小學(xué)二年級語文九月九日憶山東兄弟教案-在線瀏覽
2024-12-07 04:14本頁面
【正文】 教學(xué)，由字及詞，理解詞意。理解詞意采取多種方法，或由熟詞入手，或聯(lián)系生活實(shí)際，或根據(jù)相關(guān)資料，或聯(lián)系上下文。學(xué)生剛剛接觸注釋，給予充分時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生自己讀懂詩意。讓我們插上想象的翅膀，走近王維當(dāng)年的生活，尋找一幕幕中他那孤獨(dú)的身影?！ 〗沂緦W(xué)法：古詩的語言精煉，學(xué)習(xí)時(shí)可以結(jié)合詩句，想象文字后的一幅幅畫面。 ?。ǘ┓觯合胂蟆凹压?jié)”，體會“倍思親” 師：反復(fù)地讀一讀，第二句詩讓你看到怎樣的畫面？ 全班交流，統(tǒng)一意見：佳節(jié)，往往是家家戶戶團(tuán)圓的日子。 師：你知道有那些佳節(jié)？（春節(jié)、元宵節(jié)、端午節(jié)、中秋節(jié)……） 師：把你們想到的畫面與大家分享，一同走進(jìn)詩人的內(nèi)心世界?！ ≡趯W(xué)生發(fā)言的基礎(chǔ)上，略作點(diǎn)撥：兄弟們會說些什么？（“少一人”）會祝愿些什么？（聯(lián)系茱萸的資料：茱萸可以避難消災(zāi)。一組讀后兩句詩，其他三組接連重復(fù)“少一人”。學(xué)法的設(shè)計(jì)，根據(jù)三年級學(xué)生的知識水平和心理特點(diǎn)，設(shè)計(jì)為從形象可感的畫面來體會詩人的情感。學(xué)生具備了一定的自學(xué)能力，才能自如地在詩詞的海洋中汲取營養(yǎng)。】 四、回扣詩眼，感悟詩“心” 師：學(xué)完整首詩，再來看看“憶”，單單只是回憶嗎？“憶”怎樣解釋才更為貼切？（思念） 師：王維既然如此思念親人，為什么不回去呢？（了解創(chuàng)作背景：詩人當(dāng)時(shí)只有17歲，正在長安想取得功名，實(shí)現(xiàn)個(gè)人的理想。思念如美酒越釀越深，才會寫出思鄉(xiāng)的名篇——《九月九日憶山東兄弟》，才會誕生思鄉(xiāng)的名句——“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”?！ 窘虒W(xué)回到詩題中的“憶”，與課堂初始的質(zhì)疑遙相呼應(yīng)，使教學(xué)完整。了解創(chuàng)作背景，對詩人有一個(gè)更為全面的認(rèn)識，體會詩人的無奈，才能體會那濃得化不開的思念。】 五、指導(dǎo)背誦，學(xué)法遷移 再現(xiàn)三組畫面，依托畫面，練習(xí)背誦。希望你們在學(xué)習(xí)其他古詩的時(shí)候，也能學(xué)到用到。來日綺窗前，寒梅著花未？ 【借助形象可感的畫面，實(shí)際上是引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上去背誦，提高學(xué)生背誦的效率。推薦學(xué)習(xí)《雜詩》，給學(xué)生提供現(xiàn)炒現(xiàn)賣的機(jī)會，再次走近王維的心靈深處，以此來檢驗(yàn)學(xué)生對學(xué)法的掌握情況?！俊 ×?、布置作業(yè) 找一找王維寫的其他古詩，讀一讀，背一背?！ 疽龑?dǎo)學(xué)生走出文本，拓寬學(xué)習(xí)的廣度，激發(fā)學(xué)習(xí)古詩的興趣?！? 《九月九日憶山東兄弟》教案 一、教學(xué)目標(biāo) 查找有關(guān)資料，了解作者生平及創(chuàng)作背景。 品重點(diǎn)字詞，美讀詩句，體會作者流露的感情?！ 《⒔虒W(xué)重點(diǎn) 想象詩中描寫的情景，體會作者表達(dá)的感情?！ ⌒『诎宄鍪荆毫私庠娙私庠婎}目明白詩意體悟詩情吟誦詩文 用自己話說說每一步具體做法及要求?！ “澹汗旁姟毒旁戮湃諔浬綎|兄弟》 ?。ǘ?
教學(xué)教案相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號-1