司馬遷發(fā)憤寫(xiě)史記教學(xué)設(shè)計(jì)-展示頁(yè)
2024-11-18 22:34本頁(yè)面
【正文】 方法，逐步在以后的閱讀中運(yùn)用?！ 〗虒W(xué)要求： 正確、流利、有感情地朗讀課文。這些實(shí)踐點(diǎn)的落實(shí)，來(lái)促成了學(xué)生語(yǔ)感的形成。讓學(xué)生抓住重于泰山，輕于鴻毛，一定要活，一定要寫(xiě)感悟司馬遷的忍辱負(fù)重，發(fā)憤寫(xiě)史的精神。每個(gè)學(xué)生通過(guò)不同形式，讀了好幾遍課文，體會(huì)司馬遷的感受以及自己的感受，想象司馬遷寫(xiě)《史記》的艱難過(guò)程?！ ≡O(shè)計(jì)說(shuō)明： 在本課的學(xué)習(xí)中，我注重了學(xué)生的讀。文章的語(yǔ)言形象準(zhǔn)確，特別是描寫(xiě)司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》的段落，讓人仿佛真切的感受到司馬遷的當(dāng)時(shí)忍辱負(fù)重，堅(jiān)定寫(xiě)史的決心。司馬遷發(fā)憤寫(xiě)《史記》教學(xué)設(shè)計(jì) 教材分析： 《司馬遷發(fā)憤寫(xiě)〈史記〉》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)（蘇教版）五年級(jí)下冊(cè)第三單元的內(nèi)容，是本單元教材的第三篇有關(guān)歷史人物故事的文章。作者講述了漢代史官司馬遷在遭到殘酷的刑法之后，不忘父親囑托，忍辱負(fù)重，耗費(fèi)13年時(shí)間，寫(xiě)成輝煌巨著《史記》的事。此篇文章，應(yīng)該重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生的讀，在讀中感悟，在讀中受到啟發(fā)，在讀中積累語(yǔ)言。引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)地讀，在讀中體會(huì)，在讀中感悟，用讀來(lái)豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。在教學(xué)過(guò)程中，我重點(diǎn)讓學(xué)生抓住悲憤交加，血濺墻頭，了此殘生幾個(gè)詞來(lái)體會(huì)司馬遷當(dāng)時(shí)所受酷刑對(duì)他的影響。并利用多媒體出示插圖，從圖中觀察，想象人物所處的環(huán)境、背景及人物的外貌、神態(tài)、語(yǔ)言行動(dòng)等，看圖說(shuō)話(huà)，鍛煉學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。最終，記住課文中關(guān)鍵詞達(dá)到既深入地理解了課文，又能感受到司馬遷忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神?！ W(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語(yǔ)。 在理解品味語(yǔ)言過(guò)程中，感受司馬遷牢記父親囑托，忍辱負(fù)重、發(fā)憤著書(shū)的精神。 教學(xué)難點(diǎn)： 理解司馬遷受酷刑后悲
環(huán)評(píng)公示相關(guān)推薦
鄂ICP備17016276號(hào)-1