學風促教風-展示頁
2024-11-19 01:19本頁面
【正文】 保證。只有學生的心態(tài)得到了提升，治學的態(tài)度才能有所改善，教育的力量才能得以凸顯，不可不謂是“學風促進了教風”因此，我方堅持認為教師應根據(jù)學生的情況，根據(jù)學風不斷改進教學方式及態(tài)度，從而影響了教風。有那間大學的學風不是從學生群體的積極向學中迸發(fā)出來的。大學要求大學生們要貪學、肯學勤學，要學而知不足。大學生這個群體本身就很特殊，他要求學生有自主創(chuàng)新、自主探索、自問自答的精神。教師豈能無惑也？教師本身就是一個不斷進取，不斷自我充電來迎合日新月異的信息時代的載體，教師要以身作則，不斷學習，才能提高自己的知識底蘊和教育水平，進而才能提高教學水平，提升教風。我將從以下幾個方面論證：孔子曰“三人行，必有我?guī)熝?。大學校園，洋洋灑灑幾千學生，整個學習氛圍，都是以學生為主導的。第一篇：學風促教風主席、各位評委、同學們大家晚上好！正可謂“名不順，言不順”，我們需要明白，何為“學風”，是學校長期積累而形成的一種氛圍，一種精神。從狹義上講，學風指學生的學習風氣；廣義上講，是指學校師生員工治學的精神、治學態(tài)度和治學方法等方面的風格，也是學校全體師生知、情、意、行在學習問題上的綜合表現(xiàn)。學生的學習風氣的不斷升華，便不斷要求與之匹配的教風，進而進一步提高教風，所以我方堅持認為學風促進教風?！泵献釉弧叭朔巧?，孰能無惑”。大學校園是一個文化雜糅的小社會，每個人的文化底蘊都不在像從前那樣淺薄。大學不應再是中學時代被老師耳提面命、教什么，就學什么；教多少，就學多少的填鴨教育的延續(xù)了。正是在這種價值觀的影響下，大學生們不斷學習，從而營造出不同的校園學習風氣。大學生以學生為主導，一大學生自主學習為主導，而學風的營造同樣也是以學生為主體，教師起的作用僅僅應該是“師傅進門”，而修行還是要考學生自己。教風的提高是多方面的，而學風的提高則主要是靠學生，教風具有教師主觀色彩，即使有再好的老師，如果遇到一個無心向學、思想渙散的學生，無非只有秀才遇到兵，有理說不清，理無處說的結果。第二篇：教風學風黃家莊小學 校風校訓學風教風校風：校訓：學風：教風：團結務實、開拓創(chuàng)新 文明守紀、求實進取 主動會學、刻苦高效 團結嚴謹、敬業(yè)愛生第三篇：教風學風良好的教風、學風敬業(yè)——教師是太陽底下最光輝的職業(yè)，一個教
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