【正文】 3）分組進(jìn)行比賽：在相同的時(shí)間中哪一組學(xué)生繪畫的方形物最多，以激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的興趣。）（2）老師出示教材中的圖片：請學(xué)生們欣賞生活中的方形物。今天，老師要和你們一起來尋找、觀察、表現(xiàn)方形物。由此知道：方形具有穩(wěn)定、對稱的美感。二、展示階段：（一）、導(dǎo)入學(xué)生參與游戲：請兩組學(xué)生分別幫皮球和箱子搬家，看哪組學(xué)生快。學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、彩紙、剪刀、糨糊。在方形的基礎(chǔ)上，鼓勵學(xué)生運(yùn)用不同表現(xiàn)手法大膽想象，添加有趣的細(xì)節(jié)讓畫面更生動、更完整。體驗(yàn)方形給人的感受，通過學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活觀察生活和創(chuàng)造美好生活的愿望。美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)3課時(shí)：2課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：認(rèn)識方形，尋找、觀察生活中的方形物。——你變的是什么？（月亮變太陽、小樹苗變大樹、雞蛋變小雞）——請小朋友和自己的小伙伴一起分享你的作品?！g(shù)畫框不僅可以變，還會動?！x和蝴蝶畫好了，讓我們一起來在變一次魔術(shù)，左右拉動畫紙，毛毛蟲和蝴蝶分別出現(xiàn)?！覀冇煤谏堊龀僧嬁?，畫框的每格間距相同，在畫框下面放一張白紙，進(jìn)行作畫。——原來這些畫都藏在黑色的畫框下面，拉動畫框下的紙，奇跡就出現(xiàn)了?！∨笥?，今天老師帶來了魔術(shù)，想看嗎？——月亮不見了，太陽出來了，雞蛋寶寶變成了小雞，魚被吃掉了。定稿制作肯定學(xué)生好的有創(chuàng)意的造型，對有特別符合班級特色的創(chuàng)作給以及時(shí)的表揚(yáng)，給有困難的學(xué)生予以幫助。既要簡潔，又要把學(xué)校的特色表示出來學(xué)生構(gòu)思三、學(xué)生練習(xí)(教師邊巡視邊輔導(dǎo))定草圖，注意設(shè)計(jì)意圖修改注意標(biāo)志形式的多樣性，選擇材料的`多樣性。我們一起給我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)?；铡＝虒W(xué)重、難點(diǎn)：校徽的構(gòu)思和設(shè)計(jì)課前準(zhǔn)備：搜集關(guān)于學(xué)校歷史和特色的資料、各種小學(xué)校徽圖片、彩色繪圖顏料教學(xué)過程：一、導(dǎo)入新課同學(xué)們，作為一名少先隊(duì)員隊(duì)徽是你們的標(biāo)志。培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力和設(shè)計(jì)能力。這些需在今后的教學(xué)實(shí)踐中反復(fù)揣摩與完善。反觀整個(gè)教學(xué)，各方面收到了良好的效果。啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)造想象，使學(xué)生在想象中形成“新形象”，表現(xiàn)出“流暢、變通、獨(dú)特”三特征。貫穿教學(xué)始終，學(xué)生處于一種積極參與、主動思考的狀態(tài)，或競爭，或合作，其心情一直是愉悅興奮的。兒童都有熱愛小動物的天性，喜聞樂見的動物故事情境讓學(xué)生有了親近感。二方連續(xù)圖案的概念說難也難，說易也易。最后一起生動地朗讀教材上的兒歌，以此點(diǎn)明本課主旨，讓學(xué)生在循序漸進(jìn)中知曉“二方連續(xù)圖案”這個(gè)專業(yè)名稱。重復(fù)又重復(fù)，就成了二方連續(xù)。圖案和圖案，多么有秩序。（五）課堂小結(jié)，拓展延伸“今天我們一起學(xué)習(xí)了相同圖樣排排隊(duì)，它們是形狀、大小、顏色都一模一樣的圖樣有秩序地向兩個(gè)方向排列（可以橫著排列，也可以豎著排列）?！