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20xx北師大版五年級(jí)下冊(cè)全冊(cè)數(shù)學(xué)教案-在線瀏覽

2025-01-16 23:59本頁(yè)面
  

【正文】 式再次驗(yàn)證分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的運(yùn)算法則,注意讓學(xué)生體會(huì)分?jǐn)?shù)的幾分之幾是多少? 學(xué)生做第2題,注意讓學(xué)生體驗(yàn)分?jǐn)?shù)相乘的積于每一個(gè)乘數(shù)的關(guān)系。
學(xué)生做第4題,讓學(xué)生能夠?qū)W會(huì)比較 的 和 占整體“1”的大小。
學(xué)生做第7題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
三、課堂小結(jié): 同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答) 四、布置作業(yè): 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 第七課時(shí) 練習(xí)一 練習(xí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 復(fù)習(xí)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和分?jǐn)?shù)乘以分?jǐn)?shù)的計(jì)算方法,學(xué)生能夠熟練準(zhǔn)確的計(jì)算出一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以整數(shù)和一個(gè)分?jǐn)?shù)乘以另一個(gè)分?jǐn)?shù)的結(jié)果。
情感目標(biāo): 使學(xué)生感受到分?jǐn)?shù)乘法與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
練習(xí)難點(diǎn): 發(fā)展初步的分?jǐn)?shù)乘法的能力 根據(jù)解決問(wèn)題的需要,探究有關(guān)的數(shù)學(xué)信息 練習(xí)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 教師出示教學(xué)板書,請(qǐng)學(xué)生計(jì)算下列分?jǐn)?shù)乘法運(yùn)算題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。分?jǐn)?shù)乘以整數(shù),整數(shù)乘以分子,分母不變。
學(xué)生做第3題,讓學(xué)生計(jì)算整數(shù)乘以分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)相乘的算式。
學(xué)生做第7題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
學(xué)生做第11題,讓學(xué)生先計(jì)算出分?jǐn)?shù)乘法算式的得數(shù)再學(xué)會(huì)比較分?jǐn)?shù)的大小。
學(xué)生做第14題,教師注意讓學(xué)生利用分?jǐn)?shù)乘法學(xué)會(huì)解決生活中實(shí)際問(wèn)題。
二、單元教學(xué)目標(biāo): 1.掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征,認(rèn)識(shí)他們的從屬關(guān)系,能根據(jù)其特征認(rèn)識(shí)其展開圖的形狀,并能辨認(rèn)其展開圖,理解、掌握長(zhǎng)方體和正方體表面積含義,能正確計(jì)算長(zhǎng)方體合正方體的表面積,并運(yùn)用所學(xué)解決日常生活中有關(guān)的一些基本問(wèn)題。
3.能積極參加教師組織的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng),對(duì)與長(zhǎng)方體和正方體有關(guān)的物體有好奇心與求知欲,感受數(shù)學(xué)與生活的密切關(guān)系,體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)充滿著探索與創(chuàng)新,并培養(yǎng)獨(dú)立思考的習(xí)慣。
四、單元教學(xué)難點(diǎn) 長(zhǎng)方體表面積知識(shí)在實(shí)際生活中的應(yīng)用問(wèn)題。
能力目標(biāo): 能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn): 學(xué)生能夠熟練的掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征。
