20xx小學(xué)三年級家長會班主任發(fā)范文參考演講稿-在線瀏覽
2025-01-17 05:43本頁面
【正文】 何嚴(yán)格，對正逐步想要走向獨立、正擁有反叛認(rèn)識的小孩來說，將絕對出現(xiàn)效果為“零”的教育，有時甚至還會出現(xiàn)負(fù)數(shù)。
有的家長不禁要咨詢：既然每個小孩都有如此的變化，為什么有的小孩仍然能保持良好的開展趨勢，而有的小孩卻直線下降?事實上，這個咨詢題特別簡單，那確實是小孩們在三年級往常的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣中，依然存在著極大的差異的。
蘇霍姆林斯基說：“家庭的智力氣氛關(guān)于兒童的開展具有嚴(yán)重的意義。成年人讀些什么，想些什么，以及他們給兒童的思想留下了哪些妨礙。小孩的可塑性大、模擬性強，而家庭教育的特點是在于感化、示范和陶冶，如父母愛看書、強烈的事業(yè)心、助人為樂的精神等等，這些都能對小孩起著典范作用。家長教育小孩，能夠說是“全天候”的。家長的一言一行、一舉一動都是小孩的教材。
其次，小孩的學(xué)習(xí)習(xí)慣有差異?？赏瑫r也有一部分學(xué)生，上課的時候默默無聞，你講什么充耳不聞，做作業(yè)的時候卻磨蹭、拖拉、羅嗦。有一部分學(xué)生做作業(yè)時不專注，喜愛左顧右盼，交頭接耳，特別羅嗦。結(jié)果是當(dāng)天的作業(yè)沒補起，第二天又有了新的作業(yè)，家庭作業(yè)回家沒做第二天到校了補，而第二天的課堂作業(yè)又沒有時間做了，舊債未了，又添新債，而造成了一個惡性循環(huán)。
正是由于小孩學(xué)習(xí)習(xí)慣上的差異，就造成了學(xué)習(xí)效率的一種差異。接受才能強、速度快的學(xué)生完成作業(yè)速度特別快，而有些速度慢的、習(xí)慣不是特別好的同學(xué)，要特別長的時間才能做完。還有的家長說我的小孩不明白是什么緣故，字確實是寫不好，可為什么整個班級就你的小孩寫字沒有一點進步呢?我們同意個體之間有差異，但是差異太大時就要反思：是不是本人的小孩在學(xué)習(xí)才能、學(xué)習(xí)效率、學(xué)習(xí)態(tài)度上有咨詢題。
每個小孩都是父母的心肝寶貝，掌上明珠。但是，關(guān)于小孩的學(xué)習(xí)以及思想變化的關(guān)注，家庭之間的差異是特別大的。開學(xué)來，我依然在特別多布置的回家任務(wù)的反應(yīng)中感遭到各個家庭對小孩的注重程度確實有特別大差異，比方：有的小孩記錄本上明明記下了要做什么作業(yè)，家長也在后面打了鉤，簽了名，可我每天檢查作業(yè)的完成情況時，卻總會發(fā)覺小孩少做、漏做，甚至不做，還有的小孩作業(yè)亂七八糟，字寫得能夠飛起來，有的家長也看到了，同時在本子上簽字說字特別亂，但我不明白的是既然明知亂，為什么不讓小孩重寫直到寫好為止呢?事實上我們家長何嘗不是在給小孩潛移默化中透露著“敷衍了事、只要寫幾個字了也沒關(guān)系”如此一個信息呢?誠信教育又如何會不是一紙空談呢?事實上我在這里講注重，還不如說是在請各位家長給小孩樹立一個做事認(rèn)確實形象，給小孩一個良好的妨礙和潛移默化的教育，這是隱性的教育要素，是我們學(xué)校教育無法涉及的，但給小孩的妨礙卻是極大的。但是我們教師不是如此認(rèn)為的。不管是關(guān)于學(xué)生依然關(guān)于我們來說，都是一件特別遺憾的事情。但是，我們不禁要想：您在工作崗位上辛苦打拼，想給小孩制造一個優(yōu)越的條件。事實上，我們教師也并不是覺得分?jǐn)?shù)有多重要，而是在關(guān)注小孩學(xué)習(xí)過程中的情感智商的培養(yǎng)。我記得有專門幫小孩解除網(wǎng)癮的教育專家說過：決心+毅力=100，決心加毅力等于成功。反之，假如小孩在學(xué)習(xí)中構(gòu)成了這股子鍥而不舍、持之以恒的精神，不管走上哪一行，相信總能打造屬于本人的一份寬闊天地的。
差異已經(jīng)存在，我們?nèi)缃褚龅氖亲⒅夭町?，同時想方設(shè)想地減少這個差異，使48個小孩更快更健康地開展。
首先，我先從語文學(xué)習(xí)方面來談。這一階段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)依然比擬輕松的，有一定的空余時間，能夠用來吸收多方面的知識，同時也是為今后的學(xué)習(xí)打下一個豐厚的根底。
一是“抓閱讀”。由于看電視有趣刺激，不要動腦筋，是被動接受。還有些小孩看的凈是些漫畫，打打殺殺，嘿嘿哈哈，而且沒有幾個字，實在是有害無益。但是假如你能去讀原文，就明白這不止是一部神話故事。
語文學(xué)習(xí)講究積淀，閱讀欣賞才能、寫作才能是日積
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