扶貧領域作風問題專項治理方案與扶貧領域作風問題治理工作方案匯編-展示頁
2024-11-23 03:58本頁面
【正文】 與的專項治理濃厚氛圍。 ，或提高標準，人為吊高胃口；或降低標準，搞數(shù)字脫貧、虛假脫貧。 （七）深入查找解決精準退出方面的突出問題。 ，淡化或回避矛盾問題，監(jiān)督問責不力，壓力傳導不夠。 ，工作流于形式，發(fā)現(xiàn)問題的能力不強。 （六）深入查找解決督查調(diào)研方面的突出問題。 ，項目資金撥付、報賬滯后。 ，社會不知曉，群眾不滿意。 ，資金投入與脫貧攻堅任務不匹配。 （五）深入查找解決資金使用監(jiān)管方面的突出問題。 ，習慣搞行政命令，不注重聽取群眾意見，不善于做群眾工作，群眾評議形式化。（縣教育和體育局，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，各直屬學校） ，幫扶干部落實不到位、幫扶責任落實不到位。 ，對貧困戶的收入、支出情況不熟悉。 ，發(fā)揮部門優(yōu)勢不夠，幫扶需求、規(guī)劃、項目、資金對接不準。 ，幫扶工作“大包大攬”，不注重激發(fā)貧困群眾內(nèi)生動力，存在“等、靠、要”思想。 ，基礎工作不扎實，項目庫不健全。（縣教育和體育局，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，各直屬學校） “插花貧困戶”重視程度不夠，非貧困村脫貧攻堅存在短板問題。 ，不規(guī)范，特別是學生兜底資助資料、財務資料不完善、不規(guī)范。（縣教育和體育局，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，各直屬學校） ，“回頭看”工作不深入、不細致，“錯評”問題解決不徹底，沒有做到應納盡納、應扶盡扶。 、溝通不暢、信息不對稱、數(shù)據(jù)不匹配，脫貧攻堅合力不強。 4對已出臺政策措施的實施指導督促不夠，成效不明顯。 ，對貧困地區(qū)和貧困人口的傾斜支持力度不夠，將本地或本部門想推動的項目“搭車”到脫貧攻堅中。（縣教育和體育局，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，各直屬學校） 、省委、市委和縣委脫貧攻堅決策部署、政策措施不到位，制定配套措施、細化落實方案、推進組織實施不及時不到位。在專項治理基礎上，建立健全制度，形成長效機制，常態(tài)化持續(xù)推進，確保作風建設貫穿脫貧攻堅全過程，不斷鞏固和拓展落實中央八項規(guī)定、省委省政府十項規(guī)定、市委市政府和縣委縣政府十項規(guī)定成果。扶貧領域作風問題專項治理方案與扶貧領域作風問題治理工作方案匯編第 19 頁 共 19 頁扶貧領域作風問題專項治理方案深入貫徹黨的十九大精神，以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真落實省委十一屆二次全會和縣委五屆五次全會決策部署，堅持精準扶貧精準脫貧基本方略，切實提升政治站位，牢固樹立“四個意識”，強化責任擔當，堅持問題導向，盯住關(guān)鍵要害，靶向解決問題，采取超常舉措，碰硬整治扶貧領域突出作風問題，以鍥而不舍精神抓好作風建設，標本兼治構(gòu)建扶貧領域作風建設長效機制，推動扶貧領域作風明顯改善，促進脫貧攻堅各項政策措施全面落實，確保如期完成脫貧攻堅目標任務。 二、工作目標 用1年以上時間，集中力量開展扶貧領域作風問題專項治理，聚焦“義務教育有保障”目標，緊盯重點領域、關(guān)鍵環(huán)節(jié)，堅持高標準嚴要求，認真查找并切實解決扶貧領域作風突出問題，確保取得階段性成效。 三、治理重點及責任分工（排在第一位單位為牽頭單位） （一）深入查找解決政策落實方面的突出問題。 ，教育資金項目存在“戴帽下達”現(xiàn)象。 ，缺乏針對性，落實落地差，本單位負責主管的脫貧攻堅項目指導不到位、監(jiān)管不到位。 、新問題研究解決不夠，創(chuàng)造性開展工作不主動，把矛盾和問題簡單上交。 （二）深入查找解決精準識別方面的突出問題。 ，數(shù)據(jù)邏輯不嚴謹，教育部門數(shù)據(jù)與脫貧攻堅信息系統(tǒng)數(shù)據(jù)不一致。 （三）深入查找解決精準幫扶方面的突出問題。 ，幫扶工作存在“大水漫灌”現(xiàn)象，到村到戶“精準滴灌”不夠。 、送錢送物代替精準扶貧工作。 、堆盆景、造典型，搞形象工程。 ，脫貧攻堅氛圍不濃，群眾對脫貧攻堅政策不清楚。 （四）深入查找解決干部能力素質(zhì)方面的突出問題。 ，作風不扎實，能力素質(zhì)不過硬，政策掌握不透，“掛名走讀”問題未杜絕。 ，事不關(guān)己、高高掛起，知情不報、聽之任之。（縣教育和體育局，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校，各直屬學校） ，存在截留、挪用、擠占、套取、騙取扶貧資金等問題。 、合理安排，真正用在刀刃上研究不夠，資金使用效益有待進一步提高。 ，監(jiān)管制度執(zhí)行不到位。 29.“教育扶貧救助基金”使用管理粗放，發(fā)揮作用不充分。（縣教育和體育局） ，基層迎檢接待、資料準備、表格填報任務重。 ，指導工作不具體，不注重督查調(diào)研發(fā)現(xiàn)問題的督促整改。 ，像打造旅游路線一樣打造“經(jīng)典調(diào)研路線”，摘“大伙演、領導看”的走秀式督查調(diào)研。（縣教育和體育局，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心校） ，考評不較真碰硬。 四、實施步驟 （一）動員部
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