教學(xué)準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方體模型、正方體實(shí)物、模型、多媒體課件。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。) 二、講授新課: 教師讓學(xué)生觀察課本插圖哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體? 學(xué)生回答:樓房的形狀…… 教師提問(wèn)學(xué)生:生活中哪些物體的形狀是長(zhǎng)方體或正方體? 學(xué)生思考并回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生長(zhǎng)方體和正方體的特點(diǎn)有什么? 學(xué)生回答:(長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,相對(duì)的面面積相等,相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等,12條棱分為3組;正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面面積都相等,12條棱長(zhǎng)度都相等。
三、課堂小結(jié): 同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答) 四、布置作業(yè): 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì): 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí) 長(zhǎng)方體: 6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱;相對(duì)的面面積相等,相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等,12條棱分為3組。
教學(xué)反思: 第二課時(shí) 長(zhǎng)方體的認(rèn)識(shí)練習(xí)課 練習(xí)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征,能夠熟練掌握長(zhǎng)方體和正方體的各個(gè)面的面積計(jì)算。
情感目標(biāo): 使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
練習(xí)難點(diǎn): 準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的表面特點(diǎn) 練習(xí)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 教師提問(wèn):長(zhǎng)方體和正方體有什么特點(diǎn)? 學(xué)生尋找完畢,紛紛舉手準(zhǔn)備回答問(wèn)題。(長(zhǎng)方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,相對(duì)的面面積相等,相對(duì)的4條棱長(zhǎng)度相等,12條棱分為3組;正方體有6個(gè)面、8個(gè)頂點(diǎn)、12條棱,6個(gè)面面積都相等,12條棱長(zhǎng)度都相等。
學(xué)生做第3題,根據(jù)課本中的長(zhǎng)方體的三條棱長(zhǎng)和每組對(duì)面的形狀,分辨出6個(gè)不同的面的編號(hào)。
教師根據(jù)課本第4題中的長(zhǎng)方體插圖,讓學(xué)生用所學(xué)的知識(shí)來(lái)解決制作一個(gè)這樣的長(zhǎng)方體至少需要多少厘米的木條。
能力目標(biāo): 能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。
教學(xué)重點(diǎn): 能夠準(zhǔn)確的掌握長(zhǎng)方體和正方體的6個(gè)表面的展開與折疊。
教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 觀察圖形,回答問(wèn)題。
教師提問(wèn)學(xué)生回答問(wèn)題。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣剪得? 教師讓學(xué)生把準(zhǔn)備好的長(zhǎng)方體的盒子拿出來(lái),分別剪一剪,看看會(huì)得到什么樣的展開圖? 教師:把同學(xué)們的作品相互交流一下,讓別的同學(xué)猜猜自己是怎么剪的?再相互對(duì)比,所有的展開圖形是否一樣? 讓學(xué)生將展開的圖形折疊起來(lái),使它還原,然后再展開,再折疊。
指導(dǎo)學(xué)生完成課本17頁(yè)“練一練” 四、課堂小結(jié): 同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答) 五、布置作業(yè): 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 教學(xué)反思: 第四課時(shí) 長(zhǎng)方體的表面積 教學(xué)目標(biāo): 知識(shí)目標(biāo): 結(jié)合具體的長(zhǎng)方體和正方體的展開與折疊的情景,經(jīng)歷探究長(zhǎng)方體和正方體表面積的過(guò)程,能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。
情感目標(biāo): 使學(xué)生感受到長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的良好興趣。
教學(xué)難點(diǎn): 長(zhǎng)方體和正方體的表面積與生活的密切聯(lián)系納和推理。
