【正文】 是良好校風(fēng)形成和維持的保障。校訓(xùn)是學(xué)校對(duì)師生行為規(guī)范的要求，具有很強(qiáng)的指導(dǎo)意義；還有就是榜樣的作用。校風(fēng)建設(shè)首先要發(fā)揮校長(zhǎng)的作用。搞好德育環(huán)境，對(duì)于學(xué)校就是搞好校風(fēng)建設(shè)，校園文化建設(shè)和學(xué)生家庭、社區(qū)的溝通渠道建設(shè)。充分發(fā)揮組織的作用，開(kāi)展各種有益活動(dòng)，把德育工作落實(shí)到每個(gè)角落，才能取得整體的、全面的效果。實(shí)行校長(zhǎng)掛帥的德育工作領(lǐng)導(dǎo)體制，發(fā)揮黨委、黨支部的核心作用，制定切實(shí)可行的德育師資培訓(xùn)、學(xué)習(xí)計(jì)劃。建立一支高水平的德育工作隊(duì)伍，是德育工作順利開(kāi)展的關(guān)鍵。這就關(guān)系到學(xué)生人生觀、價(jià)值觀等的重要課題，如何在校期間就有針對(duì)性地解決好這類問(wèn)題，是學(xué)校培養(yǎng)合格技能型人才的德育保障。學(xué)生所學(xué)專業(yè)不同，形成的職業(yè)風(fēng)采就不同。所以要站好德育課的講臺(tái)，就要有針對(duì)性地改變德育授課方法，填充興趣元素，不吝惜夸獎(jiǎng)言辭，注重能力的培養(yǎng)，使學(xué)生經(jīng)常有成功的體驗(yàn)，才能充分發(fā)揮德育課堂的主渠道作用。德育課是學(xué)校德育工作的主渠道。有的放矢、恰到好處、急緩適度等，都是有針對(duì)性的具體原則和方法，旨在真正有效達(dá)到育人的目的。隨著社會(huì)的發(fā)展，中職校學(xué)生的成長(zhǎng)經(jīng)歷差異，越來(lái)越大，單親或隔輩撫養(yǎng)的學(xué)生比例一直是上升趨勢(shì)，或被寵愛(ài)、或被冷落，使之“千姿百態(tài)”、情況復(fù)雜。在不斷更新進(jìn)步的社會(huì)環(huán)境下，職業(yè)學(xué)校德育教育也同時(shí)賦予了新的內(nèi)容和要求，需要在漫長(zhǎng)的德育工作道路上積極探索。關(guān)鍵字德育；針對(duì)性；隊(duì)伍；環(huán)境；制度化“校以育人為本，學(xué)以做人為要”。參考文獻(xiàn)：［1］［M］.華東師范大學(xué)出版社，2006.［2］［J］.黔東南民族師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)，第二篇：職校德育工作新思考職校德育工作新思考王 偉遼西技師學(xué)院 遼寧 阜新 123000摘要德育工作是學(xué)校長(zhǎng)期的重點(diǎn)工作。三、結(jié)語(yǔ)職業(yè)教育應(yīng)以學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn), 現(xiàn)有的教學(xué)模式將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)割裂開(kāi)，并有偏重理論教學(xué)的傾 向，這對(duì)于職業(yè)教育是不利的。班主任 應(yīng)當(dāng)最大化地點(diǎn)燃和鞏固學(xué)生成才的愿望，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓每一位學(xué)生在充滿自信的心理狀態(tài)下生活和學(xué)習(xí)，經(jīng) 常召開(kāi)有關(guān)“專業(yè)方向”的主題班會(huì)，讓學(xué)生討論專業(yè)知識(shí)、專 業(yè)技能與工作的關(guān)系。學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，其中 專業(yè)課程的學(xué)習(xí)、專業(yè)技能的培訓(xùn)直接跟今后的工作密切相 關(guān)。班主任的工作牽頭萬(wàn)緒，職校教師除了要擔(dān)任班主任工 作之外，還擔(dān)任著教學(xué)、技能比賽等工作任務(wù)，因此培養(yǎng)出最 優(yōu)班委會(huì)，將班級(jí)事務(wù)交給班委會(huì)去解決會(huì)很好地減輕班主 任的工作重?fù)?dān)，更為重要的是可以促進(jìn)學(xué)生能力的提升，放開(kāi)手讓學(xué)生自己管自己。