小學(xué)音樂課堂合唱教學(xué)有效策略研究結(jié)題報(bào)告-展示頁
2025-05-26 01:34本頁面
【正文】 當(dāng)我們?cè)诟璩獣r(shí)，尤其在臺(tái)上表演時(shí)，則需將注意力集中在歌曲的內(nèi)容與情 感上，以情帶聲，而不要把注意力分散在具體器官的位置及活動(dòng)狀態(tài)上。歌唱運(yùn)動(dòng)的感覺遠(yuǎn)不如看得見、摸得著的如鋼琴、小提琴訓(xùn)練那樣的肌體運(yùn)動(dòng)來得容易，這就要求我們每個(gè)歌唱者要有敏銳的 自我感覺，并在專業(yè)聲樂教師的指導(dǎo)下反復(fù)訓(xùn)練，以形成條件反射去斷定自己的聲音是否正確，是否符合聲器官運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。所以語言器官是我們?cè)谕伦忠ё謺r(shí)的物質(zhì)基礎(chǔ)，也是我們學(xué)習(xí)吐字咬字時(shí)出聲、引長和歸韻的重要器官。發(fā)聲歌唱時(shí)，咬字、吐字器官各組成部分的動(dòng)作比平時(shí)說話要更加敏捷而夸張。 咬字吐字器官 咬字吐字器官（即語言器官） 包括唇、舌、牙齒和上腭等。一般來說，唱低音時(shí)，胸腔共鳴發(fā)揮最大，唱中音時(shí)口腔共鳴應(yīng)用較多，而唱高音時(shí)主要是 *頭腔鳴發(fā)揮作用了。頭腔包括鼻腔、上頜竇、額竇、蝶竇等。胸腔包括喉頭以下的氣管、支氣管和整個(gè)肺部。第二個(gè)作用是歌唱的時(shí)候，會(huì)厭豎起 ，形成通道讓聲音流暢地輸出。還有喉嚨的上部與舌根之間，有一個(gè)很重要的軟骨，叫會(huì)厭。聲帶發(fā)聲，一部分是自身機(jī)能，一部分是依 *聲帶周邊的肌肉群協(xié)助進(jìn)行發(fā)聲運(yùn)動(dòng)。吸氣時(shí)兩聲帶分離，聲門開啟，吸入氣息；發(fā)聲時(shí)，兩聲帶 *攏閉合發(fā)生聲音。聲帶位于喉頭的中間，是兩片呈水平狀左右并列的、對(duì)稱的又富有彈性的白色韌帶，性質(zhì)非常堅(jiān)實(shí)。它包括喉頭、聲帶。而一首歌曲的高、低、強(qiáng)、弱、頓挫、抑揚(yáng)變化，也全 *吸氣、呼氣肌肉群的堅(jiān)強(qiáng)和靈活的運(yùn)動(dòng)才能完成。我們?nèi)粘５暮粑容^平靜，比較淺，用不著使用全部的肺活量，但歌唱時(shí)的呼吸運(yùn)動(dòng)就不同 了，吸氣動(dòng)作很快，呼氣動(dòng)作很慢。氣息從鼻、口吸入，經(jīng)過咽、喉、氣管、支氣管，分布到左右肺葉的肺氣泡之中（肺中由兩個(gè)葉狀的海綿組織的風(fēng)箱構(gòu)成，它包含了許許多多裝氣的小氣泡）；然后經(jīng)過相反的方向，從肺的出口處分支的氣管（支氣管）將氣息匯集到兩面三刀個(gè)大氣管，最后形成一個(gè)氣管，再經(jīng)過咽喉從口、鼻呼出。歌唱的發(fā)聲器官是由呼吸器官、發(fā)音器官、共鳴器官和咬字器官四個(gè)部分組成，它們是歌唱發(fā)聲的全部物質(zhì)基礎(chǔ)，是歌唱發(fā)聲運(yùn)動(dòng)中的主要功能系統(tǒng)。我們?cè)谶@方面進(jìn)行了大量的研究與分析，對(duì)歌唱發(fā)聲器官的組成及歌唱姿勢(shì)、歌唱呼吸、歌唱發(fā)聲等方面的學(xué)習(xí)與理解整理 出了以下認(rèn)識(shí)材料： 聲音的形成是發(fā)聲器官協(xié)調(diào)工作產(chǎn)生的生理現(xiàn)象，這個(gè)現(xiàn)象的產(chǎn)生是氣息運(yùn)動(dòng)和聲帶振動(dòng)所形成的物理現(xiàn)象，但歌唱的發(fā)聲運(yùn)動(dòng)又和我們平時(shí)說話的發(fā)聲有所不同，因而歌唱發(fā)聲又是一個(gè)物理的聲學(xué)、音響學(xué)現(xiàn)象。不同層次的學(xué)生在目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)過程中逐步認(rèn)識(shí)自我，建立歌唱自信心，意識(shí)到自己有能力唱好一首歌，每個(gè)學(xué)生都能體驗(yàn)到成功的喜悅。針對(duì)性地設(shè)計(jì)有效的發(fā)聲練習(xí)以 突破唱歌教學(xué)中遇到的難點(diǎn)與瓶頸。 兩年多的時(shí)間里，課題組著重研究在我們的課堂唱歌教學(xué)中普遍存在的、阻礙學(xué)生歌唱發(fā)展的一些具體問題的干預(yù)策略。讓所有的學(xué)生都體驗(yàn)到歌曲演唱的成功樂趣。 本課題著眼于以解決實(shí)際課堂教學(xué)中生成的具體問題為主要研究內(nèi)容，根據(jù)具體問題的生成來有針對(duì)性地研究解決問題的策略和干預(yù)手段。