【正文】 —(娘)這個(gè)“娘”字有點(diǎn)難，我請(qǐng)同學(xué)再來(lái)讀讀。　　教學(xué)過(guò)程：　　一、資料導(dǎo)入，激趣釋題5分　　(出示圖片)認(rèn)識(shí)這是什么植物嗎?簡(jiǎn)介棉花(播放圖片)：棉花是長(zhǎng)在地上的——這是小花——這是棉花的果實(shí)(棉桃)——健康的棉花，你們看，會(huì)長(zhǎng)出什么樣的葉子呢?棉花?這很綠很綠的葉子，白白的棉花我們可以給它換上更漂亮的詞——(出示：碧綠碧綠的葉子雪白雪白的棉花)生讀?！　≡O(shè)計(jì)理念：　　把識(shí)字與閱讀融在一起，使?jié)h字不成為孤零零的個(gè)體，而是在特定的語(yǔ)境中做到字不離詞，詞不離句?！　≡诰唧w的語(yǔ)境中理解“可惡”、“盼望”等詞語(yǔ)，有感情地朗讀4自然段。　　你們還想認(rèn)識(shí)更多的益蟲(chóng)益鳥(niǎo)嗎？請(qǐng)點(diǎn)擊閱讀“資料城”?！　∥?、展示臺(tái)。師巡回指導(dǎo)。　　請(qǐng)學(xué)生觀察每個(gè)字在田字格的位置，以及它各部分的大小寬窄?！　”菊n要求書(shū)寫(xiě)的生字可分三小組進(jìn)行教學(xué)：“雪、幫”也是上下結(jié)構(gòu)的字，特點(diǎn)是“上大下小”，“雪”字的第十筆“一”不能寫(xiě)出頭，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要求掌握好。棉花姑娘病好了，你看她在咧嘴笑。　　拓展：當(dāng)讀到最后一句話時(shí)，我們小朋友都有一個(gè)共同的表情，那就是“笑”，請(qǐng)你們想想，此時(shí)棉花姑娘會(huì)笑著說(shuō)些什么？（學(xué)生想象發(fā)言）　　小結(jié)全文：（兒歌總結(jié)）棉花姑娘真漂亮，雪白花朵綠衣裳，小小蚜蟲(chóng)真可惡，咬得姑娘滿(mǎn)身斑?！　⊥瑢W(xué)們，在這篇課文學(xué)習(xí)過(guò)程中，你覺(jué)得哪些地方讓你感到比較著急，哪些地方又會(huì)讓你感到輕松而高興？（學(xué)生小組討論并反饋）　　我們今天都選擇了自己最喜歡的角色，把你們的頭飾戴上，我們一起來(lái)讀課文，看看哪種小動(dòng)物讀得最有感情。（齊讀第5自然段）　　這么快就吃光了蚜蟲(chóng)，你們想，棉花姑娘會(huì)有什么表情？課文中用哪個(gè)詞語(yǔ)告訴我們？（學(xué)生回答，教師板書(shū)：驚奇）　　你能學(xué)著棉花姑娘的表情來(lái)問(wèn)一問(wèn)這句話嗎？（請(qǐng)學(xué)生做驚奇的表情讀：“你們是誰(shuí)呀？”這句話?！　《W(xué)習(xí)課文6自然段?！　×私庥嘘P(guān)蚜蟲(chóng)和七星瓢蟲(chóng)的有關(guān)知識(shí)。　　第二課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　復(fù)習(xí)生字，會(huì)寫(xiě)文中要求的6個(gè)生字?！　∑摺⒅笇?dǎo)書(shū)寫(xiě)兩個(gè)生字。我多么盼望著有人給我治病啊?！　∫淮未握?qǐng)求都失望了，同學(xué)們，棉花姑娘向我們求救了，你聽(tīng)，她是怎么說(shuō)的？　?。ń處熒钋槔收b）小朋友，我是棉花姑娘。師生分角色讀、生生分角色讀，教師適時(shí)指導(dǎo)。（教師板書(shū)：燕子——只會(huì)吃空中飛的害蟲(chóng)）　　棉花姑娘不灰心，她又找了啄木鳥(niǎo)和小青蛙，結(jié)果是怎樣的？請(qǐng)大家用剛才學(xué)習(xí)第二自然段的方法自學(xué)三、四兩段?！　⊥瑢W(xué)們，身上長(zhǎng)滿(mǎn)蚜蟲(chóng)的棉花姑娘看到小燕子時(shí)，心里是怎么想的？誰(shuí)來(lái)當(dāng)一回棉花姑娘，讀一讀她此時(shí)跟燕子說(shuō)的話?！　∶藁ü媚锱瓮腥私o她治病，她請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病?　　