【正文】 作能力，用自己最感興趣，最擅長的方法學(xué)習(xí)，通過自由閱讀，同桌，全班交流，來取長補(bǔ)短，達(dá)到整體的完整?？墒牵蚁肓航處熃o我提的醒是十分必要的，畢竟，教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)！　　《將心比心》教學(xué)反思4略讀課文——《將心比心》，這是一篇很簡短的小文章，文中用兩個(gè)小事例展現(xiàn)出生活中人與人之間應(yīng)將心比心，用自己的真心去換取他們的真心，這樣我們的世界會(huì)變得更加和諧。教學(xué)畢竟應(yīng)對(duì)的學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的知識(shí)面，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。由于這是一篇課文，雖然我注意了經(jīng)過提問多拓展學(xué)生的想象本事，使學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解，可是對(duì)于自讀課文，問題還能夠更放手一點(diǎn)，尤其是拓展部分，多給時(shí)間學(xué)生思考、討論，所取得的教學(xué)效果應(yīng)當(dāng)會(huì)更好。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識(shí)點(diǎn)鞏固了，但花費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間，從而影響了接下來的教學(xué)時(shí)間?！　《?、多音字的講解。板書設(shè)計(jì)一向是我教學(xué)設(shè)計(jì)的弱項(xiàng)，也也許是我平時(shí)沒有過多注意的原因，所以板書似乎總是過于繁雜，并且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明了，更多時(shí)候反而造成了累贅。所以，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞自讀提示的問題，讓學(xué)生體會(huì)開展?！　≌n文是一篇略讀課文，同時(shí)由于課文的資料比較簡單，所以，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感悟這樣人與人之間的真情。但也許還是新老師的關(guān)系，每當(dāng)有老師前來聽課，我都會(huì)特別地緊張，自己的注意力往往更多地專注于自己的教學(xué)流程——應(yīng)該如何使教學(xué)流程完整、流暢，所以往往會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。　　四、學(xué)生注意力——更多地關(guān)注學(xué)生，是梁老師提醒我的另外一方面?！　∪?、提問題。由于多音字作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)檫@篇課文出現(xiàn)較多的多音字，因此我花了較多時(shí)間進(jìn)行講解鞏固——先讓學(xué)生自己做，然后全班對(duì)答案，再讀。但在這節(jié)課上，梁老師提醒我，其實(shí)板書也可以板課文的中心句——簡單的一個(gè)句子，簡單明了，讓學(xué)生更易于理解?！　‰m然這篇課文所設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容不會(huì)過于繁雜，但經(jīng)過梁老師的評(píng)課，我覺得我還有以下方面可以進(jìn)行改進(jìn)：　　一、板書。但同時(shí)由于課文的內(nèi)容比較簡單，學(xué)生理解起來并不會(huì)有太大的困難，這樣就使得課文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，講解起來容易造成空洞的感覺?！　　秾⑿谋刃摹方虒W(xué)反思2這是一篇略讀課文，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人與人之間的互相關(guān)心關(guān)懷，領(lǐng)悟人與人之間只有帶有一顆寬容的心，我們的社會(huì)才會(huì)更加地和諧。一天一家電臺(tái)要對(duì)她進(jìn)行專門采訪，請(qǐng)你替他設(shè)計(jì)一份講稿，說說她的心里話”。學(xué)完這篇課文，我又布置這樣的作業(yè)。將心比心我們的天空更藍(lán)。　　其次，重視朗讀和讀后感受，阿姨的心讓我感到了—————？母親的心讓我感到了—————？使學(xué)生感悟?qū)⑿谋刃?，我們的生活才?huì)變得更甜蜜。合作學(xué)習(xí)。因?yàn)檫@是一篇略讀課文，所以在教學(xué)時(shí)，我大膽放手，盡力發(fā)揮學(xué)生的自主閱讀本事。《將心比心》教學(xué)反思　　《將心比心》教學(xué)反思1本文以“將心比心”為題，以經(jīng)過發(fā)生在日常生活中的兩個(gè)小故事，揭示了令人深思的人生哲理。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻能給讀者帶來極大的震撼力。如：初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自我喜歡的方式讀書，然后思考今日要講的這篇課文主要講了誰的心？