善待家長(zhǎng)，多與家長(zhǎng)聯(lián)系，關(guān)心學(xué)生的生 活，家長(zhǎng)才能對(duì)班主任產(chǎn)生信任，放心地將學(xué)生交給學(xué)校，使學(xué)校教育與家庭教育有針對(duì)性地聯(lián)系起來(lái)，才能最終實(shí) 現(xiàn)全方位地把握學(xué)生的發(fā)展，保證教育效果，達(dá)到育人的目的。要想幫助學(xué)生扭轉(zhuǎn)思 想，班主任在工作中需要善待學(xué)生、善待家長(zhǎng)。學(xué)生的健康成長(zhǎng)是家長(zhǎng)最大的愿望，對(duì)每一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最了解他們的也是他們的家長(zhǎng)。班主任要有良好的職業(yè)道德，在學(xué)生面 前，樹(shù)立良好的形象，處處關(guān)心學(xué)生、愛(ài)護(hù)學(xué)生，做到“以德 服人”、“以理服人”，處事公正、公平，不斷學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)和 社會(huì)知識(shí),以自身良好的形象，通過(guò)言傳身教去引導(dǎo)學(xué)生、教育學(xué)生。要做學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)者，成為學(xué)生成長(zhǎng)的風(fēng)向標(biāo)，班主任在平時(shí)的工作生活中就要嚴(yán)格要求自己。職校學(xué)生在入學(xué)時(shí)多是初中畢業(yè)生，身體和心理都處于定型階段，因此在職業(yè)學(xué)校學(xué)習(xí)的這幾年中，一位好的引導(dǎo)者對(duì)學(xué)生而言非常重要。靜氣才能平心，心平了，生活和工作就會(huì)呈現(xiàn)出另一番景致。班主任要靜下心來(lái)研究每一個(gè)學(xué)生，分析職校學(xué)生與普校學(xué)生的異同，備好每一節(jié)班會(huì)課，組織好每一次的主題班會(huì)，靜下心來(lái)觀察每一個(gè)學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生對(duì)話；靜下心來(lái)研究職校班主任工作，多讀幾本書(shū)，總結(jié)班主任的工作規(guī)律，靜下心來(lái)反思自己的言行和方式，從而更好地開(kāi)展班級(jí)工作。不管是出于何種原因選擇了這份職業(yè)，若是想將這份工作做好,我認(rèn)為都要從以下幾方面去努力可以提升。因此，成為一名合格優(yōu)秀的班主任是對(duì)教師的更高要求。然而，只要我們理清思路，找到問(wèn)題的根源，了解學(xué)生的特點(diǎn)，采用科學(xué)的方法，對(duì)他們進(jìn)行正確的引導(dǎo)，這一個(gè)特殊群體還是完全可以步入“正軌”，成為對(duì)社會(huì)的有用之才。職校學(xué)生在初中時(shí)期，大部分成績(jī)不是很好，屬于班級(jí)的后進(jìn)生。班主任是班集體的教育者、直接領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品德教育工作的骨干，在系部、班級(jí)、學(xué)生之間起著橋梁作用。關(guān)鍵詞： 職校班主任德育工作全面發(fā)展一所學(xué)校的校風(fēng)很大程度上取決于各班的班風(fēng)，各班的班風(fēng)如何很大程度上取決于各班主任的工作質(zhì)量。第一篇：職校班主任德育工作探析職校班主任德育工作探析摘要： 班主任是學(xué)生德育工作的引導(dǎo)者，職校學(xué)生具有個(gè)體特殊性，因此當(dāng)好職業(yè)學(xué)校的班主任是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作。本文根據(jù)職校學(xué)生的特征對(duì)職校的班主任工作進(jìn)行了探討，力求尋找到最適合職校學(xué)生成長(zhǎng)的班級(jí)成長(zhǎng)環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。