20xx大一班主任教學工作參考總結通用-在線瀏覽
2025-01-16 22:35本頁面
【正文】 老師進展專業(yè)開展的支撐點——基于實踐的學習與反思，是你們給予了我特別多關于教育、關于人生、關于學習、關于生活的考慮的火花。 是工作，是實踐，給我提供了進展教育教學研究的生命土壤。因而，200名學生在第一學年被平均劃分為6個小班級，我作為班主任主要負責編號為2的兩個班級的學生工作。后來有1位同學轉學到數學系，還有1位同學因甲肝休學，因而最后在校班級人數共有66位學生。 這些工作的落實，充盈著班主任工作全部，表達在開班會、宿舍走訪、跟同學的聊天的這些日常工作行為當中。剛剛開場的時候作為新手老師，我對本人能否勝任班主任工作的那種心情是十分的忐忑不安，不明白作為班主任終究要承擔哪些責任和義務，十分的擔憂學生出意外事故。 班主任工作看似瑣碎，但實際上是一個整體，是一個系統(tǒng)，這個系統(tǒng)中存在著一些“牽一發(fā)而動全身”的互相關聯(lián)的核心要素，只有抓住這些核心要素的處理，才能讓我們班主任工作做得更有實效、更專業(yè)、更出色。
——狠抓學習風氣，重塑學習化生存的學習習慣 狠抓學習風氣，做好大學班主任工作計劃，重塑學習化生存的學習習慣，這也是二十一世紀給予大學的新使命，特別是在我們國家，由于長期的應試教育的結果，學生步入大學之后，
在學習觀念、學習方法以及學習態(tài)度上
范文總結相關推薦
鄂ICP備17016276號-1