二年級(jí)語(yǔ)文新編教案20xx年指南-展示頁(yè)
2024-12-06 03:36本頁(yè)面
【正文】 領(lǐng)導(dǎo)人→原以為國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是尊嚴(yán)的?！ ×?、布置作業(yè) 抄寫(xiě)生字詞?！ ∽寣W(xué)生在生字本上抄寫(xiě)生字，教師巡視指導(dǎo)。 意：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到上中下各部分所占高矮比例相同?！ I(yè)：筆順是：豎、豎、點(diǎn)、撇、橫?！ ∽寣W(xué)生觀察田字格中的范字，而后描寫(xiě)?！ ?2)想一想：課文講了一件什么事? (講的是1984年2月16日，我給鄧小平爺爺做計(jì)算機(jī)表演的事?！ 〗處煓z查學(xué)生讀書(shū)情況?！ ⊥乐g進(jìn)行互查。 三、讀課文，看插圖，初步理解課文內(nèi)容。 (4)理解詞意?！ ?dòng)手書(shū)空?！ ∫猓哼@是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“立”字，中間是個(gè)“日”下面是“心”?！ ‰y：左右結(jié)構(gòu)，部首是“又”字旁，右邊是“隹”字，不要寫(xiě)成“住”。 難忘爺爺計(jì)算早晨工業(yè)連忙滿意緊張沉著計(jì)算機(jī)各種各樣 (3)結(jié)合學(xué)生遇到的難字說(shuō)一說(shuō)記憶字形的方法，教師板書(shū)?！ ?2)看黑板，讀詞語(yǔ)。指名讀，開(kāi)火車讀。 教師檢查學(xué)生自學(xué)情況?！ ?1)打開(kāi)課后的生字表，讀一讀生字，如果讀得不正確，進(jìn)行糾正，還可以借助工具書(shū)查一查，讀準(zhǔn)字音。借助漢語(yǔ)拼音讀一讀?！ 《W(xué)習(xí)本課生字和詞語(yǔ)?！ 〗裉煳覀儗W(xué)習(xí)的課文就是《難忘的一天》?！ ⊥瑢W(xué)們，在你的生活中哪一天最令人難忘?這一天為什么最令人難忘?請(qǐng)你用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說(shuō)一說(shuō)?！ ∽x懂較長(zhǎng)的文章，基本理解最后一句話的含義?！ 〗虒W(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)： 識(shí)字、寫(xiě)字，朗讀感悟。會(huì)寫(xiě)“及、身”等生字。二年級(jí)語(yǔ)文新編教案2021年指南 二年級(jí)語(yǔ)文教案1 《難忘的一天》 教學(xué)目標(biāo)： 正確、流利地朗讀課文，體會(huì)小作者的激動(dòng)、緊張和對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤！ ≌J(rèn)識(shí)本課“計(jì)、算”等生字?！ 〖ぐl(fā)對(duì)計(jì)算機(jī)的興趣，認(rèn)識(shí)自己肩負(fù)責(zé)任的重大?！ ◇w會(huì)鄧爺爺?shù)脑捳Z(yǔ)，感悟自己肩上的責(zé)任。 課時(shí)安排：兩課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激情導(dǎo)入，揭示課題?！ 「鶕?jù)同學(xué)們發(fā)言情況教師小結(jié)。教師板書(shū)課題，請(qǐng)同學(xué)們讀一讀?！ ∽寣W(xué)生自己讀課文，邊讀邊標(biāo)出生字，畫(huà)出新詞?！ ⊥乐g開(kāi)展相互間的學(xué)習(xí)?！ ?2)兩個(gè)人讀一讀畫(huà)的新詞，相互解答不明白的詞義，利用工具書(shū)查一查，看看解釋?！ ?1)教師出示生字卡片，讓學(xué)生讀一讀?！ ‰y忘爺計(jì)算晨業(yè)連忙隊(duì)各意 在讀生字的過(guò)程中，對(duì)讀得不準(zhǔn)確的地方及時(shí)糾正。先讓學(xué)生自己練習(xí)讀，再指名讀。 晨：上面是“日”字頭，下面的“辰”字第五筆是豎提，注意與“衣”字區(qū)分。 算：這是上中下結(jié)構(gòu)的字，上面是“竹”字頭，中間是個(gè)“目”下面是橫，撇，豎?！ ⊥荷舷陆Y(jié)構(gòu)，上面的筆順是：點(diǎn)橫豎折，不要加點(diǎn)。教師進(jìn)行板演，易錯(cuò)的地方用彩色筆標(biāo)出來(lái)?！ 〗Y(jié)合學(xué)生提出的問(wèn)題進(jìn)行理解，讓學(xué)生先說(shuō)一說(shuō)意思，相互補(bǔ)充，利用工具書(shū)查一查?！ ∽寣W(xué)生自己練習(xí)讀課文，要做到正確和流利。 與小組成員一起看插圖，說(shuō)說(shuō)畫(huà)面的意思，理解課文內(nèi)容，而后練習(xí)讀書(shū)。 (1)指名讀書(shū)，大家進(jìn)行評(píng)價(jià)。) 四、指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行書(shū)寫(xiě)?！ 〗處熥寣W(xué)生進(jìn)行板演，進(jìn)行評(píng)價(jià)。書(shū)寫(xiě)時(shí)要做到先中間后兩邊?！ ￡?duì)：左右結(jié)構(gòu)，左右兩邊上下一般齊，不要一高一低?！ ∥濉⒖偨Y(jié)本課學(xué)習(xí)情況。 正確、流利地朗讀課文?！ ∽x一讀，看誰(shuí)“最緊張、激動(dòng)”? 讀第三自然段，想想為什么“我緊張的心情一下子就平靜了下來(lái)”?(學(xué)生獨(dú)立思考后，在小組內(nèi)合作探究) (心情平靜→和藹可親→慈祥微笑、高興點(diǎn)頭、緊緊握手) 學(xué)生在回答中出現(xiàn)“慈祥”、“和藹可親”時(shí)，教師可以范讀“他帶著慈祥的微笑向我走來(lái)。理解“和藹可親”時(shí)，老師可范讀“鄧爺爺高興地點(diǎn)點(diǎn)頭，緊緊地把住我的手。”學(xué)生通過(guò)上下文的聯(lián)系，對(duì)一位長(zhǎng)者的“和藹可親”的樣子就自然而然地感受到了。學(xué)生可以結(jié)合課文內(nèi)容回答，也可以脫離課文內(nèi)容講自己所想到的，要求不宜高。我沉著地操縱著計(jì)算機(jī)，
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