因此，班主任不但要有良好的政治思想素質(zhì)，還要有較強(qiáng)的工作能力。一、職校學(xué)生的特性分析職校學(xué)生給社會(huì)的印象是不愛(ài)學(xué)習(xí)，成績(jī)差，曠課，與課任教師發(fā)生頂撞，上網(wǎng)，談戀愛(ài)，打群架等違紀(jì)現(xiàn)象屢有發(fā)生，并且比例成上升趨勢(shì)。這給職校班主任和任課教師增加了工作難度。二、職校班主任工作如何開(kāi)展班主任是學(xué)校中全面負(fù)責(zé)一個(gè)班學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活等工作的教師，是一個(gè)班的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，也是一個(gè)班中全體任課教師教學(xué)教育工作的協(xié)調(diào)者。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)潮流下，許多教師選擇教師這一職業(yè)并不是因?yàn)閻?ài)孩子也不是為了奉獻(xiàn)，僅僅是為了將教師這一職業(yè)作為謀生手段，選擇班主任這一工作也僅僅是因?yàn)轭I(lǐng)導(dǎo)的安排。更為重要的是要靜下來(lái)享受與學(xué)生在一起的分分秒秒，品嘗其中的樂(lè)趣，品味其中的意義。不可否認(rèn)，職校學(xué)生在文化知識(shí)水平上沒(méi)有普通學(xué)校學(xué)生高，在文明素養(yǎng)上也略低一 籌，因此，班主任在班級(jí)工作中要注意學(xué)生良好性格的養(yǎng) 成。班主任既是班級(jí)的 領(lǐng)導(dǎo)者，更是學(xué)生的樣板，一言一行對(duì)班集體、對(duì)學(xué)生個(gè)人 都有重要的影響。，善待家長(zhǎng)。多數(shù)職校學(xué)生到學(xué)校來(lái) 就讀僅僅是為了打發(fā)日子，拿到文憑。只有真心地 愛(ài)護(hù)學(xué)生，關(guān)心呵護(hù)學(xué)生，學(xué)生才能感受到班主任的真心，才愿意與班主任交流溝通，根據(jù)自身的特點(diǎn)，分析不足與長(zhǎng) 處，尋找到適合自己的發(fā)展道路，也只有這樣班級(jí)工作才能 更有效地開(kāi)展。，開(kāi)展專業(yè)教育，引導(dǎo)學(xué)生朝專業(yè)方向發(fā)展。因此，班主任必須引導(dǎo)學(xué)生具備高漲的求知欲望。針對(duì)專業(yè)課學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，從專業(yè) 特點(diǎn)出發(fā)，向?qū)W生說(shuō)明掌握專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)的重要性，同時(shí)還要注重實(shí)際操作能力，掌握專業(yè)技能。在同一時(shí)空同時(shí)進(jìn)行理論教學(xué) 和實(shí)踐教學(xué)，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合，這種教學(xué)模式有助于培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)興趣，提高學(xué)生的專業(yè)能力，提高學(xué) 生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和知識(shí)綜合運(yùn)用的能力，有助于職業(yè)教育培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求的應(yīng)用型人才。面對(duì)如今中職學(xué)生狀態(tài)，要搞好德育工作，必須與時(shí)俱進(jìn)，德育針對(duì)性要加強(qiáng)，德育隊(duì)伍要過(guò)硬，德育環(huán)境要優(yōu)化，德育工作要制度化等問(wèn)題，都必須落到實(shí)處，才能使中職院校的德育工作順暢開(kāi)展。德育工作一直是學(xué)校的首要工作。一、德育工作的針對(duì)性問(wèn)題。因此學(xué)校德育工作首先要針對(duì)當(dāng)前的學(xué)生心理特征，往往幾年前的方法，現(xiàn)在不能奏效。