驹O(shè)計(jì)意圖】作業(yè)是學(xué)生展示才智的舞臺，也是教學(xué)得失的一種反饋，這一環(huán)節(jié)，教師給那些勇于表現(xiàn)的學(xué)生以充分展現(xiàn)的空間，及時(shí)發(fā)現(xiàn)和鼓勵作業(yè)中的閃光點(diǎn)，努力讓每個(gè)人都能感受到活動的喜悅，增強(qiáng)繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣與信心。組織學(xué)生展示作品，并說明自己的設(shè)計(jì)心得。教師巡回輔導(dǎo)，發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的作品及時(shí)展示給其他學(xué)生，激勵其創(chuàng)新熱情?！跋旅嫖覀兙蛠黹_動腦筋，設(shè)計(jì)1－2條漂亮的花邊，比一比誰的花邊畫的最好看。（四）體驗(yàn)創(chuàng)作，分享成果請學(xué)生說一說自己的想法。引導(dǎo)思考：“小朋友們想不想自己設(shè)計(jì)出與眾不同的漂亮花邊？怎么設(shè)計(jì)？” 教師用范畫啟發(fā)學(xué)生，排排隊(duì)的圖樣可以是動物、水果、植物、人物等等，再通過欣賞課本里的典型作品，讓學(xué)生感受圖案中內(nèi)容的多樣性及色彩搭配的美感。）師生相互提示補(bǔ)充：裙子、手帕上的花邊，盤子上的花紋，地面磚，斑馬線，毛衣上的編織花紋，教室里的課桌椅、窗玻璃、燈等等。）【設(shè)計(jì)意圖】教師與學(xué)生間的互動演示對學(xué)生的思維有很好的啟迪作用，舉一反三，關(guān)鍵在于這個(gè)“點(diǎn)化”的瞬間，啟發(fā)學(xué)生“創(chuàng)造美”。）歸納啟發(fā)：“我們發(fā)現(xiàn)有小魚在排隊(duì)的，有小貓?jiān)谂抨?duì)的，還有小魚小貓小魚小貓?jiān)谂抨?duì)。誰來擺一擺，讓每一只小貓都能得到一條小魚。情境激趣：“這邊的小貓急壞了，來了這么多的小魚，饞得它們都流口水了?！疤袅耍瓉硐嗤膱D案有這么多不同的擺法，排排隊(duì)的花邊真神奇啊。誰能幫助一下小魚？”（教師將“小魚”卡片發(fā)給3－4位學(xué)生，請他們嘗試變換小魚的隊(duì)伍。小魚們頭靠著尾，頭靠著尾地排著隊(duì)，一直這樣游真沒意思?！保ń處煂ⅰ靶∝垺笨ㄆl(fā)給學(xué)生，讓他們在黑板上擺，比一比看誰擺得又快又好）（學(xué)生競賽體驗(yàn)，師生互評）【設(shè)計(jì)意圖】由魚聯(lián)想到了貓，啟發(fā)學(xué)生積極參與到故事中去，成為“表演者”，掌握二方連續(xù)圖案的規(guī)律特征，趁熱打鐵，學(xué)以致用，并認(rèn)識“整齊美”?！卑鍟n題：相同圖樣排排隊(duì)【設(shè)計(jì)意圖】好奇心是引起兒童興趣的先導(dǎo)，淺顯的故事導(dǎo)入吸引了學(xué)生的注意力，把他們帶進(jìn)一個(gè)貼近生活而有趣的情境中，學(xué)生由此主動地思考、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)觀點(diǎn)，教師在肯定學(xué)生所見的基礎(chǔ)上適時(shí)歸納，自然揭示課題，讓知識點(diǎn)自然融入其中。小魚們一條挨著一條，整齊的排著隊(duì)。七、課時(shí)安排 1課時(shí)八、教學(xué)過程（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入故事導(dǎo)入：“有一條小河里住著一群特別漂亮的魚，它們游啊游啊，游到了教室里，想跟大家交個(gè)朋友，我們來認(rèn)識一下，看看這些小魚有什么特點(diǎn)？它們在干什么呢？”（教師在黑板上出示“小魚”二方連續(xù)圖案）（學(xué)生觀察并表述自己的發(fā)現(xiàn)。六、課前準(zhǔn)備教具：“小貓”、“小魚”的卡片，二方連續(xù)圖案的圖片和實(shí)物資料、教材、吸鐵石、剪刀、彩色紙等。五、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1．教學(xué)重點(diǎn)：掌握二方連續(xù)圖案創(chuàng)作的特點(diǎn)和規(guī)律，能設(shè)計(jì)出美觀新穎的花邊圖樣。：在情境體驗(yàn)中自主探究，在實(shí)踐創(chuàng)造中分享快樂。教師用激活的方法啟發(fā)引導(dǎo)，讓學(xué)生從直觀感知逐步深入到“理性”的分析，將技能與認(rèn)知化為己有后，創(chuàng)造設(shè)計(jì)出富于個(gè)性的圖案作品，培養(yǎng)發(fā)散性思維的能力，突破本課的難點(diǎn)。