【正文】 私奉獻的褒獎，也是黨和國家對勞動者的關懷。希望你們珍惜榮譽、努力學習，在各自崗位上繼續(xù)拼搏、再創(chuàng)佳績，用你們的干勁、闖勁、鉆勁鼓舞更多的人，激勵廣大勞動群眾爭做新時代的奮斗者。全社會都應該尊敬勞動模范、弘揚勞模精神，讓誠實勞動、勤勉工作蔚然成風。此前，習近平總書記曾在多個場合強調(diào)“新時代是奮斗者的時代”“幸福都是奮斗出來的”“奮斗本身就是一種幸?！?。 幸福源于奮斗。 人們都說幸福就是不愁吃和穿，幸福就是美好的生活。 “新時代是奮斗者的時代，美好生活靠奮斗。 全心全意為人民服務是我們黨的根本宗旨，也是每個紀檢人不忘的初心。我們要以人民答不答應、高不高興、滿不滿意作為工作的出發(fā)點和落腳點，要把增強人民的幸福感和獲得感作為我們的工作目標，要把維護人民利益作為我們工作的根本遵循，盡職履責，不負使命。我們要練就磐石般堅強的意志，我們要鑄就鋼鐵般強健的體魄，我們要蓄積破竹般強大的氣勢，我們要以不減的力度、不變的節(jié)奏、不松的尺度，一張藍圖干到底，最終奪取反腐敗斗爭的壓倒性勝利。【解析】【詳解】本題考查學生任務驅動型作文寫作能力。任務驅動型作文，隸屬于材料作文，而材料作文一方面要求學生整體感知材料，從材料中提煉出主旨；另一方面要求學生根據(jù)主旨，自選角度進行寫作，切不可偏題。“沒有個人的奮斗，就沒有國家的發(fā)展；沒有國家的強大，就沒有個人的尊嚴”一句，闡述的是個人命運與國家命運的關系，它提示考生在寫作中要注意論述把個人的奮斗融入時代大潮的必要性。因為題目要求寫給二十年后的自己，所以寫作時還必須聯(lián)系自身的情況，探討如何讓未來的自己不后悔、如何讓青春真正創(chuàng)、出價值。（一）一個響亮的標題。這個標題應盡量是從材料中抽取而出的?核心立意，并就此選取材料中關鍵詞句加以組合而成的簡潔短語或句子。能運用約定俗成的詞句加以改造更為上策。（二）引述+表態(tài)+觀點。引述可是直接的，也可以是間接的，但必須是有針對性的。觀點的呈現(xiàn)，不要拖泥帶水，而要開門見山。有了態(tài)度與觀點，沒有理由就站不住腳。闡述一定要具有條理性，就是分點；還要注意內(nèi)容的層次性，如由淺及深，由表及里，有具體到抽象等。（四）進一步深入闡述。另外，還可以“橫向拓展”“縱向挖掘”和進行簡易的批駁。（五）聯(lián)系實際，快速收尾。因此，學生習作也好，考場作文也好，聯(lián)系實際是必需的。閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。他稱自己上課時，絕大多數(shù)學生都在睡覺、玩手機，做快遞雖忙碌，但卻得到了大家的尊重。有人點贊，有人遺憾，有人不解。要求：綜合材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。從古至今，在歷史的舞臺上，演繹了一幕幕悲喜劇...... 　　在十字路口上，一切都很迷茫...... 　　項羽，一個力能扛鼎的力士，一個豪氣沖天的霸王，是他手中的劍，結束了秦的統(tǒng)治，也打破了秦軍不可戰(zhàn)勝的神話。幾番征戰(zhàn)，浴血沙場。 　　榮譽背后，是異常艱難的抉擇：起義成功了，那還好說。我想：項羽那時的手肯定萬分沉重，因為它寄托了太多的希望與徘徊。 　　平淡地生，平淡地死，平淡地，在時間的長河中消失。 　　歷史證明：項羽是對的，人，就要有冒險的勇氣，摔倒了，再爬起來，努力向前沖。 　　然而現(xiàn)實總是很殘酷，將你的理想擊得粉碎。你，卻冷冷一笑，眼中，滿是蔑視。良久，“仰天大笑出門去，我輩豈是蓬蒿人”，你走了出去，眼中，分明飽含著淚水。 　　你沒有：“不與這些小人同流合污，我倒也輕松自在！” 　　你大步走了，夕陽的余輝，給你的背影鍍上了亮麗的色彩。 　　