首先就面對(duì)認(rèn)知能力很低，同時(shí)厭學(xué)、厭課，無(wú)約束力，無(wú)自信心等。班主任要時(shí)時(shí)抓住這一特點(diǎn)，加強(qiáng)學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)，即除專業(yè)能力之外，要特別重視學(xué)生方法能力和社會(huì)能力的培養(yǎng)，使學(xué)生逐步形成良好的職業(yè)精神和職業(yè)風(fēng)貌。在社會(huì)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈的環(huán)境下，每個(gè)學(xué)生都要接受社會(huì)的挑選，并適應(yīng)社會(huì)的要求和發(fā)展。三、德育工作隊(duì)伍建設(shè)問(wèn)題德育工作隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)，關(guān)系到德育工作的成敗。并提倡和營(yíng)造全員關(guān)心、人人有責(zé)的氛圍。對(duì)班主任的要求，除思想修養(yǎng)好的、熱愛(ài)學(xué)生管理、有較強(qiáng)溝通能力外，還要求班主任教師，具備較強(qiáng)的職業(yè)能力，職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)修養(yǎng)，能不失時(shí)機(jī)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)教育、從業(yè)教育等。良好的德育教育環(huán)境只靠班主任的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)校的黨、團(tuán)組織及學(xué)生會(huì)等，都是德育工作隊(duì)伍的主要力量。三、德育工作環(huán)境問(wèn)題環(huán)境對(duì)學(xué)生的心理催化和影響有潛移默化的作用，“蓬生麻中，不扶自直”。校長(zhǎng)是一校之魂，在校風(fēng)建設(shè)的過(guò)程中，校長(zhǎng)要率先垂范，集學(xué)校風(fēng)格于一身，集學(xué)校光華于一身；其次是校訓(xùn)的作用。學(xué)生的效仿心理很強(qiáng)，他們?cè)谙嗷ケ容^、模仿中成長(zhǎng)，最易受環(huán)境影響，所以要在學(xué)生心目中樹(shù)立好典型和榜樣；最后是獎(jiǎng)懲的作用。好的行為要肯定、表彰，對(duì)不利校風(fēng)的作法要批評(píng)、處分，確保學(xué)校風(fēng)氣健康發(fā)展。校園文化是學(xué)校德育工作的軟環(huán)境。學(xué)校應(yīng)該讓每個(gè)墻壁都能“說(shuō)話”，每個(gè)設(shè)施都有人文理念，并且注重校園文化與先進(jìn)的企業(yè)文化相融合，培養(yǎng)和熏陶學(xué)生的職業(yè)精神。雖然家庭和社區(qū)不在學(xué)校涉及的范圍，但家長(zhǎng)會(huì)、聯(lián)席會(huì)等方式，建立一個(gè)與家長(zhǎng)、社區(qū)溝通和聯(lián)系網(wǎng)絡(luò)，經(jīng)常了解學(xué)生的校外生活，尤其是“特殊”學(xué)生的狀態(tài)，有助于抓住德育工作的重點(diǎn)和熱點(diǎn)。四、德育工作制度化問(wèn)題良好的道德品質(zhì)是在學(xué)生日常生活中逐步形成的，加強(qiáng)學(xué)校各項(xiàng)工作的管理是德育工作的重要保證。這三勤之一是“學(xué)習(xí)要勤思”，“學(xué)而不思則罔”，勤思才能熟記；之二是“練工要勤作”，只有刻苦勤練，才能使操作達(dá)到熟練，才能形成技能；最后是“生活要勤儉”，這里提倡的還是傳統(tǒng)教育，在生活上注重培養(yǎng)學(xué)生勤勞、衛(wèi)生、節(jié)儉的生活作風(fēng)。一是老生幫新生，體現(xiàn)在校內(nèi)外活動(dòng)上、團(tuán)委和學(xué)生會(huì)工作上、學(xué)習(xí)上及在生活上。三是科任教師幫帶后進(jìn)生，一個(gè)學(xué)習(xí)團(tuán)體，在各方面中有好、中、差之分，我們采取一個(gè)科任教師幫帶數(shù)名學(xué)生的方法，既拉近了師生間的感情距離，又減輕了班主任的壓力。