20xx小學(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作參考計(jì)劃-在線瀏覽
2025-01-17 05:38本頁面
【正文】 加強(qiáng)對(duì)后進(jìn)生的個(gè)別心理輔導(dǎo)?！ ?校內(nèi)外齊抓共管，家校結(jié)合，拓寬教育渠道。將通過家長(zhǎng)會(huì)，與家長(zhǎng)共同討論教育小孩的方法?！ ⌒W(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算3 一、指導(dǎo)思想 后進(jìn)生的智力要素表達(dá)在感知籠統(tǒng)，思維緩慢，他們對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解、應(yīng)用等才能較差，因而學(xué)生往往出現(xiàn)“英語太難了，我是學(xué)不好的?！薄拔冶葎e人笨，如何也學(xué)不會(huì)?！ 【碗S即產(chǎn)生自卑、畏懼等心理。后進(jìn)生非智力要素表達(dá)在學(xué)習(xí)上沒有興趣，上課好動(dòng)、留意力不易集中、不求甚解，處理困難咨詢題意志薄弱，沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。他們的差主要是行為、習(xí)慣、態(tài)度等方面的缺陷。根底打得不夠扎實(shí)，遺忘性差，經(jīng)歷力差，家長(zhǎng)不夠注重其學(xué)習(xí)等等綜合要素。后進(jìn)生由于各方面較差，遭到批判較多，進(jìn)而產(chǎn)生自暴自棄心理，總覺得本人低人一等?！ ∪⑥D(zhuǎn)化措施： 針對(duì)班中這些后進(jìn)生，我確定了如下的輔導(dǎo)措施： 學(xué)校與家庭齊抓共管。要認(rèn)真學(xué)習(xí)教育法規(guī)和教育理論，認(rèn)識(shí)到轉(zhuǎn)化一個(gè)后進(jìn)生比培養(yǎng)一個(gè)“三好生”更為重要、更有價(jià)值。使學(xué)校教育與家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來，構(gòu)成齊抓共管、立體化、全方位的教育工作網(wǎng)絡(luò)。 開展互幫互學(xué)的活動(dòng)，座位的陳列盡量讓中、差生創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，充分發(fā)揮課后“小老師”的作用?！ 》謴拇卧O(shè)計(jì)目的，給差生制訂可以完成的目的，使其能真正感到成功的喜悅?！ 〖ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣。因而只有具有了動(dòng)機(jī)和興趣才能去從事各種活動(dòng)，從而到達(dá)一定的目的。課堂教學(xué)必須有教強(qiáng)的吸引力，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)適度的開展游戲和討論，讓學(xué)生在良好的課堂氣氛中獲得成功的喜悅，從而收到良好的教學(xué)效果?！ ⌒W(xué)三年級(jí)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作打算4 結(jié)合本班的實(shí)際情況，學(xué)生之間學(xué)習(xí)、紀(jì)律情況參差不齊，為進(jìn)一步提高后進(jìn)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)成績(jī)，獲得適當(dāng)進(jìn)步，讓后進(jìn)生在老師的輔導(dǎo)和優(yōu)生的協(xié)助下，逐步走上正軌，特制定本學(xué)期的后進(jìn)生轉(zhuǎn)化打算： (一)后進(jìn)生名單 依照上學(xué)期期末學(xué)生的綜合才能測(cè)試情況，學(xué)習(xí)成績(jī)輔差對(duì)象有： 劉田田、李海霞、楊歡(待及格) 劉秋菊、王宜堃、秦俊、禹雙(及格) 學(xué)習(xí)習(xí)慣輔差對(duì)象有：胡廣、譚帥、
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