棉花姑娘請(qǐng)哪些動(dòng)物給它治病了？（學(xué)生回答，教師板書(shū)動(dòng)物名字，朗讀動(dòng)物名字）　　過(guò)渡：最后是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病呢？燕子、啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不給它治??？引出七星瓢蟲(chóng)，朗讀名字?！　　芭巍焙汀爸巍倍际俏覀兘裉煲J(rèn)識(shí)的生字，你記住了嗎？和同桌說(shuō)說(shuō)你的方法?！　。ɑ氐綀D片）身上長(zhǎng)滿(mǎn)了可惡的蚜蟲(chóng)，這時(shí)的棉花姑娘心里是怎么想的？（學(xué)生自由回答）　　我們一起看看課文中用怎樣的一句話來(lái)表達(dá)棉花姑娘此時(shí)的心情。你知道在她身上爬來(lái)爬去的壞蛋是誰(shuí)嗎？請(qǐng)到第一自然段中找到它的名字并圈出來(lái)。課題反復(fù)讀一讀，生字分別組兩個(gè)詞?！　≌J(rèn)識(shí)“姑、娘”兩個(gè)字?！　【毩?xí)朗讀對(duì)話，能夠讀出不同角色的語(yǔ)氣?！　×⒔虒W(xué)過(guò)程：　　第一課時(shí)　　課時(shí)目標(biāo)：　　學(xué)習(xí)“姑、娘、蚜、盼、治、啄”等七個(gè)生字。　　四、課前準(zhǔn)備：　　多媒體課件、學(xué)生自制文中的任何一種動(dòng)物頭飾。　　三、課文分析：　　課文采用童話的形式，寓生物常識(shí)于生動(dòng)形象的故事之中，通過(guò)棉花姑娘請(qǐng)求燕子、啄木鳥(niǎo)等給自己治病的故事，告訴我們燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙和七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)?！　?．認(rèn)識(shí)一些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)和益蟲(chóng)。會(huì)寫(xiě)“只、星”等6個(gè)字?！　∥?、　　通過(guò)這篇課文的學(xué)習(xí)，我們知道：　　燕子捉（空中飛的害蟲(chóng)）；　　啄木鳥(niǎo)捉（樹(shù)上的害蟲(chóng)）；　　青蛙捉（田里的害蟲(chóng)）；　　七星瓢蟲(chóng)捉（棉花上的蚜蟲(chóng)）　　他們可幫了我們不少的忙，是我們?nèi)祟?lèi)的好朋友，我們要保護(hù)好這些益蟲(chóng)、益鳥(niǎo)?！　∶藁ü媚锏牟『昧耍惺裁醋兓瘑?？　　指導(dǎo)朗讀?！　≈笇?dǎo)朗讀?！　W(xué)習(xí)第五自然段?！　煟耗銈儼l(fā)現(xiàn)了嗎？來(lái)了這三位醫(yī)生，棉花姑娘都說(shuō)了同樣一句話？她每次都是用同樣的語(yǔ)氣說(shuō)的嗎？　?。?）引讀?！　　睹藁ü媚铩纷灾鲗W(xué)習(xí)卡　　動(dòng)物醫(yī)生是否成功（√、）原因　　例：燕子因?yàn)檠嘧又荒茏娇罩酗w的害蟲(chóng)，所以沒(méi)有幫上忙。　　棉花姑娘變得更加難受了，接著又有誰(shuí)來(lái)了呢？請(qǐng)合作完成學(xué)習(xí)卡?！　⊙嘧記](méi)有幫上忙，她心中也有些難受，誰(shuí)能很難受讀出燕子的話。　　指導(dǎo)朗讀?！　⊙嘧印　煟寒?dāng)燕子飛來(lái)時(shí)，棉花姑娘心里可高興了?！　∈前?，棉花姑娘多么盼望有醫(yī)生來(lái)幫它治病啊。（請(qǐng)求的語(yǔ)氣、感嘆號(hào)?！　煟菏前?，棉花姑娘身上現(xiàn)在有許多的可惡的蚜蟲(chóng)，當(dāng)你生病時(shí)，渾身難受時(shí)，最想見(jiàn)到誰(shuí)呢？　　她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病??！指導(dǎo)“盼望”?！　∷伎迹好藁ü媚镌趺戳耍空l(shuí)讓棉花姑娘生病了？　　介紹蚜蟲(chóng)?！　