參考文獻(xiàn)：[1][M].北京：中國(guó)職業(yè)教育出版社，2010[2]葉奕乾，[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2000.[3][M].上海：復(fù)旦大學(xué)出版社，1995.[4]吳天寶．職高學(xué)生心理障礙的形成及對(duì)策．[J].職業(yè)教育研究，2009,(10):4142第三篇：南靖一職校德育工作自查報(bào)告德育為先求發(fā)展，以人為本促和諧——南靖一職校創(chuàng)建德育先進(jìn)校自查報(bào)告南靖第一職業(yè)技術(shù)學(xué)校是漳州市唯一一所縣級(jí)職校中的國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職校，是福建省?十二五?期間十大教育改革項(xiàng)目中?專業(yè)規(guī)范化建設(shè)和人才培養(yǎng)模式?兩項(xiàng)改革項(xiàng)目的試點(diǎn)學(xué)校；先后獲得?中國(guó)西部教育顧問(wèn)單位?、全國(guó)?設(shè)計(jì)創(chuàng)意教學(xué)中心?、?福建省師德師風(fēng)建設(shè)先進(jìn)集體?、?漳州市德育先進(jìn)校?、?漳州市先進(jìn)基層黨組織?、?南靖縣文明學(xué)校?等榮譽(yù)稱號(hào)，學(xué)校校園環(huán)境優(yōu)美，占地面積97381 m2（150畝），綠化覆蓋率達(dá)70%以上，是一所?花園?式的學(xué)校。我校歷來(lái)把創(chuàng)建德育先進(jìn)校作為學(xué)校發(fā)展規(guī)劃的一項(xiàng)重要方面，積極堅(jiān)持開(kāi)展創(chuàng)建活動(dòng)，牢固樹(shù)立育人為本的思想，始終確立德育工作在學(xué)校工作中的首要位置。建立健全德育管理網(wǎng)絡(luò)，調(diào)動(dòng)各方面的力量參與德育管理，對(duì)提高德育工作的實(shí)效性顯得尤為重要。學(xué)校建立健全以校長(zhǎng)為首的德育管理體系，由學(xué)校各職能部門、年段 長(zhǎng)等共同組成的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)德育工作的規(guī)劃、重大事項(xiàng)的決策和德育目標(biāo)的制定。年段和各班級(jí)是執(zhí)行層，由班主任和任課教師具體實(shí)施德育工作計(jì)劃，根據(jù)自身特點(diǎn)和需要?jiǎng)?chuàng)造性地開(kāi)展德育教育活動(dòng)。創(chuàng)建工作是加強(qiáng)學(xué)校德育建設(shè)、推進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)發(fā)展的有效載體，其最終目的是提高學(xué)校的辦學(xué)水平，全面提高師生素質(zhì)，特別是從做人、做事各方面入手提升師生文明素養(yǎng)。（1）領(lǐng)導(dǎo)小組成員堅(jiān)持認(rèn)真開(kāi)展創(chuàng)?四好?活動(dòng)（即政治素質(zhì)、業(yè)務(wù)能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作、作風(fēng)形象）和?廉政?教育活動(dòng)，形成了團(tuán)結(jié)務(wù)實(shí)、勤勉廉潔的領(lǐng)導(dǎo)集體；同時(shí)認(rèn)真領(lǐng)會(huì)黨的方針、政策，不斷學(xué)習(xí)和鉆研新的教育思想和管理方法，激勵(lì)和帶領(lǐng)全校積極開(kāi)展德育各項(xiàng)工作。小組成員做到分工明確、密切配合，真正做到了?分工不分家?、?補(bǔ)臺(tái)不拆臺(tái)?。(3)進(jìn)一步完善各項(xiàng)德育工作管理和考評(píng)制度，且做到在制定制度的內(nèi)容上突出一個(gè)?全?字，在確定方案上突出一個(gè)?實(shí)?字，在制度執(zhí)行上突出一個(gè)?嚴(yán)?字，使學(xué)校方方面面都有章可循、有法可依，做到以規(guī)導(dǎo) 行、按章執(zhí)教、依法治校。