高一數(shù)學說課稿范例五篇-在線瀏覽
2024-12-07 02:26本頁面
【正文】 難點：奇偶性概念的數(shù)學化提煉過程。因此我把奇偶性概念的數(shù)學化提煉過程設(shè)計為本節(jié)課的難點。教學中，精心設(shè)計一個又一個帶有啟發(fā)性和思考性的問題，創(chuàng)設(shè)問題情景，誘導學生思考，使學生始終處于主動探索問題的積極狀態(tài)，從而培養(yǎng)思維能力?！ W法 讓學生在觀察一歸納一檢驗一應用的學習過程中，自主參與知識的發(fā)生、發(fā)展、形成的過程，從而使學生掌握知識。下面我對這六個環(huán)節(jié)進行說明。 用多媒體展示一組圖片，使學生感受到生活中的對稱美。通過讓學生觀察圖片導入新課，既激發(fā)了學生濃厚的學習興趣，又為學習新知識作好鋪墊?！ √骄?數(shù)學中對稱的形式也很多，這節(jié)課我們就以函數(shù)和=︱x︱以及和為例展開探究。接著學生填表，從數(shù)值角度研究圖象的這種特征，體現(xiàn)在自變量與函數(shù)值之間有何規(guī)律?引導學生先把它們具體化,再用數(shù)學符號表示。最后給出偶函數(shù)(奇函數(shù))定義(板書)?！ 。ㄈW生探索、領(lǐng)會定義 探究3下列函數(shù)圖象具有奇偶性嗎？ 設(shè)計意圖：深化對奇偶性概念的理解。（突破了本節(jié)課的難點） ?。ㄋ模┲R應用，鞏固提高 在這一環(huán)節(jié)我設(shè)計了4道題 例1判斷下列函數(shù)的奇偶性 選例1的第（1）及（3）小題板書來示范解題步驟，其他小題讓學生在下面完成。 例2判斷下列函數(shù)的奇偶性： 例3判斷下列函數(shù)的奇偶性： 例3設(shè)計意圖是探究一個函數(shù)奇偶性的可能情況有幾種類型？ 例4（1）判斷函數(shù)的奇偶性。 在這個過程中，我重點關(guān)注了學生的推理過程的表述?！ 。ㄎ澹┛偨Y(jié)反饋 在以上課堂實錄中充分展示了教法、學法中的互動模式，問題貫穿于探究過程的始終，切實體現(xiàn)了啟發(fā)式、問題式教學法的特色。知識在于積累，而學習數(shù)學更在于知識的應用經(jīng)驗的積累?！ 。┓謱幼鳂I(yè)，學以致用 必做題：課本第36頁練習第12題。 思考題：課本第39頁習題3B組第3題?！ ∫?、教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容簡析 1本節(jié)內(nèi)容在全書及章節(jié)的地位： 《向量》出現(xiàn)在高中數(shù)學第一冊（下）第五章第1節(jié)?！ ?數(shù)學思想方法分析： （1）從“向量可以用有向線段來表示”所反映出的“數(shù)”與“形”之間的轉(zhuǎn)化，就可以看到《數(shù)學》本身的“量化”與“物化”?！ 《?、教學目標 根據(jù)上述教材結(jié)構(gòu)與內(nèi)容分析，考慮到學生已有的認知結(jié)構(gòu)心理特征，制定如下教學目標： 1基礎(chǔ)知識目標：掌握“向量”的概念及其表示方法，能利用它們解決相關(guān)的問題?！ ?創(chuàng)新素質(zhì)目標：引導學生從日常生活中挖掘數(shù)學內(nèi)容，培養(yǎng)學生的發(fā)現(xiàn)意識和整合能力；《向量》的教學旨在培養(yǎng)學生的“知識重組”意識和“數(shù)形結(jié)合”能力?！ ∪?、教學重點、難點、關(guān)鍵 重點：向量概念的引入。 關(guān)鍵：本節(jié)課通過“數(shù)形結(jié)合”，著重培養(yǎng)和發(fā)展學生的認知和變通能力。本課時為何提出“數(shù)形結(jié)合”呢，應該說，這一處理方法正是基于此理論的體現(xiàn)?！ ∥濉⒔虒W模式 教學過程是教師活動和學生活動的十分復雜的動態(tài)性總體，是教師和全體學生積極參與下，進行集體認識的過程。啟動學生自主性學習，啟發(fā)引導學生實踐數(shù)學思維的過程，自得知識，自覓規(guī)律，自悟原理，主動發(fā)展思維和能力。 使學生把獨立思考與多向交流相結(jié)合。在此之前學生已學習了空間幾何體的結(jié)構(gòu)、三視圖和直觀圖為基礎(chǔ)，這為過渡到本節(jié)的學習起著鋪墊作用。以及為
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