W(xué)習(xí)課文　　你們找到棉花姑娘傷心的原因了嗎？第幾自然段告訴了我們？　　學(xué)習(xí)第一自然段。　?。?）找到棉花姑娘傷心的原因。棉花姑娘由開(kāi)心到不開(kāi)心，這到底是發(fā)生了什么呢？讓我們一起到課文中去尋找答案吧！　　二、初讀課文　　大聲朗讀課文，并完成以下任務(wù)?！　〗沂菊n題　　齊讀課題。棉花可以用來(lái)做棉衣、毛巾等物品，所以右邊部件有個(gè)“白”和“巾”字。　　一、導(dǎo)入　　今天，老師給大家?guī)?lái)了一位新朋友，你們想認(rèn)識(shí)她嗎？你們看這是誰(shuí)？　　出示：棉花姑娘的圖片?！　≈攸c(diǎn)：正確朗讀課文并讀出相應(yīng)語(yǔ)氣?！睹藁ü媚铩方虒W(xué)設(shè)計(jì)　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：　　正確、流利地朗讀課文，能讀好請(qǐng)求的語(yǔ)氣?！　×私庋嘧?、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃了什么地方的害蟲(chóng)的科學(xué)常識(shí)，認(rèn)識(shí)些對(duì)人類(lèi)有用的鳥(niǎo)類(lèi)與蟲(chóng)類(lèi)?！　‰y點(diǎn)：了解燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙、七星瓢蟲(chóng)分別吃什么地方的害蟲(chóng)，并了解其他植物醫(yī)生?！　∫?yàn)槊藁ㄊ且环N植物，所以它們都是“木”字旁，棉花是白色的。　　再看“姑娘”二字，你們發(fā)現(xiàn)有什么共同點(diǎn)了嗎？因?yàn)楣媚锸桥?，所以偏旁都是“女”字旁，女孩子就可以稱(chēng)“姑娘”，注意“娘”字，應(yīng)該讀輕聲?！　⊥瑢W(xué)們，你們看，這里有一張棉花姑娘的照片，你們仔細(xì)看看，這兩張圖片，棉花姑娘的表情有什么變化？　　是呀，第一張圖棉花姑娘愁眉苦臉的，看起來(lái)很傷心，第二張圖，棉花姑娘開(kāi)心地笑了?！　。?）讀準(zhǔn)字音，讀通句子，標(biāo)出自然段序號(hào)?！　z查字詞?！　。?）齊讀第一自然段。引出可惡的蚜蟲(chóng)。　?。?）指導(dǎo)朗讀。）　　學(xué)習(xí)第二自然段。她等來(lái)的第一位醫(yī)生是誰(shuí)呢？　　請(qǐng)你大聲朗讀第二自然段，找到第一位醫(yī)生。燕子醫(yī)生來(lái)了，她是怎么和燕子說(shuō)的呢？　　“請(qǐng)你幫我捉害蟲(chóng)吧！”誰(shuí)能讀出棉花姑娘的高興呢?！　煟嚎晌覀兊难嘧俞t(yī)生幫上忙了嗎？為什么？　　因?yàn)椤浴　⊙嘧邮窃趺锤嬖V棉花姑娘的呢？　　齊讀燕子的話。（指名朗讀）　　自學(xué)4自然段。　?。?）先讀一讀，然后圈一圈動(dòng)物醫(yī)生的名字，再想一想醫(yī)生幫上忙了嗎？為什么？最后填一填，并且和同桌合作讀一讀?！　。?）交流、匯報(bào)　?。?）合作完成對(duì)話?！　∶藁ü媚锷×?，感到很難受，看到燕子來(lái)了說(shuō)：　　這時(shí)，蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，啄木鳥(niǎo)飛來(lái)了，棉花姑娘說(shuō)：　　哎呀，我可真疼啊，誰(shuí)來(lái)救救我啊，這時(shí)青蛙挑來(lái)了，棉花姑娘高興地說(shuō)：　　師：真棒，除了書(shū)本上的醫(yī)生，你們想一想，還會(huì)有哪些醫(yī)生來(lái)呢？他會(huì)怎么和棉花姑娘說(shuō)呢？　　匯報(bào)?！　⊙劭粗?，棉花姑娘身上的蚜蟲(chóng)越來(lái)越多了，病得越來(lái)越嚴(yán)重了，真的沒(méi)有一位醫(yī)生來(lái)幫助棉花姑娘嗎？　　介紹七星瓢蟲(chóng)?！　W(xué)習(xí)第六自然段?！　∷?、表演課文。　　