教學(xué)過(guò)程: 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入: 教師讓學(xué)生拿出長(zhǎng)方體的盒子并沿著棱剪開,把長(zhǎng)方體展開成6個(gè)面并觀察這6個(gè)面有什么特點(diǎn)? 學(xué)生舉手回答問(wèn)題。學(xué)生同組之間相互討論,教師巡視指導(dǎo)每個(gè)小組的討論活動(dòng)。
學(xué)生回答:(分別求出每個(gè)面的面積,再加起來(lái)。) 教師讓學(xué)生把長(zhǎng)方體的紙盒展開,看一看長(zhǎng)、寬、高有什么關(guān)系? 組成長(zhǎng)方體表面積的6個(gè)面,等于(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+高寬)2=長(zhǎng)方體的表面積 教師讓學(xué)生自己求出長(zhǎng)7厘米、寬5厘米、高3厘米的長(zhǎng)方體的表面積是多少? 學(xué)生列式:(75+73+53)2 教師讓學(xué)生思考正方體的表面積如何求? 學(xué)生同桌之間進(jìn)行交流,教師提問(wèn)學(xué)生。
能力目標(biāo): 能運(yùn)用長(zhǎng)方體和正方體的表面積計(jì)算方法解決一些日常生活中的簡(jiǎn)單問(wèn)題。
練習(xí)重點(diǎn): 能夠準(zhǔn)確的計(jì)算長(zhǎng)方體和正方體的表面積。和推理。
學(xué)生回答(長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+高寬)2;正方體的表面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)6) 二、課堂練習(xí): 學(xué)生做第1題,求出下列圖形的表面積。
學(xué)生做第2題,本題目計(jì)算量比較大,防止學(xué)生出現(xiàn)計(jì)算錯(cuò)誤。
學(xué)生做第4題,這個(gè)題目的要點(diǎn)是只有5個(gè)面,學(xué)生要密切聯(lián)系生活中的實(shí)際解決問(wèn)題。
學(xué)生做第6題,分小組討論解決問(wèn)題,教師巡視并進(jìn)行必要的指導(dǎo)。
能力目標(biāo): 通過(guò)實(shí)踐活動(dòng),使學(xué)生體會(huì)到重疊的正方體個(gè)數(shù)增加,露在外面的面也呈某種規(guī)律而增加。
教學(xué)重點(diǎn): 能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)正方體堆放時(shí)露在外面的表面積。
教學(xué)方法: 實(shí)踐、多媒體演示、觀察、猜想、分析、證明 教學(xué)準(zhǔn)備: 多媒體課件、正方體箱子 教學(xué)過(guò)程: 一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課 同學(xué)們,請(qǐng)你們觀察老師手中的這個(gè)正方體,你能看到這個(gè)正方體的幾個(gè)面? 看來(lái),我們最多能看到三個(gè)面。) 對(duì),我們雖然看不到其他幾個(gè)面,但我們可以想象得到這個(gè)物體有六個(gè)面露在外面。
二、探索交流,解決問(wèn)題 。
師:有幾個(gè)面露在外面,哪幾個(gè)面? 生:原來(lái)有6個(gè)面,現(xiàn)在露在外面的只有3個(gè)面。
師:現(xiàn)在露在外面的有幾個(gè)面?增加了幾個(gè)面? 生:露在外面的有5個(gè)面,增加了2個(gè)面。
接著讓學(xué)生想一想,增加的是哪兩個(gè)面?(上面和前面) (3)再并入一個(gè)正方體箱子,它與第一個(gè)箱子的左面相抵觸。
同樣要求學(xué)生說(shuō)一說(shuō)增加的是哪兩個(gè)面。
師:現(xiàn)在露在外面的有幾個(gè)面?增加了幾個(gè)面? 引導(dǎo)生得出:露在外面的有9個(gè)面,增加了2個(gè)面。
(5)師:這四個(gè)紙箱如果換一種方式放在墻角處,露在外面的面積是否會(huì)有變化呢?同座一起擺一擺,數(shù)一數(shù)。
找規(guī)律 (1)師:剛才,我們是隨意擺放,如果是有規(guī)律的擺,你們又會(huì)發(fā)現(xiàn)什么呢? (2)小組合作,自主探索規(guī)律 (3)交流:教師著重指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出理由,并要引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出規(guī)律: 每增加一個(gè)正方體,就增加2個(gè)露在外面的面。然后交流。
師:如果是奇數(shù)個(gè)的正方體豎著擺放,露在外面的正方形面數(shù)變化又有什么規(guī)律呢? 四、回顧整理 反思提升 師:學(xué)了這節(jié)課,你有什么收獲? 五、布置作業(yè): 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 板書設(shè)計(jì): 露在外面的面: 每增加一個(gè)正方體,就增加2個(gè)露在外面的面。
能力目標(biāo): 能夠認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體,具有初步的立體空間想象能力。
