【正文】 秒構(gòu)成了時間的長流，只要我們用心，同樣可以在自己的學習時間里創(chuàng)造奇跡。]　　四、聯(lián)系實際，鞏固拓展　　小小裁判員　　前不久學校舉行了運動會，這是三年級四位男同學50米跑的成績　　三年級組男生50米跑成績統(tǒng)計表　　老師想請你們來當小小裁判員，評判一下誰是冠軍，并說說你的理由。時間單位，我會用。　　師：今天我們認識時間家庭中的一位小成員——秒，感受到了時間的重要，在這四十分鐘里，你有什么收獲?　　[設計意圖：梳理知識，使之條理化，系統(tǒng)化。]　　作業(yè)：　?、侔呀裉焖鶎W的知識講給爸爸媽媽聽。　　二、教學目標：　　（一）認知目標：　　“秒”，知道1分=60秒?！　。ǘ┠芰δ繕耍骸　?，培養(yǎng)學生合作意識，數(shù)學思考與語言表達能力?！　。ㄈ┣楦心繕耍骸　?、動手操作中，培養(yǎng)學生勇于探索、自主學習的精神，感知數(shù)學源于生活并用于生活，對數(shù)學產(chǎn)生親切感，獲得運用知識解決問題的成功體驗?！　∪⒔虒W重點：　　=60秒?！　∷摹⒔叹邔W具準備：　　教師準備：多媒體課件?！　∥?、教學過程：　　（一）設置情境，導入新課。）　　生：（情不自禁地高聲跟著數(shù)）……　?。ㄐ履甑溺娐暻庙懀　煟焊S著時間的腳步，我們又傾聽了一次新年的鐘聲。　　師：（用疑惑的語氣重復）秒？　　板書：秒　　(數(shù)學課堂教學與生活是相連相通的，新年、鞭炮、倒計時……又是小孩子最喜歡、向往的情境，利用這些熟悉的情境，一開始就吸引住學生注意力，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們在不知不覺中興奮起來，也讓他們在不經(jīng)意中調(diào)集自己平時的生活經(jīng)驗和知識積累?！　??！　煟何覀儧]有學過“秒”啊，你是怎么知道“秒”這個時間單位的呢？　　生：鐘面上有秒針?！　煟好脶樖窃鯓佑嫊r的，誰能給大家講一講？　　生：（到前面）秒針走一個小格就是一秒。）　　生：（笑）是！　　（“秒”這個時間單位學生早有認知，幾乎所有的大掛鐘都有秒針，只是從前讓學生有意去忽略它，但好奇是孩子的天性，他們不可能不注意到那個形狀特殊的“高個子”。教師在這里扮演疑惑、驗證的角色，吸引學生“幫助”教師解惑?！　煟阂幻腌娋褪沁@么滴答一下，你能做些什么呢？　　生：拍一下手。　　師：（跟著做動作）你沒錯，真棒！　　生：我寫一個1字就是一秒。　　生：……　?。ㄔ谶@堂課中，把學生對秒的體驗預設為重點，新課程著力強調(diào)“經(jīng)歷”，對于抽象的、非物化的“時間”，通過學生自己用聲音和動作等來配音、配動作，使學生有了具體的、物化的感受。每個人都有參與的機會與能力，能在實際動作中體驗“1秒”的長短?！　煟憾潭痰?秒鐘，滴答一下就過去了，我們實在做不了什么事情。這些孩子年齡較小，家庭狀況也并不太好，課外書很少，我預料到不太可能有學生能夠回答這個問題，所以事先準備了大量資料，讓學生通過課件自由選擇獲得和關注的內(nèi)容，開闊他們的眼界?！　煟涸谖⒉蛔愕赖倪€不足13秒鐘時間里，劉翔成了聞名世界的飛人，為我們祖國爭了光，如果他慢上1秒，站在領獎臺上獲得金牌的就不是他了。同學們，還有什么事情也讓你覺得連1秒鐘的時間都非常重要呢？　　生：發(fā)射火箭的時候也要倒數(shù)8……　　生：我們開運動會的時候也是1秒1秒地算。