小學(xué)二年級語文贈汪倫教學(xué)反思-在線瀏覽
2024-12-07 04:17本頁面
【正文】 理解促朗讀能力提高的理念?！ ∷?、鼓勵學(xué)生大膽質(zhì)疑 “疑乃思之源”小疑則小進，大疑則大進。由“忽聞”而引發(fā)的問題：李白與汪倫感情如此深厚，李白要走了，汪倫為什么沒去送行呢？這個高質(zhì)量的問題如巨石入江一下子激起了學(xué)生思維的漣漪，老師的拋磚引玉打破了課堂的沉寂，激活了學(xué)生的思維，才有了出乎意料又在情理之中的妙語連珠。另外還應(yīng)更多地關(guān)注學(xué)困生，學(xué)生的整體感悟、表達等能力會得到更有效的發(fā)展?！酒啃W(xué)二年級語文《贈汪倫》教學(xué)反思 《贈汪倫》詩中展現(xiàn)的是令人蕩氣回腸的純真友誼。桃之夭夭，潭水清澈，輕舟欲行，踏歌聲起，主客兩依依。這是多么真摯而動人的送別！ 我想我的學(xué)生們在讀這首詩的時候，一定會浮現(xiàn)出自己能感觸到的畫面或場景，孩子們在讀詩時，也許，會被這份千古絕唱的友誼所感動。是啊！作為新世紀的學(xué)生對于李白汪倫友誼的理解和感悟必然是不同的?！酒啃W(xué)二年級語文《
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