四個太陽的說課稿范文-展示頁
2024-12-06 23:11本頁面
【正文】 地領(lǐng)悟“春天是個多彩的季節(jié)，秋天是個金黃的季節(jié)”，教學(xué)難點也被輕松突破。在此后的銜接上我出示一個夏天的圖片，上面畫有紅紅的太陽，我問學(xué)生“現(xiàn)在這個紅太陽你還喜歡嗎？”答案不用多說，之后便進入夏天部分的教學(xué)，我按照“觀看情境——聯(lián)系想象——朗讀感悟”的方法完成這一部分的教學(xué)。我有隨機問道“你們站在操場上的時候有什么感覺”“活動方便嗎？”在學(xué)生回答之后，我出示“凍僵”一詞，自然而然學(xué)生就理解了這個詞語。如：學(xué)生回答“冬天畫了紅紅的太陽是讓冬天變得暖和。 在教學(xué)中，我先范讀課文，讓學(xué)生注意聆聽，并提出要求，“看看自己可以聽到什么？”在聽的過程中學(xué)生既可以感受課文的感情還可訓(xùn)練學(xué)生的聽話能力。”因此，在引導(dǎo)學(xué)生從進入“品讀”的過程中，我總是飽蘸著感情，用富有感染力的語言去描繪，用圖畫的、音樂的、表演的藝術(shù)形式，在學(xué)生面前再現(xiàn)課文描寫的一個個栩栩如生的形象。 學(xué)生在萌生“激情”之后，緊接著就是讓學(xué)生去認識、去感受課文描寫的形象。有了這樣好的狀態(tài)，那么學(xué)習(xí)的動機就會極易被調(diào)動起來。學(xué)生很容易厭煩，所以剛開始時的組織教學(xué)就會顯得尤為重要。 四、說教學(xué)流程： 組織教學(xué)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。 語言訓(xùn)練法：學(xué)以致用，不管如何學(xué)最終是要回到自我表達，這樣才能使文本變成自己的知識，為以后寫作打下堅實的基礎(chǔ)。 朗讀教學(xué)法：“讀”時理解課文，體會作者思想感情的有效手段。讓學(xué)生在優(yōu)美的音樂與美麗的畫面中進入課文的意境。 教學(xué)難點： 理解不同太陽的含義。 （3）情感態(tài)度目標：通過作者畫太陽體會作者美好的心愿。理解“溫暖，凍僵”等詞語。 教學(xué)目標： （1）知識技能目標：認識“掛，街”等生字。這樣的課文有景，有情，有境。四個太陽的說課稿范文 四個太陽的說課稿范文（1） 一、說教材 本課是九年義務(wù)教育人教版語文教材第一冊第五單元的一篇課文。本課作者憑借著豐富的想象力和獨特的創(chuàng)造力，在四個不同的季節(jié)立畫四個不同的太陽，表達了作者善良的心得與美好的心愿。在寫法上才有并列的形式，讓人讀來朗朗上口，其間運用形象擬人的手法，充滿了兒童情趣，從訓(xùn)練角度來看本文是對學(xué)生感知語言，理解語言，運用語言，熟記語言，創(chuàng)造訓(xùn)練語言的好課文。能正確流利有感情的朗讀課文，背誦課文。 （2）過程方法目標：學(xué)生用喜歡的方式讀課文，在集中精讀，賞讀中積累詞匯，獲得語感美。 教學(xué)重點： 正確流利有感情的朗讀課文。 二、說教法： 情景教學(xué)法：理用多媒體課件創(chuàng)設(shè)文中春，夏，秋，冬四季的情境。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，朗讀欲望，更加深入形象的感受理解課文。通過不同形式的讀，不同要求的讀，引導(dǎo)學(xué)生感受課文的語言美和意境美。 三、說學(xué)法 與教學(xué)相應(yīng)，以學(xué)生為主，充分發(fā)揮學(xué)生的主動性，調(diào)動學(xué)生的多種感官參與活動，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過質(zhì)疑，探索，感悟，朗讀。 由于我上第二課時，當(dāng)然少了新鮮感。所以我在剛進教室時就與學(xué)生做了一個有趣的游戲，我拍手或做其他的動作，要求學(xué)生和我做相反的動作，這樣他們會興趣大漲。 感受課文形象，領(lǐng)悟課文神韻。文學(xué)巨匠巴爾扎克說過：“作家必須看見他所要描寫的對象。并在感受課文，領(lǐng)悟課文中，緊抓學(xué)生看，聽，說，讀的訓(xùn)練，同時注意各部分的銜接過渡，力求毫無雕飾，自然流暢的教學(xué)效果。隨后的教學(xué)中我沒有按照課文順序與四季順序來進行教學(xué)，而是在學(xué)生讀完課文后先說出自己讀懂了什么？并隨機設(shè)計問題“為什么他要畫不同的太陽送給不同的季節(jié)”然后順著學(xué)生的回答進行教學(xué)?！? 我先讓學(xué)生觀看冬天的圖片，聽冬天呼嘯的北風(fēng)，這樣孩子們很快的進入情景，感受到的冬天的寒冷。然后又讓學(xué)生觀看冬天出現(xiàn)紅太陽的場景，學(xué)生自然感覺到溫暖，也就理解了為什么冬天畫了紅紅的太陽，同時也在音樂中感受到了歡樂喜悅的情緒，這又為朗讀做好鋪墊。 接著進行秋天與春天的教學(xué)，這部分我主要讓學(xué)生感悟語
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