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正文內(nèi)容

民辦學(xué)校內(nèi)部管理制度-展示頁(yè)

2024-12-27 22:26本頁(yè)面
  

【正文】 需求向?qū)W生提供適用的知識(shí)、信息、技能和方法,能否向?qū)W生提供提高素質(zhì)、提升思想、增進(jìn)道德以及認(rèn)識(shí)世界、改造世界的經(jīng)驗(yàn)和能力。教育服務(wù)質(zhì)量是指學(xué)校教育服務(wù)的固有特性滿足社會(huì)和學(xué) 4 生要求的程度。建立嚴(yán)格精密的質(zhì)保機(jī)制,需要從以下三個(gè)方面著手: ( 1)明確教育質(zhì)量的涵義,分析影響教育服務(wù)質(zhì)量的各種因素。 質(zhì)保機(jī)制是指民辦學(xué)校在教育教學(xué)過(guò)程中確定的對(duì)影響教育服務(wù)質(zhì)量因素進(jìn)行監(jiān)督與控制的流程體系。 讓我們牢記:一流的學(xué)校:創(chuàng)造變化;二流的學(xué)校:適應(yīng)變化;三流的學(xué)校:被動(dòng)變化;末流的學(xué)校:頑固不化! 二、嚴(yán)格精密的質(zhì)保機(jī)制 民辦學(xué)校的生存和發(fā)展之路,只有一條: “以過(guò)硬的質(zhì)量建立良好的信譽(yù);以良好的信譽(yù)吸引充足的生源;以充足的生源保障豐富的財(cái)源;以豐富的財(cái)源支撐更優(yōu)的發(fā) 展。 3 學(xué)校要建立完善的社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò),及時(shí)獲取有用的信息資源,積極爭(zhēng)取政府機(jī)構(gòu)和社區(qū)群體的信任與支持,形成合力 ;學(xué)校要積極參與社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體活動(dòng),獲得專業(yè)學(xué)習(xí)與交流的機(jī)會(huì)。 “能夠生存下來(lái)的,不是那些最強(qiáng)壯的,也不是那些最聰明的,而是那些能對(duì)變化作出快速反應(yīng)的。 ” 世上一切事物都在變化,唯有一個(gè)不變,那就是 “變化 ”本身。學(xué)校在環(huán)境生態(tài)的適應(yīng)性方面,表現(xiàn)為 “主動(dòng)的謀發(fā)展 ”。民辦學(xué)校的辦學(xué)觀應(yīng)該是 “先需求,后定位,再條件 ”。學(xué)校在環(huán)境生態(tài)的適應(yīng)性方面,表現(xiàn)為 “被動(dòng)的等靠要 ”。傳統(tǒng)的辦學(xué)觀,是 “先條件,后定位,再招生 ”。 一、環(huán)境生態(tài)的適應(yīng)機(jī)制 環(huán)境生態(tài)的適應(yīng)機(jī)制是指民辦學(xué)校應(yīng)對(duì)外界變化過(guò)程中 2 形成的,具有及時(shí)獲取信息、整合資源、調(diào)整戰(zhàn)術(shù)的流程體系,目的在于及時(shí)把握市場(chǎng)需求,預(yù)測(cè)發(fā)展方向,提供滿意服務(wù),引領(lǐng)教育創(chuàng)新,實(shí)現(xiàn)持續(xù)發(fā)展。面對(duì) 日益激烈的生存競(jìng)爭(zhēng),民辦學(xué)校如何完善內(nèi)部管理機(jī)制,構(gòu)建自身的核心競(jìng)爭(zhēng)力,抵御辦學(xué)風(fēng)險(xiǎn),實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展,一直是民辦教育實(shí)踐者不斷思考的核心課題。 