【正文】 ，這樣就方便于自己因材施教了。但是還是個(gè)別孩子，學(xué)習(xí)不夠自覺，怕吃苦，上課的常規(guī)還很不夠，影響了他們的學(xué)習(xí)，比如：本學(xué)期還應(yīng)重點(diǎn)對他們進(jìn)行課堂常規(guī)教育。經(jīng)過上個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)生活了解一些情況，孩子們已經(jīng)具有一定的學(xué)習(xí)習(xí)慣，整體在學(xué)習(xí)態(tài)度較為端正，有較好的學(xué)習(xí)動機(jī)?！　∩纸虒W(xué)中，注意培養(yǎng)學(xué)生良好的意志品質(zhì)和良好的書寫習(xí)慣?！　〗處熤笇?dǎo)寫字時(shí)要做到細(xì)致入微?！　〗虒W(xué)策略：　　要求學(xué)生對字形要有十分清晰的識記，一筆不誤。如，第二課要求寫的六個(gè)字中，有兩個(gè)8單人旁的字(你、們)兩個(gè)絞絲旁的字(紅、綠)，兩個(gè)草字頭的字(花、草)，便于教師分類指導(dǎo)，便于學(xué)生領(lǐng)悟書寫規(guī)律?！　〗滩闹匾晫懽纸虒W(xué)。識字是個(gè)長期的過程，所以，如何鞏固識字就成了識字教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)?！　×硗猓荒苓^分追求堂堂清、課課清、個(gè)個(gè)清。要要求認(rèn)的字中，如果有新出現(xiàn)的偏旁，要提示學(xué)生注意。因?yàn)?，大量識字的目的是為了盡早閱讀，在閱讀時(shí)認(rèn)識即可。識字的第一步，可以放低要求：在語言環(huán)境中認(rèn)識，就算認(rèn)識?！　〗處熆梢圆捎枚喾N方式設(shè)計(jì)教學(xué)活動，加強(qiáng)同學(xué)間的交流與合作。教師不要包辦代替，要相信學(xué)生能夠用已有的識字知識、方法來認(rèn)記這些生字。　　教學(xué)策略：　　本冊安排的550個(gè)要求認(rèn)識的字，絕大多數(shù)是常用字。其中有的是本課新認(rèn)識的字，有的是以前認(rèn)識并在本課課文中出現(xiàn)的字，便于學(xué)生感悟，也便于教師指導(dǎo)。要求認(rèn)的字，均選自常用字表。多認(rèn)少寫，既有利于提高閱讀能力，又有助于減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。　　，在生活中學(xué)語文。當(dāng)然，在朗讀中還應(yīng)適當(dāng)抓一點(diǎn)對重點(diǎn)詞語的理解。了解詞句的意思，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流?！　?，有主動識字的愿望。最后是兩個(gè)生字表。展示臺給學(xué)生提供展示學(xué)習(xí)所得的舞臺。日積月累引導(dǎo)學(xué)生積累好詞佳句、優(yōu)秀段篇。課文共34篇，內(nèi)容豐富多彩?！　∶拷M包括1課“識字”、45篇課文和1個(gè)“語文園地”，各部分相互聯(lián)系，構(gòu)成一個(gè)有機(jī)的整體。八個(gè)專題貼近兒童生活，體現(xiàn)時(shí)代特點(diǎn)，蘊(yùn)含教育價(jià)值，把知識、能力、方法、情感融為一體。一年級下冊人教語文教學(xué)計(jì)劃　　一年級下冊人教語文教學(xué)計(jì)劃1　　一、教材內(nèi)容及其編排　　本冊教科書以專題組織單元，以整合的方式組織教材內(nèi)容。共設(shè)八個(gè)專題，分為八組：多彩的春天，家庭生活，保護(hù)環(huán)境，快樂的夏天，動腦筋想辦法，我們的生活多么幸福，我們都有好品質(zhì)，我們身邊的科學(xué)。每個(gè)專題內(nèi)涵都比較寬泛，避免了教材內(nèi)容的局限性。識字課包括詞語、三字經(jīng)、對對子、謎語、諺語、詩歌等多種形式?！罢Z文園地”包括四個(gè)欄目：我的發(fā)現(xiàn)鼓勵(lì)學(xué)生探究發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法，主要是識字的方法。口語交際與專題聯(lián)系，在雙向互動中培養(yǎng)口語交際能力?！　“私M之后有五篇選讀課文。　　二、本冊教材的學(xué)習(xí)目標(biāo)　　，會寫250個(gè)漢字?！　　⒘骼?、有感情地朗讀課文。(說明：朗讀在低年級的閱讀教學(xué)中占有特殊地位，要引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想像畫面，這是培養(yǎng)語感的重要途徑。)　　，逐漸養(yǎng)成默讀的習(xí)慣。　　三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及教學(xué)策略　　　　本冊教材安排了550個(gè)要求認(rèn)識的字，250個(gè)要求會寫的字。　　識字寫字任務(wù)主要安排在課文的后面。　　要求寫的字，優(yōu)先選擇構(gòu)詞率高的字，力求每次寫的幾個(gè)字有一定的規(guī)律。　　另外，每個(gè)語文園地里也安排認(rèn)幾個(gè)字，用“我會認(rèn)”的圖標(biāo)標(biāo)示，并以生字條的形式體現(xiàn)。在教學(xué)時(shí)，提倡學(xué)生運(yùn)用記憶規(guī)律，發(fā)現(xiàn)新與舊的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)識字方法。學(xué)生的認(rèn)記方法不盡相同，教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生用自己最喜歡、最習(xí)慣的方法認(rèn)記方法認(rèn)識漢字。如，小組合作學(xué)習(xí)的方式，當(dāng)小老師的方式　　在識字要求上，一是要求要適當(dāng)，二是要承認(rèn)學(xué)生間的差異。從第一學(xué)期期末提供的測查意見中，可以體現(xiàn)我們的這一觀點(diǎn)。這樣，實(shí)際上是先求模糊識記，不要求記憶每個(gè)漢字的細(xì)節(jié)，在字形的指導(dǎo)上要從整體出發(fā)，可以注意到字形的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，但切忌細(xì)致到指導(dǎo)每一個(gè)筆畫。只要依靠上下文連讀，盡管并非字字識透，但可以進(jìn)行閱讀，就達(dá)到了提早閱讀的目的，并且通過閱讀還可以復(fù)習(xí)漢字，鞏固識字。對某些學(xué)生，應(yīng)當(dāng)允許他們慢一點(diǎn)。教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，采用多種多樣行之有效的方法，加強(qiáng)復(fù)習(xí)、鞏固工作，防止回生。與第一冊識字完全分開不同，每課要寫的56個(gè)字都是本課中出現(xiàn)的，而且大多有一定的規(guī)律。總之，本冊寫字的編排，力求體現(xiàn)寫字本身的規(guī)律?！　〗虒W(xué)中，注意引導(dǎo)學(xué)生嚴(yán)格按照筆畫順序書寫，另外要掌握好漢字的間架結(jié)構(gòu)，注意每一部分在在田字格中所占的位置。另外書空也是練好字的一項(xiàng)基本功?！　∫荒昙壪聝匀私陶Z文教學(xué)計(jì)劃2　　概括班級情況：本班共42人，其中男生27人，女生15人?！　“嗉壷杏行┖⒆舆€特別能在學(xué)習(xí)上下苦功夫，比如：在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，應(yīng)努力發(fā)揮他們的榜樣作用，并引導(dǎo)他們在學(xué)有余力之時(shí)，自主學(xué)習(xí)。還有這幾個(gè)孩子，學(xué)習(xí)