【正文】 么提出要“敬畏自然”?為什么說“敬畏自然”就是“敬畏我們自己”?　　這個環(huán)節(jié)可小聲播放音樂,為學生創(chuàng)設輕松的閱讀氣氛和良好的自主學習情景,引導學生抓住關鍵語句理解文章主題敬畏自然的含義。在這里將課堂與生活、時政聯(lián)系起來,、認知世界和情感世界,能大大激發(fā)學生學習語文的興趣,同時對他們進行潛移默化的情感教育。我們究竟該用什么樣的態(tài)度對待自然?《敬畏自然》會給我們指點迷津。同學們,人與自然唇齒相依,息息相關。因此我十分重視引導學生主動參與課堂以喚起他們的切身感受,激發(fā)他們質疑、辨疑的意識,所以學生課堂上的學法重點就在體驗學習與探究學習上,整體把握課文時可采用默讀法、圈點勾畫法,之后,可采用討論法、探究法、情境體驗法和資料匯編法等。實踐語文課程標準提出的“培養(yǎng)學生高尚的道德情操,形成正確的價值觀和人生態(tài)度”的理念。見于學生學情實際,特采用情境導入法,在教學過程中,重點采用品析法,點撥法,探究法等探究文中富有哲理性的語言,以此為突破口,深化重點,突破難點。依據(jù)學生實際和新課標的“三個維度”的要求,制定了以上教學目標和重難點,體現(xiàn)的是“深課淺教”的原則。　　教學難點:　　理解“敬畏自然”的內(nèi)涵及體味文中富有哲理性的語言?！　?三)教學重難點　　教學重點:　　辨證認識人與自然的關系,看作者是如何得出“敬畏自然”這一觀點的。　　揣摩課文中富有哲理、講究形象的語言的含義。激勵學生愛自然,愛生命,愛生活。同時讓學生明白,敬畏自然并不是走向“人定勝天”的反面,而是對“人定勝天”的發(fā)展,是對自然的人文性的探究。所以,人如何與自然和睦相處,如何創(chuàng)造美好、和諧的生存環(huán)境,已是新的時代主題,并且直接關系到民族與人類的未來。特別是隨著近年來科學技術的發(fā)展,人類更是按照自己的好惡隨意踐踏自然,肆意破壞環(huán)境:開山墾荒、圍湖造田、大肆捕殺野生動物、毫無節(jié)制地開采等等。下面,我將從以下幾個方面陳述我的教學設計和設計理念?！　〉?1段：咱們應當視其他生物為咱們相等的生命，敬畏它們才華敬畏世界，敬畏天然，敬畏咱們自己。　　第9段：生命都是世界物質的另一種存在方法?！　〉?段：人類僅僅世界大生命的一個組成部分?！　〉?段：大天然的才智也遠勝于人。）　　第3段：人類創(chuàng)造的東西可能是人類的圈套。今人也會變成古人?！　〉?段：大天然暗笑人類。　　（3）互動探求　　進行四人小組的協(xié)作評論溝通關于文章的全體感知，將不能解決的問題提出來，能夠學生答復、能夠教師答復，一起，教師留意引導學生理清作者是怎么一步步得出“敬畏天然”這一觀念的?！　∑浯稳c勾畫，找出文中表達作者觀念的要害句子，扼要寫出對每一段的讀書感觸與了解，并小聲播映音樂，以創(chuàng)設輕松的閱覽氣氛?！　∫远嗝襟w播映《人與天然》的片段，引導學生進入學習狀況，分辯學生的學習愛好，為課文了解營建一個情感氣氛?！毒次纷匀弧氛f課稿　　《敬畏自然》說課稿1說教育進程　　要到達教育方針、掌握要點、打破難點，最好把本文分為兩個過程來進行，零星過程重在課文的全體感悟，引導學生開始了解文章的內(nèi)容、觀念，第二過程重在寫作技巧的探求與了解賦有哲理性的言語?！　×阈遣剑簞?chuàng)設情形全體感悟　?。?）導語規(guī)劃　　當你為世界的奧秘而驚異，為人類的才智而驕傲時，你是否想到，正是大天然那無與倫比的才智創(chuàng)造了這一切，你的心靈是否因此而遭到深深的震懾呢？但是，自不量力的人類卻試圖面臨充滿了母性關心和父性才智的天然說：“我要降服你！”快看看一段短片，望咱們堅持大顯神通的清醒和現(xiàn)實的溫情吧?！　。?）自主研習，全體感知　　學生默讀兩遍課文，首要堆集舉辦字詞，完結字詞操練?！　∵@個環(huán)節(jié)為學生創(chuàng)設杰出的自主學習情形，引導學生捉住要害句子了解文章主題敬畏天然的意義?！　〉?段：人類“降服天然”的主意是過錯的。（理由：翻開的空間只不過天涯之間?？茖W史也是犯過錯的前史?！　〉?段：世界必定存在比人更高檔的生物?！　〉?段：人類的才智是世界自我認識的東西?！　〉?段：世界自身才華碩大的永久的生命?！　〉?0段：在世界中處處都是人類的兄弟。　　《敬畏自然》說課稿2各位評委、老師:　　大家好!　　我說課的題目是《敬畏自然》,它是人教版八年級(下)第三單元的第一篇文章?！　∫?、說教材　　(一)對課文的理解:　　人是大自然創(chuàng)造的奇跡,可對于人與自然的關系問題,人類歷來都是奉行自我中心主義,甚至宣稱要征服自然。當然,人類也因此付出了沉重的代價:干旱、水災、泥石流、沙塵暴,還有那可怕的“非典”,這些無一不是大自然向人類發(fā)出的鄭重警告。于是,人教版語文教材繼七年級下冊第六單元安排了諸如《珍珠鳥》等一系列保護動物、善待生命的相關課文后,在本冊中又編排了以《敬畏自然》為首篇的第三單元,它們以不同形式表達了人們對生存環(huán)境的憂慮和思考,旨在引導學生關注人與自然的關系,培養(yǎng)其科學理性精神,進一步增強他們的環(huán)保意識。樹立他們平等對待生命的意識,與自然和諧共處。　　(二)教學目標:　　閱讀課文,感受并理解作者敬畏自然及愛護自然的觀點。　　培養(yǎng)科學理性精神和人文關懷精神,樹立平等對待生命的意識。學習文章使用多種修辭手法把抽象的道理說的通俗易懂的寫作手法?！　“四昙墝W生已經(jīng)具備了一定的閱讀理解分析能力,但對這種比較抽象的議論性散文,學習起來還是有一定難度?！　《?、說教法　　新課標提出學生主體、教師主導的地位,那么教師在做到充分尊重學生主體把課堂還給學生的同時,更要發(fā)揮自己的主導作用,做到有序,有度,有的放矢的指導學生學習。對學生進行語言訓練和情感熏陶?！　∪⒄f學法　　當然,無論采用什么教學方法,最終還得落到學生身上,新課程標準提出要“充分激發(fā)學生的主動意識與進取精神,倡導自主、合作、探究的學習方式”?！　∷摹⒄f教學過程　　一、情境導入:　　美麗的自然風光令人賞心悅目,可自然有時也會給我們帶來災難。優(yōu)質的自然環(huán)境是人們休憩生活的快樂家園,肆意破壞環(huán)境,就會使我們陷入無家可歸的悲劇。播放幻燈片,引導學生進入學習狀態(tài),激發(fā)學生的學