教師飽含激情的語氣和劉翔闖過終點的精彩瞬間讓學生也激情澎湃，為他取得的成績而驕傲，也為祖國而驕傲。　　師：還有春節(jié)聯(lián)歡晚會上，大家都在期待新的一年的到來，所以一起興奮的數(shù)著新年鐘聲敲響前的最后幾秒。）　　生：（搶答）10秒?！　煟和瑢W們真聰明！那老師再考考你們，我寫一個“秒“字的時候，秒針從1走到2，經(jīng)過了幾個小格，就是幾秒？　　生：秒針從1走到2經(jīng)過了5個小格，就是5秒?！　∩何蚁导t領巾的時候，秒針從5走到8經(jīng)過了幾秒？　　生：秒針從5走到8經(jīng)過了15秒。對學生提出的明顯不能完成的事情教師及時指導，并在盡可能的情況下讓學生親自體會一下，改善學生的錯誤印象。）　　師：同學們反應真快，拿出你的鐘表來考考你的同桌好不好？　?。▽W生活動）　?。ㄗ屗械耐瑢W都有參與的機會，會撥、會認、會出題，充分認識幾秒。手中的學具鐘表可以撥時間，鬧表可以計算時間，學生玩得不亦樂乎?！　煟河袥]有被同桌考倒了的同學？　　生：沒有?！　煟河州喌嚼蠋煶鲱}了，老師出道難些的題，同學們怕不怕？　　生：不怕！　　師：我們知道1時=60分，因為分針主轉(zhuǎn)動一圈的同時時針轉(zhuǎn)動一個小格，所以時和分之間的進率是60，秒是一個比分小的單位，它和分之間的進率是多少呢？用你手中的學具鐘表轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，或者觀察一下你手中的小鬧表，然后把結(jié)果跟小組成員匯報討論一下，看看是不是一致的?！　∩核鼈冎g的進率是60?！　∩骸　煟捍蠹矣^察到的都是這樣嗎？　　生：是。同學們跟我一起看好不好？　?。ǚ庞常赫n件，鐘表的秒針轉(zhuǎn)動一周，分針移動一個小格）　　師：真的是這樣啊，秒針轉(zhuǎn)動一圈經(jīng)過60個小格，也就是60秒，分針經(jīng)過一個小格，也就是1分，那么……　?。ò鍟?0）　　生：（齊讀）1分=60秒　　師：同學們真是善于觀察，連這么難的問題也能研究出來，真棒！既然1分等于60秒，那平常我們說的半分鐘就是多少秒？　　生：30秒。但由于有1時＝60分的知識基礎，所以學生在學習時不會感到非常困難。要讓學生先自己獨立思考，然后小組交流，看看自己得出的結(jié)論是否具有普遍性，是不是正確的結(jié)論，這樣結(jié)論的得出水到渠成。）　　。　　師：1分鐘呢？　　生：60下。男同學拿筆，在練習本上寫數(shù)字，從1開始寫起，看女同學拍完1分鐘后，你們寫到了數(shù)字幾。教師帶領拍手，掌握好節(jié)奏。）　　師：（統(tǒng)計結(jié)果：最快的可以寫到72，最慢的寫到31?！　。ǚ庞痴n件，鐘面滴答滴答的行進一分鐘）　　（再次放映課件，學生自由活動）　　師：誰來說說，你們做了些什么事？　　生：我寫了35個字?！　∩何蚁盗巳渭t領巾。拍手、寫字，是在教師控制下的動作體驗活動，活，但絕對不會亂；安靜地想一分鐘也是體驗的過程，比拍手體驗更準確，而且是讓學生親眼盯著鐘面上的秒針轉(zhuǎn)動了一圈，再一次鞏固1分=60秒的結(jié)論；自由活動是學生自由發(fā)揮的過程，需要學生有創(chuàng)造性。體驗過程動靜交替，做中想，想中學，親身經(jīng)歷知識習得的過程，同時，發(fā)展了思維能力，培養(yǎng)了創(chuàng)新意識。那么，我們這一節(jié)課有多少個1分鐘呢？　　生：40個。