官，可不做，心，卻不能失。 　　人生如詩，歲月如歌。寫材料作文，首先要讀懂材料，抓住主旨，注意材料的特點，單則材料要從整體上把握其主旨，多則材料應弄清它們的異同，從而把握中心，比喻性材料要理解其比喻意義，含哲理性寓言材料，要把握其寓意，所謂抓住主旨；其次要選擇角度，準確立意，主旨單一的材料據(jù)材料立意即可 ，蘊涵豐富的材料，可從多角度立意，即發(fā)散思維多向立意。材料的核心事件是江賢俊副教授的轉行，考生構思時要圍繞江教授為什么要轉行、該不該轉行等問題進行思考。對江教授的做法，可以見仁見智，立意的角度是相對開放的，文體也是較為自由的，但是從“上述材料引起了你怎樣的思考”這一任務驅動來看，議論文為最佳文體。在寫作中一定要顯示積極的情感，正確的態(tài)度和價值觀。立意角度：（1） 人生的價值。（3） 不甘平庸，自強不息。素材準備：1. 人的生命是一個燦爛的過程，每個人都是世上的一個過客，要做怎樣的過客，那是每個人的選擇。2. 在這個充滿著種種誘惑的世界上，每當我們站在人生的十字路口上，我們面對著多種選擇。但無論我們做了怎樣的選擇，至始至終，我們的所作所為都要對得起自己的良心，對得起自己的人生價值。為此，他付出了艱辛的努力提高自己的畫技，卻始終收效甚微。在痛苦與彷徨中，毅然決定放棄繪畫，改攻文學。選擇，的確在我們通往成功的路上占了一定的分量。但畢竟天無絕人之路，柳暗花明又一村。歌德，盡管他前半生的努力毫無教訓，但他及時調(diào)整了奮斗目標，作出了正確選擇。因此，人生茫茫，我們只有選擇正確的道路，才能實現(xiàn)人生價值。棄醫(yī)：因為醫(yī)術只能醫(yī)好、治好病人的身體，也就是外在傷。魯迅棄醫(yī)從文的直接原因就是在日本東京跟藤野先生學醫(yī)術時看了日本電影（一個中國當俄國間諜被日本活捉受刑，其中有很多中國人在圍著看熱鬧！），從這起，他看見了中國人內(nèi)心的“污穢”，所以從文，想用文學“凈化”那些“污穢”的心靈和思想！5. 人生就是一場不斷的選擇，如果你無法去選擇，留給你的終究只是一聲嘆息!6. 秋葉，有凄美有浪漫，有慵懶也有眷戀；流水，有柔弱有執(zhí)著，有短暫也有永遠，是一種思索也是一種信念；人生，有糾結有釋然，有選擇也有割舍，是萬般的無奈也是美麗的期待。結構設想：本文是時評類材料作文，比較適合于寫成議論文。寫作時，要對材料中的事件發(fā)表自己的觀點，然后再論述觀點。如：不甘平庸，自強不息；遵從內(nèi)心的選擇，做喜歡做的事情。論證中需要聯(lián)系自身實際和時代特點，以一個立志報國的有為青年的立場分析事件，表明態(tài)度。當然也可以采用散文化的筆法，圍繞論點，進行寫作。改寫后的記敘文或由于套用而與原文意思相去甚遠，或添加的細節(jié)違背生活常理。由于重視了材料而淡漠了文題中的關鍵詞，寫出來的文章偏離了所要求表達的中心。閱讀下面的材料，按照要求寫作。以上材料引發(fā)了你怎樣的思考？請寫一篇文章，表明你的態(tài)度，簡述你的看法。【答案】誰的青春不迷茫我，依舊年輕。我在不知不覺中踏入了青春期，“青春”這個詞到底蘊含有多少神秘的面紗呢？青春的面紗也許是陽光的；也許是冒險的；也許是柔情的，但我覺得青春的面紗是迷茫的。青春這個詞會讓自己想起青澀而又天真的自己，可我已經(jīng)長大，正在經(jīng)歷十六歲的青春，十六歲往往是我們蛻變的時候，從青稚蛻變到成熟，在這個過程中往往是迷茫的。我們的青春總是在迷茫中碰壁，再碰壁中成長。所以上課別人玩的時候，他也會試著讓自己少說話，剛開始我很不了解，為什么他會變得那么多，可他卻說：不好好學，不努力，就不能出人頭地，就娶不到她了。他所擁有的動力讓我羨慕。