一顆什么樣的的心？然后是讓學(xué)生讀心、悟心。阿姨有顆怎樣的心？媽媽有顆怎樣的心？看看哪一組概括的既準(zhǔn)確又精煉，結(jié)果學(xué)生讀書興趣很濃，交流氣氛也好。將心比心我們的生活多了一份關(guān)愛。將心比心我們的陽光更燦爛。“不久的將來，也就是這個(gè)小護(hù)士，成了醫(yī)院里最出色的護(hù)士，成了患者最受歡迎的護(hù)士。學(xué)生的心里話讓我不由得也反思起來，作為教師在與學(xué)生相處時(shí)，將心比心不也顯得尤為重要嗎？當(dāng)我們對(duì)孩子多一點(diǎn)寬容，多一點(diǎn)耐心后，營造出一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍，工作起來也就歡樂多了?！　≌n文是一篇略讀課文，同時(shí)由于課文的內(nèi)容比較簡單，因此，在設(shè)計(jì)這篇課文的教學(xué)時(shí)，我主要以學(xué)生的自學(xué)為主，讓學(xué)生在自學(xué)的過程中感悟這樣人與人之間的真情。因此，我的教學(xué)設(shè)計(jì)主要圍繞自讀提示的問題，讓學(xué)生體會(huì)開展。板書設(shè)計(jì)一直是我教學(xué)設(shè)計(jì)的弱項(xiàng)，也也許是我平時(shí)沒有過多注意的原因，所以板書似乎總是過于繁雜，而且我總是試圖把課文的主要信息都展示在黑板上讓學(xué)生明了，更多時(shí)候反而造成了累贅?！　《?、多音字的講解。這一環(huán)節(jié)似乎把課文的知識(shí)點(diǎn)鞏固了，但花費(fèi)了較多的教學(xué)時(shí)間，從而影響了接下來的教學(xué)時(shí)間。由于這是一篇課文，雖然我注意了通過提問多拓展學(xué)生的想象能力，使學(xué)生對(duì)文本有了更深的理解，但是對(duì)于自讀課文，問題還可以更放手一點(diǎn)，尤其是拓展部分，多給時(shí)間學(xué)生思考、討論，所取得的教學(xué)效果應(yīng)該會(huì)更好。教學(xué)畢竟面對(duì)的學(xué)生，需要兼顧到學(xué)生的知識(shí)面，也必須兼顧到學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。但是，我想梁老師給我提的醒是非常必要的，畢竟，教是為了讓學(xué)生更好地學(xué)！　　《將心比心》教學(xué)反思3這是一篇略讀課文，主要帶領(lǐng)學(xué)生體會(huì)人與人之間的互相關(guān)心關(guān)懷，領(lǐng)悟人與人之間僅有帶有一顆寬容的心，我們的社會(huì)才會(huì)更加地和諧。但同時(shí)由于課文的資料比較簡單，學(xué)生理解起來并不會(huì)有太大的困難，這樣就使得課文的知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較少，講解起來容易造成空洞的感覺?！　‰m然這篇課文所設(shè)計(jì)的教學(xué)資料不會(huì)過于繁雜，但經(jīng)過梁教師的評(píng)課，我覺得我還有以下方面能夠進(jìn)行改善：　　一、板書。但在這節(jié)課上，梁教師提醒我，其實(shí)板書也能夠板課文的中心句——簡單的一個(gè)句子，簡單明了，讓學(xué)生更易于理解。由于多音字作為語文學(xué)習(xí)的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)因?yàn)檫@篇課文出現(xiàn)較多的多音字，所以我花了較多時(shí)間進(jìn)行講解鞏固——先讓學(xué)生自我做，然后全班對(duì)答案，再讀?！　∪?、提問題。　　四、學(xué)生注意力——更多地關(guān)注學(xué)生，是梁教師提醒我的另外一方面。但也許還是新教師的關(guān)系，每當(dāng)有教師前來聽課，我都會(huì)異常地緊張，自我的注意力往往更多地專注于自我的教學(xué)流程——應(yīng)當(dāng)如何使教學(xué)流程完整、流暢，所以往往會(huì)忽視學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。文章語言精練，沒有曲折的故事情節(jié)，卻給讀者帶來很大的震撼力。如：學(xué)生在初讀課文時(shí)，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的讀書方式讀書，將自己感動(dòng)的語句畫出來并寫出感受，然后思考課文主要寫了哪幾件事?學(xué)生讀書的興趣很濃，交流時(shí)的氣氛也比較好。但是在上課、評(píng)課的整個(gè)過程中也引發(fā)了我很多的反思。但課文中兩個(gè)例子，(阿姨幫助奶奶開門，是希望自己的母親碰到這種情況的時(shí)候，也有人為她開門。)給人的感覺是他們幫助別人是希望別人也能給他們給予幫助。在教學(xué)中，我們?cè)撊绾翁幚肀容^恰當(dāng)而不造成這種誤解?所以最后的總結(jié)應(yīng)該定位在“己所不欲，勿施于人”還是“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”上?我個(gè)人認(rèn)為文章雖然講了兩個(gè)小故事，涉及到了尊老愛幼，但我們?cè)谥v授時(shí)不能僅限于文本本身，就將主題