1 民辦學(xué)校內(nèi)部管理制度 篇一:民辦學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制初探 民辦學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制初探 涂華彪 中英文學(xué)校 【內(nèi)容摘要】立足自身實(shí)踐場(chǎng)景,提出 7 種民辦學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制:環(huán)境生態(tài)的適應(yīng)機(jī)制、嚴(yán)格精密的質(zhì)保機(jī)制、同心同德的文化機(jī)制、穩(wěn)定活躍的人才機(jī)制、財(cái)務(wù)穩(wěn)健的預(yù)警機(jī)制、自我超越的成長(zhǎng)機(jī)制、追求理想的愿景機(jī)制,及其在學(xué)校中的實(shí)施策略。 【關(guān)鍵詞】適應(yīng)機(jī)制、質(zhì)保機(jī)制、文化機(jī)制、人才機(jī)制、預(yù)警機(jī)制、成長(zhǎng)機(jī)制、愿景機(jī)制 隨著社會(huì)公眾對(duì)教育需求的多元化增長(zhǎng),民辦學(xué)校逐漸成為市場(chǎng)多元教育服務(wù)的提供者。立足于自身的實(shí)踐探索,筆者提出民辦學(xué)校內(nèi)部應(yīng)該建立 7種管理機(jī)制,期待與同行一起探討。 業(yè)界把社會(huì)需求作為自己的發(fā)展定位和動(dòng)力源泉,有 “先找市場(chǎng),后 開工廠 ”一說(shuō)。這是一種 “條件約束型思維 ”,讓學(xué)生適應(yīng)學(xué)校,讓家長(zhǎng)適應(yīng)學(xué)校,讓市場(chǎng)適應(yīng)學(xué)校。民辦學(xué)校的成長(zhǎng),源于市場(chǎng)需求,也伴著市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn),因此,需要根據(jù)社會(huì)公眾的需求變化及時(shí)調(diào)整服務(wù)策略,在學(xué)校內(nèi)部建立環(huán)境生態(tài)的適應(yīng)機(jī)制。這是一種 “需求約束型思維 ”,讓學(xué)校適應(yīng)學(xué)生,讓學(xué)校適應(yīng)家長(zhǎng),讓學(xué)校適應(yīng)社會(huì)。 具有良好環(huán)境生態(tài) 適應(yīng)機(jī)制的學(xué)校,一定會(huì)在學(xué)校的辦學(xué)定位和戰(zhàn)略決策上遵循 “四個(gè)客觀 ”的要求,即: “社會(huì)的客觀需求 ”、 “學(xué)校的客觀基礎(chǔ) ”、“辦學(xué)的客觀條件 ”和 “教育的客觀規(guī)律。管理者的核心能力就是預(yù)測(cè)變化和創(chuàng)造變化。 ”民辦學(xué)校的生存法則,和大自然一切生物的生存法則是一致的。通過(guò)在社會(huì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中建立起的位置效應(yīng),來(lái)對(duì)關(guān)系網(wǎng)絡(luò)中的信息傳播進(jìn)行參與和控制,從而為學(xué)校帶來(lái)更多的信息資源和更大的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì),為學(xué)校的持續(xù)發(fā)展創(chuàng)造一個(gè)良好的社會(huì)環(huán)境。 ”因此,建立嚴(yán)格精密的質(zhì)量保障機(jī)制非常重要。它要求對(duì)教育教學(xué)全過(guò)程進(jìn)行精心設(shè)計(jì),學(xué)校中所有的人員都要參與質(zhì)量管理,樹立質(zhì)量觀念,并擔(dān)負(fù)質(zhì)量責(zé)任。所謂質(zhì)量,就是 “一組固有特性滿足要求的程度 ”。這些要求包括社會(huì)對(duì)人才的要求、家長(zhǎng)對(duì)孩子的期待 ,學(xué)生身心發(fā)展的需求等。