【正文】 因和目的；（2）寫明倡議的具體內(nèi)容和要求，這是正文的重點部分。開展怎樣的活動，都做哪些事情，具體要求是什么，它的價值和意義都有哪些均需一一寫明。倡議書一般不在結尾寫表示敬意或祝愿的話。2．閱讀下面的材料，根據(jù)要求作文。無數(shù)家學校、教育培訓機構推出各式各樣的網(wǎng)課，無數(shù)中小學生投身其中。湖南哪吒：對多數(shù)學生來說，網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在？廣東妮姐：疫情當前，除此之外，可能也沒有更好的辦法了吧！青海敏敏：網(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對學生視力更是傷害。注意，語言得體，文體自定，不透露個人、學校等真實信息，不少于800字。各地、各校以及以在線教育機構為代表的社會力量紛紛響應，一些學校陸續(xù)開展網(wǎng)上教學，多家在線教育機構上線免費課程。有一線教師反饋，個別學校超前講授，以“不停學”之名，行提前教學和假期補課之實；個別在線教育機構和平臺提前上線新學期學習資源，以免費公益之名，行市場推廣之實，不僅給仍處于假期中的學生增加額外負擔，導致新的“教育焦慮”，也讓“停課不停學”的內(nèi)涵被曲解，背離了假期定位和政策初衷。 首先，要嚴格遵守假期規(guī)定，確保假期屬性。個別學校把疫情期間看成“彎道超車”的機會，在原有寒假作業(yè)基礎上布置新的在線學習內(nèi)容，還有一些家長要求孩子大量學習在線教育機構提供的免費學科類課程，都在一定程度上給學生增加了額外負擔。 其次，要明確“不停學”究竟該“學”什么。在寒假和延期開學階段，廣大教師、機構應以身心健康為核心倡導對學生進行生命教育、科學教育、健康教育、藝術教育等，通過引導學生自主閱讀、自主鍛煉、自主勞動、自主探究，實現(xiàn)更有價值的自主成長。有基層老師反映，個別學校要求老師在假期中每天給學生在線布置任務、監(jiān)督學習，還有個別學校要求全體教師錄制視頻課程，無論適合與否、擅長于否，這都有過猶不及之嫌。 每臨大事有靜氣，教育尤是如此。這不僅是學生之需，也是未來之需，國家和民族之需。寫作其實是語文學科中對學生綜合能力考查最全面、最集中的一種方式，語文基本功方面的遣詞造句、謀篇布局、立意剪裁；語文核心素養(yǎng)方面：包括思辨能力、人文情懷、理想情操等。命題方式：材料作文審題過程及要點：材料中四位人士：湖南哪吒，廣東妮姐，青海敏敏，河南龍王的觀點反映出了社會各階層的不同看法，表達的是不同的社會聲音，對于“網(wǎng)課”利弊都有存在，“對多數(shù)學生來說，網(wǎng)課的授課效果根本得不到保證，這種形式主義何必存在”認為網(wǎng)課是形式主義?！熬W(wǎng)課基本就是一言堂，還有，連續(xù)看屏幕對學生視力更是傷害”網(wǎng)課對學生造成很大的傷害。這道題更適合寫成任務驅動文，就事論事，把這個現(xiàn)象闡述透徹、清楚。一句話：觀點鮮明，深入淺出；辯證分析，切中肯綮。 ，育人價更高。 ，不可貪多。結構層次：這是一個非常貼近現(xiàn)實生活的話題。在中小學生這方面，由于抗疫戰(zhàn)役的重要性、艱巨性使然，所以學生們的寒假延長，這個時候網(wǎng)課在全國鋪天蓋地、轟轟烈烈地開展起來了。面對這場網(wǎng)絡授課的風潮，各種微信群內(nèi)爆發(fā)了不小的爭論。既要看到網(wǎng)課出現(xiàn)的合理性，因為防疫是一場持久戰(zhàn)，而學生的學習也不能耽誤；另一方面，我們還應看到網(wǎng)課利用先進的媒體軟件或EVC錄播或釘釘直播……不一而足，這種方式有它的優(yōu)勢，那就是能夠集中優(yōu)質資源，打造課堂精品，在短時間內(nèi)給予更多的人學習、交流、互動的可能。