡導(dǎo)對(duì)學(xué)生進(jìn)行生命教育、科學(xué)教育、健康教育、藝術(shù)教育等，通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動(dòng)、自主探究，實(shí)現(xiàn)更有價(jià)值的自主成長(zhǎng)。有基層老師反映，個(gè)別學(xué)校要求老師在假期中每天給學(xué)生在線布置任務(wù)、監(jiān)督學(xué)習(xí)，還有個(gè)別學(xué)校要求全體教師錄制視頻課程，無(wú)論適合與否、擅長(zhǎng)于否，這都有過(guò)猶不及之嫌。每臨大事有靜氣，教育尤是如此。這不僅是學(xué)生之需，也是未來(lái)之需，國(guó)家和民族之需。任務(wù)驅(qū)動(dòng)型作文寫作是201