有時候在讀書的時候，或者自己一個人獨處的時候，總會猛然一下大腦變成一片空白，總會在這時候迷茫，希望有個人可以拉我一把，至少，伸出手指為我指一下前方的路，可是，回應我的，卻是內(nèi)心深處死一般的沉寂，那種感覺無法言喻?；ㄩ_花落就和人的青春一般。也許……把問題處理好，青春會使你如癡如醉，流年忘返，當自己長大后，回首相望盡管當初在迷茫，但也解決了，也會覺得自己的青春不虛妄?！窘馕觥俊驹斀狻繉忣}：本題時材料作文。從文章隱含的態(tài)度來看,作為青年應該以天下為己任,有責任有擔當,不能以“誰的青春不迷?！睘榻杩谔摱饶耆A。材料主要講“青春”，不同的人對青春是否迷茫的理解是不一樣的。過程中，有成功的欣喜，也有失敗時的彷徨與無助?？赡苣銜簳r被它所磨合，但只要你的骨子里存在著不屈，有朝一日，哪里有壓迫哪里就會有反抗。你緊握雙手的斗志就可以改寫命運。青春如果僅求兩點一線的一帆風順，那么生命也就失去了她所存在的魅力。有擔當?shù)那啻翰幻悦?；負責任的青春不迷茫；有信仰的青春不迷茫；有夢想的青春有方向等。立意：立意時首先抓住材料中的一個關鍵詞語“青春”,充分展示作為年青人的時代特點。應該是像毛澤東一樣“恰同學少年,風華正茂,書生意氣,揮斥方遒。此生誰料,心在天山,身老滄州。古人事跡可以用,但是只能是陪襯,參考立意：青春要有追求，不能迷茫；有擔當?shù)那啻翰幻悦＃回撠熑蔚那啻翰幻悦?；有信仰的青春不迷茫；有夢想的青春有方向……素材?. 塞先生說: 青春，不是人生旅程中的一段時光，也不是紅顏、朱唇和輕快的腳步，它是心靈中的一種狀態(tài)，是頭腦中的一個意念，是理性思維中的創(chuàng)造潛力，是情感活動中的一股勃勃生機，是使人生春意盎然的源泉。而六十歲的男人可能比二十歲的小伙子更多地擁有這種膽識和氣質(zhì)。2. “蘋果”公司創(chuàng)始人斯蒂夫做自己喜歡的事，感興趣切覺得有意義的事情。這時的我們以為自己長大了，懂事了，其實并不是的。而我們在坐的每個人，不都在為這條路奮斗，努力中嗎？？我們每做一次選擇，每往前走一步，都決定著我們的未來，所以我們必須對自己負責，對父母負責，對社會負責。我們喜歡去體驗，去感受新鮮事物帶來的新鮮感。多少新聞報道過處于花季雨季的少年少女，由于沉迷網(wǎng)絡，而荒廢學業(yè)，最后有的甚至走上犯罪的道路。他們不擔當起青春的責任，白白蹉跎了歲月，葬送了自己的前途！時間是不停留的，是不等我們的。當我們都長大了，都成年了，我們將走出父母懷抱，將走向社會，將走進工作的舞臺。5. 沒有云霧，就沒有月光的明媚。沒有夢想，就沒有生活的多彩。6. 失去了青春夢想，就失去了動力。那些強人，那些王朝之所以強大，之所以生命力旺盛，功勞有一半應該記在青春夢想身上。正文部分：第一、簡引材料寫一個排比結構的開頭，用語言扮靚文采，讓閱卷老師有眼前一亮的感覺，點出“在這彈指而過的剎那青春中，我們應有所追求，莫因迷茫凋朱顏”這一主題。分論點一、有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙注目理想的眼。分論點二、有所追求，拒絕迷茫青春，需要一雙踏實前行的腳。分論點三、有所追求，拒絕迷茫青春，需要一顆百折不撓的心。第三、結尾部分引用名言詩句，照應材料以及題目和開頭，總結全文，明確或升華深化觀點，發(fā)出號召，提出希望。材料作文中增加任務型指令，著力發(fā)揮試題引導寫作任務的功能，使考生在真實的情境中辨析關鍵概念，在多維度的比較中說理論證。但是有一點必須加以重視，必須抓住核心立意。仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則住。子張》紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行?！羁藦娨螅簢@材料內(nèi)容及含意，選好角度，確定立意，明確文體，自擬題目；不要套作，不得抄襲?！