但是，我們更應該看到，部分利欲熏心的人，利用“停課不停學”的旗號，大賺國難財。所以，要辯證看待，理性判斷，正確選擇，客觀評價。，更是最讓人無法放松的假期，沒有期限，沒有一個確定的時間。越是這樣艱難的時刻，我們越要報之以靜，越要堅持學習。，臨危受命，奮戰(zhàn)于疫情一線，既有國士的擔當，又有戰(zhàn)士的勇猛；不曾忘，一個個奔赴戰(zhàn)場的決絕身影，不計回報，不論生死，最美的逆行者譜寫最昂揚的戰(zhàn)歌。但此次面對的，有可能不只是孩子，還有可能包括孩子的父母，孩子的爺爺奶奶，甚至感興趣的其他觀眾。我感覺壓力很大，因為我的表現(xiàn)不僅僅代表我自己，還代表我們學校的教學形象，不求有“名師名課”的效果，但至少也要中規(guī)中矩。(1)過去我們常說“以天下為已任”，這是一種崇高的情懷，但是如果你明白好社會從何而來，就知道更可靠的說法應該是“以已任為天下”。上面這兩句話都出自時評作家熊培云。要求：選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。做自己的事，人活著就有了方向；做好自己的事，人活著就有了意義。做好自己的事，是鐫刻在中華民族骨子里的精神品格。我們從積貧積弱中拼力尋找救亡圖存的方法，在戰(zhàn)火紛飛中殊死搏出國家民族的未來，從不卑躬屈膝，永遠在自己的土地上汲取自我拯救的力量。艱難困苦，玉汝于成。不管風吹浪打，勝似閑庭信步，把自己的事情做好的堅定與執(zhí)著，從未動搖、從不改變。毛澤東在《西江月如此的定力和信心絕非憑空得來，詞的下一句給出了答案：“早已森嚴壁壘，更加眾志成城。國家興亡，匹夫有責。農(nóng)民種好每一分土地，便能將中國人的飯碗穩(wěn)穩(wěn)地捧在自己手上；工人將工匠精神滲入每一條流水線，便能使“中國制造”的名牌閃閃發(fā)光；教師傾心培養(yǎng)更優(yōu)秀的人才，祖國的明天便蘊藏著無限希望；科學家向“無人區(qū)”挺進，我們便能占領未來發(fā)展的制高點……近14億中國人民凝聚起來的偉力，足以排山倒海、磅礴于世。馮友蘭說，不必做與眾不同的事，只要就其所居之位，做自己應該做的事，盡倫盡職即可。其實，腳踏實地，積蓄能量，即使一時沉寂，終將噴薄而出。跌宕起伏、瞬息萬變的時代，一個人、一家企業(yè)、一個國家、一個民族要想屹立不倒，唯有排除萬難，做好自己的事，做好自己。【解析】【詳解】審題：本題考查學生的寫作能力。而且學生要清楚審讀材料不僅僅是看材料，而應該對材料有分析理解的思維過程。本作文包括兩則材料，可采用求同存異的方法來分析。“以己任為天下”，把自己的職責、責任視為為天下而努力奮斗的使命，好的社會皆由此而來。“以天下為己任”，目標太宏大，太縹緲，什么事都可以籠統(tǒng)地歸為天下事，這反而容易讓人迷失方向。這與崔衛(wèi)平教授“你所站立的那個地方，正是你的中國。你是什么，中國便是什么。簡而言之，勇挑自己的職責，因為美好、進步、幸福的社會皆由我們每個人共同締造。兩則材料強調了個體的重要性。本文適合寫成議論文。你越害怕困難，越會受限于困難；你若迎難而上，它終會迎刃而解。盡管踏實下來，陽光終會穿破厚厚的云層，照進你的人生。知道自己是誰，一生想做什么，一生可以做什么，從現(xiàn)在起應該怎樣做？然后就為了自己的目標前進，不一定非要成功，但一定要做到盡力。做好自己，為官者要知道權利是人民賦予你的，不可濫用于個人斂財牟利坑害國家坑害百姓的武器。做好自己，公眾形象要知道人民愛你捧你，你必須具備人民愛你