課文去年的樹教學設計-在線瀏覽
2024-12-07 01:57本頁面
【正文】 達能力?！ W生討論后質疑，師生共同梳理真問題。) (三)自主學習合作探究 仔細讀課文，邊讀邊畫出相關的’詞語和句子，用不同的符號標注出來，并簡單批注。 (四)交流分享： 鳥兒為什么要這么辛苦的、拼命地找樹? 它們除了唱歌之外，還會做什么? 你認為鳥和樹是一對什么樣的好朋友? 秋去冬來，一對好朋友面臨分離，臨別時他們有怎樣的約定?你從中體會到他們怎樣的心情? 冬去春來，經過了一個冬天的期盼，小鳥終于要見到日思夜想的好朋友了，此時此刻，它心里會想些什么? 可是它見到的不是昔日那棵枝繁葉茂的大樹，卻是光禿禿的樹根，小鳥滿懷的希望化為泡影，此時此刻，它是一種怎樣的心情?它心里會想些什么? (設計意圖:找準切入點是引導學生與文本展開深入對話，保證閱讀活動順利展開的一把鑰匙，以學生的第一感受——感動為切入點，便于營造情感的課堂。 對，它不停地找啊找，都問過誰? 依次出示三次對話 這些對話最能感受鳥兒的心情了，認真地讀一讀，從它們的對
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