敬鸢浮繉嵺`出真知荀子曾說過：“不登高山，不知天之高也；不臨深谷，不知地之厚也。“不登”“不臨”是無法了解“天”“地”的情況的。學習理論的目的在于實踐。理論是虛的，通過實踐，理論才落到實處。 “紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。可是卻偏偏有人喜歡紙上談兵，結果害人害己。戰(zhàn)國時趙國名將趙奢的兒子趙擴年輕時熟讀兵法，善于談兵，連他父親也難不倒他。趙括是一個缺乏實戰(zhàn)經(jīng)驗，只知空談兵法的人。他改變了廉頗的戰(zhàn)略防御，積極籌劃戰(zhàn)略進攻，企圖一舉而勝，奪回上黨。趙國亡國。像廉頗雖是趙國老將，理論知識也許不如趙括記誦豐富，但是廉頗有著攻城掠地的豐富戰(zhàn)爭實踐經(jīng)驗，他帶兵打仗所依靠的主要不是從兵書上背的理論知識而是實踐的積累。談起理論頭頭是道p口若懸河，而實戰(zhàn)中卻落得大敗者大多是像趙括等缺乏斗爭實踐的人反之，那些將實踐與理論結合在一起的人，只要經(jīng)過不懈的努力，往往就會取得很大的成就。他在大學畢業(yè)之后就到鄉(xiāng)村進行實踐工作，近20年的時間里，他一邊行醫(yī)一邊經(jīng)常到奶牛場，仔細觀察奶牛生牛痘，牛痘又怎樣感染到人的身上，人感染了牛痘之后又有哪些癥狀。爾后又在一個小男孩身上實驗，結果又是安然無恙。俗話說，十年磨一劍，漫長時間的實踐中才能造就成功。實踐是理論的基礎，是理論的出發(fā)點和歸宿點，對理論起決定作用，這是毫無疑義的。所以說，實踐與理論是緊密聯(lián)系在一起的，只有親自去實踐，才能獲得真正閃光的理論。這是一則材料作文，考生在審題時要注意全面把握所給材料，概括出材料的主旨，根據(jù)所給材料主旨確定自己作文的立意。“仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕”，意思是工作之后還有余力的就應該去學習、進修，不斷提高自己；學習、研究之余要多參與具體的工作與實踐。詩中表達的思想不僅是冬夜讀書的體會，更是詩人勤奮學習的經(jīng)驗總結。如果想要深入理解其中的道理，必須要親自實踐才行。參考立意：不斷努力，提升自己；重視實踐；正確認識人才的價值；知行合一，將知識化為實踐等。然后從不同的角度分析論述，如實踐，是檢驗真理的唯一標準，早在中國革命的演變過程中，就已經(jīng)證明了實踐的重要性；實踐有利于創(chuàng)新，實踐就是創(chuàng)新之路；實踐，是一種強大的力量，它可以幫助我們獲得無限的知識等。【素材】俗話說：實踐出真知。魯班被茅草上的小細齒割破手指還發(fā)現(xiàn)蝗蟲的大板牙上也排列著許多小細齒。在金屬工匠的幫助下，魯班做了一把帶有許多細齒的鐵條。鋸子就這樣發(fā)明了。毛澤東用實踐走出了一條適合中國國情的農(nóng)村包圍城市的道路；通過實踐人們發(fā)現(xiàn)無產(chǎn)階級才是領導人民取得政權的核心力量；通過實踐人們逐漸淘汰了舊的社會工具，使得人類社會不段向前發(fā)展。俗話說：“親身下河知深淺，親口嘗梨知酸甜。但如今的人們，過分地重視理論，善于夸夸其談卻很少付諸實踐，這往往培養(yǎng)出許多大“理論家”，而不是“革命家”。一個國家人才的質(zhì)量和數(shù)量決定著這個國家科技水平的高低。想成為人才，就要將“鼓勵與支持”化為前進的動力，就要擁有一種頑強奮斗的精神，就要學會勤奮努力?！军c睛】材料作文應先辨清材料的表達方式，是敘事類、說明類，還是描寫類；然后針對不同類型的材料采取不同的應對策略進行立意。本材料閱讀理解起來比較簡答，有明確具體的寫作指向。首先要注意材料的特點：單則材料要從整體上把握其主旨；多則材料應弄清它們的異同