學(xué)校充分認(rèn)識(shí)教師職業(yè)道德建設(shè)在學(xué)校德育工作中的關(guān)鍵作用，將教師職業(yè)道德建設(shè)放在隊(duì)伍建設(shè)的突出位置，常抓不懈。通過(guò)活動(dòng)，全體教師進(jìn)一步明確了自己的職責(zé)和工作的方向，牢固樹(shù)立了?以德修身、以德治教、以德育人?的教育理念。，增強(qiáng)學(xué)生干部組織管理能力。政治處、團(tuán)委會(huì)定期召開(kāi)學(xué)生干部培訓(xùn)會(huì)，提高他們的管理、組織能力，并充分發(fā)揮他們?cè)趯W(xué)校、班級(jí)管理中的重要作用。，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想品德教育。2012年我校邀請(qǐng)縣關(guān)工委到校舉行?維護(hù)釣魚(yú)島主權(quán)?的專題講座，使學(xué)生懂得要把愛(ài)國(guó)落實(shí)到具體的行動(dòng)中。學(xué)校始終將行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育作為重點(diǎn)工作來(lái)抓，學(xué)校課程設(shè)置中有專門的《禮儀》教材，學(xué)校以?三個(gè)好?（在校做好學(xué)生、在家庭做好孩子、在社會(huì)做好少年）和養(yǎng)成?三習(xí)慣?（養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、行為習(xí)慣）為內(nèi)容，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生文明禮儀習(xí)慣的培養(yǎng)；同時(shí)學(xué)校根據(jù)中職生的特點(diǎn)，具體規(guī)定了?十二開(kāi)始?的具體內(nèi)容，并把它落實(shí)到管理工作中，與學(xué)生的綜合素質(zhì)考評(píng)、文明班級(jí)評(píng)比掛鉤。學(xué)校重視校園文化對(duì)學(xué)生的熏陶和激勵(lì)作用，積極探索校園文化建設(shè)的途徑和方法，不斷提高辦學(xué)品位。學(xué)校還專門編寫(xiě)?國(guó)學(xué)經(jīng)典?校本教材，舉行了?國(guó)學(xué)經(jīng)典?誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在誦讀、感悟、自省過(guò)程中，感受中國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。形成?三結(jié)合?。（1）以家長(zhǎng)學(xué)校為橋梁，搞好家校聯(lián)系幾年來(lái)，學(xué)校積極開(kāi)展家訪活動(dòng)，定期召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)和舉行家長(zhǎng)學(xué)校，通過(guò)各種途徑加強(qiáng)家校聯(lián)系，引導(dǎo)家長(zhǎng)樹(shù)立正確的家教觀念，提高家教質(zhì)量，贏得了家長(zhǎng)對(duì)學(xué)校教育工作的支持和配合；在與家長(zhǎng)溝通方面，根據(jù)中職生特點(diǎn)，學(xué)校提出了五個(gè)轉(zhuǎn)變，即變?聲討?為?研討?、變?受訓(xùn)?為?尊重?、變?旁觀?為?參與?、變?告狀?為?自責(zé)?、變?請(qǐng)到學(xué)校?為?上門家訪?，積極探索對(duì)學(xué)生教育的新途徑、新方法，取得了良好的教育效果。學(xué)校通過(guò)組織學(xué)生參加環(huán)保、法律知識(shí)宣傳和德育基地活動(dòng)教育，在提高了學(xué)生道德品質(zhì)的同時(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感；學(xué)校還根據(jù)中職校的特點(diǎn)，組織學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)或勤工儉學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生吃苦耐勞的精神，使學(xué)生