練習(xí)重點(diǎn)、難點(diǎn): 能夠準(zhǔn)確的計(jì)算出多個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的表面積和露在外面的表面積。
學(xué)生回答:長(zhǎng)方體的表面積=(長(zhǎng)寬+長(zhǎng)高+高寬)2 正方體的表面積=邊長(zhǎng)邊長(zhǎng)6 二、課堂練習(xí): 學(xué)生做第1題,教師讓學(xué)生測(cè)量數(shù)學(xué)書的長(zhǎng)、寬、高各是多少? 學(xué)生做2題,教師讓學(xué)生知道正方體的鐵盒有5個(gè)面。
學(xué)生做第7題,教師先讓學(xué)生同桌之間交流,再進(jìn)行集中訂對(duì)答案。
三、課堂小結(jié): 同學(xué)們,這一節(jié)課你學(xué)到了哪些知識(shí)?(提問(wèn)學(xué)生回答) 四、布置作業(yè): 選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì) 第三單元 分?jǐn)?shù)除法 單元要點(diǎn)分析: 一、單元教學(xué)內(nèi)容 倒數(shù)、分?jǐn)?shù)除法(一)(分?jǐn)?shù)除以整數(shù))、分?jǐn)?shù)除法(二)(一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù))、分?jǐn)?shù)除法(三)(分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用)、練習(xí)三、整理與復(fù)習(xí)(一)、數(shù)學(xué)與生活。
2.經(jīng)歷探索兩個(gè)數(shù)乘積是1的過(guò)程,從而理解倒數(shù)的意義,并找到求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)的方法;經(jīng)歷探索分?jǐn)?shù)除法計(jì)算法則的過(guò)程,能借助整數(shù)除法的意義,借助對(duì)數(shù)量關(guān)系的理解,探索分?jǐn)?shù)除法的應(yīng)用問(wèn)題;學(xué)會(huì)以數(shù)學(xué)角度提出問(wèn)題,理解問(wèn)題,并能綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問(wèn)題,發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
三、單元教學(xué)重點(diǎn) 1.分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算法則。
四、單元教學(xué)難點(diǎn) 1.一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)。
能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,以及判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn): 能求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。
教學(xué)方法: 教學(xué)過(guò)程: 一、用漢字作比喻引入 師指出:我國(guó)漢字結(jié)構(gòu)優(yōu)美,有上下、左右……結(jié)構(gòu),如果把“杏”字上下一顛倒成了什么字?“呆”把“吳”字一顛倒呢?(吞)……一個(gè)數(shù)也可以倒過(guò)來(lái)變?yōu)榱硪粋€(gè)數(shù),比如“3/4”倒過(guò)來(lái)呢?(4/3)“1/7” 倒過(guò)來(lái)呢?(7/1也就是7)這叫做“倒數(shù)”,隨即板書課題。
二、新知探索: 研究倒數(shù)的意義 師:請(qǐng)大家看書p27第3行的結(jié)語(yǔ):乘積等于1的兩個(gè)數(shù)叫做互為倒數(shù)。必須說(shuō),一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的倒數(shù),而不能孤立地說(shuō)某一個(gè)數(shù)是倒數(shù)。
(2) 學(xué)生先獨(dú)立思考,再交流。) (b、 以“假分?jǐn)?shù)”為例;8/5的倒數(shù)是5/8……假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。) (d、 以“小數(shù)”為例;分兩種情況:純小數(shù)和帶小數(shù),純小數(shù)相當(dāng)于真分?jǐn)?shù),帶小數(shù)相當(dāng)于假分?jǐn)?shù)) (e、 以“整數(shù)”為例;整數(shù)相當(dāng)于分母是1的假分?jǐn)?shù)) 學(xué)生舉例的過(guò)程同時(shí)將如何尋找倒數(shù)的方法也融入其中。0沒有倒數(shù)。0和任何數(shù)相乘都得0,不可能是1,所以0沒有倒數(shù)。( ) (2)2和它的倒數(shù)的和是?( ) (3)假分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是真分?jǐn)?shù)。( ) (5)在8-7=1和3247。( ) (6)a的倒數(shù)是?( ) (讓學(xué)生用手勢(shì)判斷,進(jìn)行辨析,訓(xùn)練說(shuō)理能力。