板書(shū)設(shè)計(jì)：　　棉花姑娘　　燕子捉空中飛的害蟲(chóng)　　啄木鳥(niǎo)捉樹(shù)上的害蟲(chóng)　　青蛙捉田里的害蟲(chóng)　　七星瓢蟲(chóng)捉棉花上的蚜蟲(chóng)　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)2一、學(xué)習(xí)目標(biāo)：　　1．認(rèn)識(shí)“姑、娘”等7個(gè)生字?！　?．學(xué)習(xí)分角色朗讀課文，朗讀好不同的語(yǔ)氣?！　《?、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：　　引導(dǎo)學(xué)生了解一些科學(xué)常識(shí)，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)的興趣。語(yǔ)言符合兒童特點(diǎn)，對(duì)學(xué)生了解科學(xué)知識(shí)有較強(qiáng)的啟發(fā)作用?！　∥濉⒔虒W(xué)時(shí)間：　　2課時(shí)?！　≌w感知課文，重點(diǎn)學(xué)習(xí)1——4小節(jié)?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、談話揭題：　　（出示棉花圖）同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)它嗎？它叫什么？（棉花）　　棉花是一種植物，可課文中卻把它當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)，親切地稱(chēng)它為——棉花姑娘（出示課題，學(xué)生齊讀）。單獨(dú)時(shí)的讀法，組成一起都讀輕聲?！　《?、學(xué)習(xí)第一自然段并隨文識(shí)字：　?。ㄕn件出示第一幅插圖，去掉燕子）同學(xué)們，棉花姑娘低著頭，有氣無(wú)力的樣子，她怎么了？（學(xué)生自由發(fā)言）　　是啊，棉花姑娘生病了。（學(xué)生圈出：蚜蟲(chóng)）　　你覺(jué)得“蚜蟲(chóng)”的“蚜”字怎么記比較好？（形聲字，聯(lián)系“蜘蛛”）拓展認(rèn)識(shí)幾個(gè)昆蟲(chóng)名稱(chēng)。（讀第一段最后一句：她多么盼望有醫(yī)生來(lái)給她治病啊?。┳x出語(yǔ)氣　?。ǔ鍪尽芭瓮?、治病”）在這句話里有這樣兩個(gè)詞語(yǔ)，你明白它們意思嗎？用自己的話給大家說(shuō)說(shuō)。（交流識(shí)字方法）　　三、整體感知課文。　　四、朗讀理解課文。（指導(dǎo)學(xué)生讀出急切地、充滿(mǎn)希望的語(yǔ)氣）　　小燕子有沒(méi)有答應(yīng)她？為什么？請(qǐng)找出原因并在下面用橫線畫(huà)出。（學(xué)生用劃一劃，讀一讀的方法自學(xué)）　　反饋：啄木鳥(niǎo)和青蛙為什么不幫她治病？（學(xué)生回答，教師板書(shū)答案：啄木鳥(niǎo)——只會(huì)捉樹(shù)洞里的害蟲(chóng)；青蛙——只會(huì)田里的害蟲(chóng)）　　感情朗讀1——4自然段?！　∥?、復(fù)習(xí)生字，承上啟下。我身上長(zhǎng)了許多蚜蟲(chóng)，可難過(guò)了。可是燕子、啄木鳥(niǎo)、青蛙都說(shuō)沒(méi)有辦法給我治病，小朋友，你有辦法嗎？快幫幫我吧！　　同學(xué)們，你們有辦法嗎？（請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的想法，不一定按照課文的意思，只要有道理即可）　　六、結(jié)束：　　同學(xué)們剛才想了很多的辦法，但棉花姑娘的病最后是誰(shuí)給治好的呢？請(qǐng)大家課后讀一讀課文6自然段就能知道答案?！爸?、星”是上下結(jié)構(gòu)的字，主要特點(diǎn)是“上小下大”。　　熟讀全文，分角色表演?！　〗虒W(xué)過(guò)程：　　一、復(fù)習(xí)生字詞?！　⊥瑢W(xué)們，老師上節(jié)課讓你們?cè)谡n后讀課文，找找是誰(shuí)治好了棉花姑娘的病，你們找到了嗎？