中小學(xué)音樂教學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)指出唱歌教學(xué)時(shí)間應(yīng)占全部音樂教學(xué)用時(shí)的三分之二，這充分說明了在中小學(xué)音樂教學(xué)中，唱歌教學(xué)占有特別重要的地位，是我們小學(xué)音樂教學(xué)的核心部分內(nèi)容。它易學(xué)、易記，好的作品朗朗上口一唱就會(huì)。 二、唱歌教學(xué)與兒童的音樂學(xué)習(xí) 唱歌是一門集語言、音樂、表現(xiàn)為一體的綜合藝術(shù)，同時(shí)也是再創(chuàng)造藝術(shù)。如此唱歌指導(dǎo)等于形同虛設(shè)。卻看不到老師是如何指導(dǎo)學(xué)生做到這些要求的，也很少有針對(duì)學(xué)生歌唱實(shí)際中存在的具體問題作出處理與解決的。在唱歌教學(xué)這一內(nèi)容上我們看到的往往是這樣兩種現(xiàn)象：第一種情況，教師通過多種鋪墊與各種手段巧妙地引入歌曲教學(xué)后，卻往往只唱了兩三遍，就開始了為歌曲加入樂器伴奏，創(chuàng)編歌詞，創(chuàng)編動(dòng)作表演，唱歌教學(xué)草草過場，沒有 把唱歌教學(xué)真正落到實(shí)處?！缎W(xué) 音樂課堂合唱教學(xué)有效策略研究 》結(jié)題報(bào)告 常州市花園第二小學(xué) 范璐茜 一、唱歌教學(xué)的現(xiàn)狀分析： 在中小學(xué)唱歌教學(xué)中，很多學(xué)生不敢當(dāng)眾唱歌，對(duì)當(dāng)眾唱歌表現(xiàn)出極其緊張、害怕；大部分學(xué)生唱歌時(shí)面無表情，聲音無力，嘴巴呈蠕動(dòng)狀，似在背書；有的甚至不喜歡唱歌。 從事音樂教學(xué) 近十年 ，也觀摩過不少的音樂公開課。第二種情況，教師在指導(dǎo)學(xué)生演唱時(shí)，往往只是很表面化地告訴學(xué)生要把聲音豎起來， 要注意咬字、吐字，聲音要有氣息支持，要把咽喉打開，要調(diào)動(dòng)共鳴，要唱得有感情等等。給我的感覺是大部分教師，也許自己也沒搞明白應(yīng)該如何把聲音豎起來，如何才能使我們的聲音有氣息支持，有共鳴，怎樣才能做到吐字清楚不含糊??學(xué)生們往往也是聽得云里霧里，不知所云?？梢哉f在現(xiàn)今的中小學(xué)音樂教學(xué)中，唱 歌教學(xué)是一個(gè)最薄弱的環(huán)節(jié)。每一首歌曲都是語言與音樂有機(jī)結(jié)合的產(chǎn)物，是一種帶有語言的特殊音樂。因此，唱歌最易被學(xué)生所接受，也最容易得到廣泛開展，是對(duì)兒童進(jìn)行音樂教育最有效的手段。 三、我們的唱歌教學(xué)專題研究 每一 個(gè)小學(xué)生都喜歡唱歌，可是他們對(duì)音樂的理解并不多，對(duì)歌唱中的呼吸、共鳴、咬字吐字等要求也基本不懂，更談不上有什么歌唱技巧，通過我們音樂課堂中的歌唱教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行歌唱技能的基本訓(xùn)練，使孩子們掌握科學(xué)的發(fā)聲方法，如正確的姿勢(shì)、呼吸、發(fā)聲共鳴、咬字吐字、歌曲處理、形體動(dòng)作等，來提高學(xué)生的歌唱能力和歌唱表現(xiàn)力。對(duì)教學(xué)方法和教學(xué)形式作最佳選擇和綜合運(yùn)用，并根據(jù)學(xué)生的興趣和學(xué)習(xí)愿望來設(shè)計(jì)不同層次的教 學(xué)目標(biāo)，做到因材施教，因人施教，讓更多的學(xué)生具有一定的歌唱能力，歌曲演唱技能。對(duì)于一些能自信而歌的學(xué)生，要求他們聲情并茂的演唱歌曲；對(duì)于那些獨(dú)立唱歌感到緊張的學(xué)生，要求他們背唱歌曲；而對(duì)于一些對(duì)自己沒有信心、懼怕唱歌的學(xué)生則只要求他們唱準(zhǔn)歌曲的節(jié)奏和音高。老師們?cè)诮虒W(xué)中深入淺出，循序漸進(jìn)，持之以恒地堅(jiān)持對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面的科學(xué)的發(fā)聲訓(xùn)練。這一實(shí)驗(yàn)讓孩子們不同程度地掌握了一定的歌唱技巧，并能做到 ”自信、自然、自如地表現(xiàn)歌曲內(nèi)容，達(dá)到了 “字正腔圓，聲情并茂 ”的效果。 四、 對(duì)歌唱發(fā)聲器官的組成與發(fā)聲原理的認(rèn)識(shí)： 要研究歌唱教學(xué)教學(xué)首先要對(duì)歌唱發(fā)聲器官與整個(gè)歌唱發(fā)聲系統(tǒng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)與了解。而進(jìn)行歌唱藝術(shù)實(shí)踐又是一個(gè)復(fù)雜豐富的心理活動(dòng)過
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