把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別教案-展示頁
2024-12-06 01:01本頁面
【正文】 分別派代表講解有關(guān)內(nèi)容，其他組員可作適當(dāng)補充，教師適當(dāng)點撥并總結(jié)。 、補充、修改，明確內(nèi)容思維圖。 ，畫出今天內(nèi)容的簡單思維導(dǎo)圖。 二、明確學(xué)習(xí)內(nèi)容 ：從剛才的活動我們知道，要想得心應(yīng)手地運用祖國的語言文字，必須首先要準確理解詞義。從字的意義來看，真正古今一致的，除人名、地名外，也只有十二個字：八、我、能、城、國、不、客、從、來、坐、談、問。鄒忌不相信自己（比徐公美）……第二天，有客人從外面來拜訪，鄒忌和他坐著談話，鄒忌問客人道：“我和城北徐公相比，誰更美麗？”客人說：“徐公不如您美麗啊。” 譯文：鄒忌身高八尺多，形象外貌光艷美麗。忌不自信……旦日，客從外來，與坐談。朝服衣冠，窺鏡，謂其妻曰：“我孰與城北徐公美？”“君美甚，徐公何能及君也。 一、課前熱身導(dǎo)入 《鄒忌諷齊王納諫》。 教學(xué)重點 在理解詞義的基礎(chǔ)上，注意用詞的準確，更好地表情達意。 審美鑒賞與創(chuàng)造理解詞義在具體語境中的聯(lián)系和區(qū)別，學(xué)會準確運用詞語?！栋盐展沤裨~義的聯(lián)系和區(qū)別》教案 教學(xué)目標 語言建構(gòu)與運用準確理解詞義，把握詞語的用法；理解古今詞義的聯(lián)系；把握古今詞義的區(qū)別。 思維發(fā)展與提升在理解詞義的基礎(chǔ)上，把握古今詞義的聯(lián)系和區(qū)別。 文化傳承與理解能理解和正確運用漢語語言，了解漢語語言的美，培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語的感情。 教學(xué)難點 理解用詞的準確、鮮明、生動性，避免以今律古，望文生義的現(xiàn)象。 鄒忌修八尺有余，而形貌昳麗?！背潜毙旃R國之美麗者也。問之曰：“我與城北徐公孰美？”客曰：“徐公不若君之美也。有一天早晨他穿戴好衣帽，照著鏡子，對他的妻子說：“我與城北的徐公相比，誰更美麗呢？”他的妻子說：“您美極了，徐公怎么能比得上您呢？”城北的徐公，是齊國的最美的男子?！? ，你認為古今漢語詞義是否完全一致？ ，現(xiàn)代不用的字只有四個：昳、曰、孰、吾。大多數(shù)的字，意義有所不同。這也是我們今天活動的內(nèi)容：古今詞義的聯(lián)系與區(qū)別。 。 三、具體示例分析 結(jié)合思維導(dǎo)圖，分析教材前部分的例子，理解相關(guān)內(nèi)容。 附：典型示例 一詞多義 古今異義 ◎詞義的擴大縮小
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