（生答：七星瓢蟲(chóng)）引出（出示：斑）誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“斑”字你會(huì)怎么記？它還有其他朋友嗎？（斑馬、斑白等）（形近字：班）　　課文哪一段寫(xiě)了七星瓢蟲(chóng)給棉花姑娘治??？我們一起來(lái)讀一讀吧。）　　（課件放大七星瓢蟲(chóng)圖片）通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你認(rèn)識(shí)七星瓢蟲(chóng)了嗎？它最明顯的特點(diǎn)是什么？　?。▽W(xué)生回答）　　不久之后，當(dāng)我們?cè)俅慰吹矫藁ü媚锏臅r(shí)候，她是怎樣的？我們應(yīng)該帶著怎樣的感情來(lái)朗讀最后這一自然段呢？（學(xué)生討論后讀）　　出示詞組：碧綠碧綠的葉子，學(xué)生練習(xí)：碧綠碧綠的雪白雪白的　　拓展：火紅火紅的嫩綠嫩綠的　　三、分角色表演讀。（教師讀旁白，其他學(xué)生根據(jù)自己選擇的角色讀）　　請(qǐng)一組較優(yōu)秀的學(xué)生上臺(tái)展示。大伙兒見(jiàn)了真著急，不會(huì)治蚜蟲(chóng)怎么辦？七星瓢蟲(chóng)來(lái)幫忙，張口就把蚜蟲(chóng)吃。　　四、生字書(shū)寫(xiě)?！罢?qǐng)、就”同為左右結(jié)　　構(gòu)的字，注意兩邊不要分得太開(kāi)，提醒“就”字最后一筆“丶”不要落下，不要加上一撇?！　W(xué)生臨寫(xiě)，描紅練習(xí)?！　≌故緝?yōu)秀學(xué)生作業(yè)?！　W(xué)生互相交流自己課外收集的有關(guān)蚜蟲(chóng)、七星瓢蟲(chóng)、棉花的小知識(shí)。　　“森林醫(yī)生”啄木鳥(niǎo)　　莊稼的好朋友－－蚯蚓　　蟲(chóng)國(guó)之鷹－－蜻蜓　　漁人幫手——鸕鶿　　捕鼠英雄——貓頭鷹　　大自然的清潔工海鷗、鯽魚(yú)、烏鴉、禿膺　　蚊子克星——壁虎　　《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計(jì)3教學(xué)目標(biāo)：　　隨文分散識(shí)記7個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)2個(gè)生字?！　≡诜纸巧首x中體悟棉花姑娘盼望醫(yī)生醫(yī)治的心情，同時(shí)懂得請(qǐng)別人幫忙時(shí)要有禮貌，不能幫別人時(shí)也要有禮貌。在指導(dǎo)讀準(zhǔn)、讀懂、讀好課文的過(guò)程中檢驗(yàn)識(shí)字的效果，使小學(xué)低段語(yǔ)文教學(xué)做到識(shí)字與閱讀“齊步走”，從而讓學(xué)生在課堂中學(xué)得扎實(shí)、學(xué)得有效?！　∏?，這雪白雪白的棉花多漂亮啊!就像個(gè)小姑娘似的。我們一起來(lái)。　　咱們?cè)賮?lái)仔細(xì)看看這兩個(gè)字，你有什么發(fā)現(xiàn)?(女字旁)咦，為什么它們都有女字旁啊?(代表女的。項(xiàng)老師是大姑娘，咱們班是小姑娘的請(qǐng)舉手!請(qǐng)小姑娘們一起讀讀這個(gè)詞。(齊讀)　　把它們送回到題目中，誰(shuí)來(lái)讀讀?個(gè)讀(注意兩個(gè)輕聲)?！　《?、整體感知，梳理課文內(nèi)容8分　　師：最近棉花姑娘不知道怎么了，你瞧(出示圖)，愁眉不展的，咱們趕緊打開(kāi)書(shū)本去讀讀發(fā)生了什么事?請(qǐng)小朋友們注意了，要把課文的每個(gè)字借助拼音讀正確，讀完一次讀第二次。)我們接著請(qǐng)——青蛙、“七星瓢蟲(chóng)”(第二聲讀到位)：你們看，七星瓢蟲(chóng)身上有什么?認(rèn)識(shí)一下這個(gè)“斑”字(出示)生讀，“斑”字里是寫(xiě)個(gè)——文，咱們可千萬(wàn)別弄錯(cuò)了。梳理課文內(nèi)容：把黑板上的醫(yī)生們正確地請(qǐng)到句子里。　　三、精讀第一自然段，讀悟病中的棉花姑娘7分　　師：小朋友們，棉花姑娘的病怎么這么嚴(yán)重，要找這么多醫(yī)生?哪一自然段寫(xiě)她生病?