學(xué)校和全體教職員工必須建立產(chǎn)品意識(shí)、服務(wù)意識(shí)、管理意識(shí)和責(zé)任意識(shí),建立和完善質(zhì)量管理。要圍繞質(zhì)量因素對(duì)學(xué)校中各個(gè)部門進(jìn)行職務(wù)分析,規(guī)定各個(gè)崗位人員的質(zhì)量職能,明確質(zhì)量考核的范圍、標(biāo)準(zhǔn)、時(shí)間和方法。 ( 3)堅(jiān)持 “過(guò)程 ”和 “系統(tǒng) ”統(tǒng)一的原則,控制好每一個(gè)教育教學(xué)過(guò)程的輸入和輸出,讓每一個(gè)系統(tǒng)都處于受控狀態(tài),提高實(shí)現(xiàn)質(zhì)量目標(biāo)的有效性和效率。過(guò)程方法是 “將活動(dòng)和相關(guān)的資源作為過(guò)程進(jìn)行管理 ”,而系統(tǒng)方法是 “將相關(guān)的過(guò)程作為系統(tǒng)加以識(shí)別、理解并管理 ”。 教育是過(guò)程的藝術(shù),沒有過(guò)程就沒有教育。 5 例如,教學(xué)過(guò)程的控制管理,只有把備課過(guò)程、上課過(guò)程、作業(yè)過(guò)程、課后輔導(dǎo)過(guò)程、考試過(guò)程分別控制好,那么才預(yù)示著有一個(gè)好的教學(xué)管理系統(tǒng)和好的教學(xué)成績(jī)。 文化是一種精神期待。學(xué)校文化是師生員工共享并 傳承給新成員的一套共同愿景、價(jià)值觀和使命。它以完善的制度體系和先進(jìn)的教育理念為載體,通過(guò)員工的認(rèn)同和行動(dòng)形成具有磁力場(chǎng)效應(yīng)的輻射影響。要形成學(xué)校合理的制度文化鏈: “制度規(guī)范行為;行為形成習(xí)慣;習(xí)慣培育傳統(tǒng);傳統(tǒng)積淀文化;文化潤(rùn)澤制度。 ( 2)堅(jiān)持以人為本的文化宗旨,尊重人、服務(wù)人、成就 6 人。 四、穩(wěn)定活躍的人才機(jī)制 人是組織中最重要的資源。值得一提的是,由于民辦學(xué)校教師保障體系沒有很好的建立,民辦 學(xué)校人才流動(dòng)性高,員工穩(wěn)定感差,在很大程度上制約著民辦學(xué)校的發(fā)展。能由政府提供保障的,要盡力爭(zhēng)取并以合約的形式,確保這些權(quán)利得以落實(shí)。 ( 2)要建立以教師專業(yè)發(fā)展為導(dǎo)向的人力資源政策,關(guān)注教師的職業(yè)生涯規(guī)劃。 ( 2)要建立以能力和品德為核 心的人才評(píng)價(jià)制度。 ”本著 “事業(yè)留人,待遇留人,感情留人和信譽(yù)留人 ”的原則,給人才一個(gè)輕松愉快的工作環(huán)境,變 “相馬 ”為 “賽馬 ”, “能者上、庸者下 ”,同時(shí)制訂較為完善的監(jiān)控激勵(lì)機(jī)制,建立公平、公正的具有激勵(lì)性的穩(wěn)定的薪酬體系。 ”凝聚教育精英,倡導(dǎo)精誠(chéng)協(xié)作,鼓勵(lì)革新創(chuàng)造,不斷發(fā)揮個(gè)人潛在的創(chuàng)造力,增強(qiáng)學(xué)校集體的創(chuàng)新能力。 “流動(dòng) ”并不等同于 “流失 ”。 五、財(cái)務(wù)穩(wěn)健的預(yù)警機(jī)制 因資金鏈斷裂造成危機(jī)導(dǎo)致倒閉的民辦學(xué)校,不在少數(shù)。財(cái)務(wù)預(yù)警機(jī)制是指民辦學(xué)校根據(jù)學(xué)校經(jīng)營(yíng)和財(cái)務(wù)目標(biāo),分析資金運(yùn)行規(guī)律,即時(shí)捕捉資金管理過(guò)程中的重大失誤和波動(dòng)信號(hào),并對(duì)學(xué)校的資
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