四、全課總結(jié),自我評(píng)價(jià)。
能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,以及判斷、推理能力。
教學(xué)重點(diǎn): 體驗(yàn)分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的計(jì)算方法,并能正確的計(jì)算。
教學(xué)方法: 教學(xué)準(zhǔn)備: 長(zhǎng)方形紙片、彩筆。下面我們一起來(lái)研究一下幾個(gè)小朋友有關(guān)分餅的問(wèn)題,請(qǐng)你們列出算式并計(jì)算,看誰(shuí)算的又快又好! (1)每人吃1/2塊餅,4個(gè)人共吃多少塊餅? (2)把2塊餅平均分給4個(gè)人,每人吃了多少塊餅? (3)有2塊餅,分給每人1/2塊,可分給幾個(gè)人? 師:我們一起來(lái)看一下這三個(gè)算式,觀察一下這三個(gè)算式的已知數(shù)和得數(shù),說(shuō)一說(shuō)它們都是已知什么,求什么的運(yùn)算?這就是分?jǐn)?shù)除法的意義。
二、探究分?jǐn)?shù)除法的計(jì)算方法 (1) 引導(dǎo)參與,探究新知 師:我們已經(jīng)知道了分?jǐn)?shù)除法的意義,那么如何來(lái)計(jì)算呢?請(qǐng)同學(xué)們看黑板。
請(qǐng)大家拿出一張操作紙,涂色表示出這張紙的4/7。2 請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)涂一涂,算一算的方式來(lái)研究4/7247。小組合作,匯報(bào)交流。展示折紙和計(jì)算過(guò)程。2=4247。展示折紙和計(jì)算過(guò)程。2=4/71/2=2/7 師:對(duì)這種做法大家有什么疑問(wèn)嗎? 生:這兒是除法怎么變成了乘法? 師:老師也有這個(gè)疑問(wèn),你能講講嗎? 師:誰(shuí)能結(jié)合圖來(lái)講一講呢? 師:很好!把除法轉(zhuǎn)化成乘法,問(wèn)題迎刃而解,你真棒!…… (2)質(zhì)疑問(wèn)難,理解新知 ①師小結(jié):有的是用分子除以整數(shù),分母不變的方法算出結(jié)果2/7,有的是轉(zhuǎn)化成分?jǐn)?shù)乘法來(lái)做……那么在這些方法中,你最喜歡哪種? ②接下來(lái)就請(qǐng)你用自己喜歡的方法來(lái)解決這個(gè)問(wèn)題:把一張紙的4/7平均分成3份,每份是這張紙的幾分之幾?先列式再用自己喜歡的方法計(jì)算。因?yàn)椋?上一題的時(shí)候,分子4是2的倍數(shù),4247。而 4247。所以不能用分子除以整數(shù)這種方法了。3=4/71/3=4/21 能再講講這樣做的道理嗎? 師:“4/7247。
請(qǐng)同學(xué)們拿出第二張操作紙,你能把圖中的4/7平均分成3份,并表示出其中的一份嗎? 展示學(xué)生的分法 師(指著涂色部分):你所表示的這一部分是4/7的多少? 通過(guò)直觀圖理解4/7的1/3是4/21 (3)比較歸納,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
④師:通過(guò)研討我們知道了分?jǐn)?shù)除以整數(shù),可以用分子除以整數(shù),但有時(shí)不能得到整數(shù)商,所以通常轉(zhuǎn)化為乘這個(gè)整數(shù)的倒數(shù)的方法來(lái)計(jì)算。
還有需要注意的地方嗎? 生:有,除數(shù)不能為0。
⑥那象這樣的分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的題目在計(jì)算時(shí)要注意些什么? 生:要約分!結(jié)果最簡(jiǎn)。
分?jǐn)?shù)除以整數(shù)的意義: 把一個(gè)分?jǐn)?shù)平均分成幾份,求其中的一份是多少。
能力目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手動(dòng)腦能力,以及判斷、推理能力。
情感目標(biāo): 培養(yǎng)學(xué)生愿意交流合作,喜歡數(shù)學(xué)的情操,感受數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,體驗(yàn)操作的歡樂。
教學(xué)難點(diǎn): 理解一個(gè)數(shù)除以分?jǐn)?shù)的計(jì)算法則的推導(dǎo)過(guò)程。
每2張一份,可以分成多少份?4247。1=4(份) 師:每1/2張一份,可以分成多少份? 學(xué)生動(dòng)手操作,組內(nèi)交流,把每個(gè)圓都平均分成2份,一共可以分成8份。1/2=8(份) 師:每1/4張一份,可以分成多少份? 學(xué)生對(duì)那個(gè)手操作,把每個(gè)圓片都平均分成4份,一共可以分成16份。1/4=16(份) (1) 出示教材27頁(yè)“畫一畫”學(xué)生在練習(xí)本上畫。
(2) 學(xué)生獨(dú)立完成教材28頁(yè)“填一填”“想一想” 師:通過(guò)剛才的“分
點(diǎn)擊復(fù)制文檔內(nèi)容
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