學(xué)生通過看一看、想一想、說一說、擺一擺等一系列的游戲活動進(jìn)行積極的發(fā)現(xiàn)，在幫助小動物們“排排隊(duì)”的競爭與合作中，主動探索二方連續(xù)圖案的規(guī)律美。如何使學(xué)生易于接受，了解其規(guī)律特點(diǎn)，用以區(qū)別其它的圖案，進(jìn)而設(shè)計(jì)創(chuàng)造出更新穎的花邊圖樣，成了本課的重點(diǎn)。因此本節(jié)課中，教師可以注重從學(xué)習(xí)者的角度精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程。二、學(xué)情分析小學(xué)二年級學(xué)生的思維模式以直觀感知具體形象為主，其概括、抽象的邏輯性思考能力尚未形成，但他們強(qiáng)烈的好奇心與自身存在的主動參與性很容易被激發(fā)出來。第一篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)《相同圖樣排排隊(duì)》一、教材分析本課是蘇少版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書美術(shù)第3冊的第4課，課題《相同圖樣排排隊(duì)》其實(shí)是“二方連續(xù)圖案”的另一種形象有趣的說法，十分貼近學(xué)生的思維。教材以觀察、發(fā)現(xiàn)存在于日常生活中的各種二方連續(xù)圖案為切入點(diǎn)，通過教學(xué)活動，讓學(xué)生了解這種圖案的特征和規(guī)律，掌握其設(shè)計(jì)創(chuàng)造的方法，在畫、印、剪等活動中，體驗(yàn)秩序中的整體美，規(guī)律中的形式美，從而培養(yǎng)學(xué)生各方面的能力。經(jīng)過一年級的學(xué)習(xí)，學(xué)生獨(dú)立操作、交流合作等學(xué)習(xí)習(xí)慣也初步養(yǎng)成。三、教學(xué)策略雖然二方連續(xù)圖案在我們生活中隨處可見，但這個(gè)概念過于抽象化。生活中可愛的小動物形象，恰好符合了兒童形象思維的特征，用小魚、小貓串編起來的故事情境能有效地感染并激勵他們學(xué)習(xí)。并借助于自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)和教材、教室中的資源，進(jìn)一步感悟到規(guī)律中的多樣化。四、教學(xué)目標(biāo)1．知識與技能：了解二方連續(xù)圖案的基本特點(diǎn)，掌握其創(chuàng)作規(guī)律，能設(shè)計(jì)出美觀而獨(dú)特的花邊圖樣。：培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、積極思考、發(fā)散思維的習(xí)慣以及欣賞美、體驗(yàn)美、創(chuàng)造美的能力。：培養(yǎng)發(fā)散性思維能力，關(guān)注并創(chuàng)造生活中的美。學(xué)具：繪圖紙、水彩筆、油畫棒等。）學(xué)生：“我們發(fā)現(xiàn)每一條小魚的花紋、形狀、大小、顏色都是一模一樣的。教師小結(jié)：像這樣在一個(gè)長條里能排隊(duì)的圖案，我們稱之為相同圖樣排排隊(duì)，也就是排排隊(duì)的花邊。（二）初步嘗試，探索規(guī)律情境激趣：“哪一種小動物最喜歡魚呢？”“老師這里還請了許多小貓來作客，請兩位小朋友上來擺一擺，讓小貓也來排排隊(duì)。情境激趣：“再來看這些小魚。我們能不能變換小魚的位置和方向，讓它們的隊(duì)伍變得既好看又整齊。）教師邊啟發(fā)邊及時(shí)獎勵有創(chuàng)意擺法的學(xué)生，歸納總結(jié)：有對著游、豎著游、上下游、波浪游等多種擺法?！薄驹O(shè)計(jì)意圖】創(chuàng)新需要講究方法，這一環(huán)節(jié)通過分組競爭或合作，讓學(xué)生在略有壓力的狀態(tài)下，激發(fā)創(chuàng)新潛能，既可以初步了解二方連續(xù)圖案秩序中的多樣變化，規(guī)律中的形式美感，又可以培養(yǎng)他們交流合作、互助互學(xué)的意識，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)“變化美”。我們快點(diǎn)把小貓加到小魚的隊(duì)伍里去?！保ń處煂ⅰ靶∝垺笨ㄆl(fā)給2位學(xué)生，請他們嘗試。排排隊(duì)的花邊也可以有兩種不同的圖樣在一起，可不可以有三種呢？”（教師示范有三種不同圖樣的排排隊(duì)畫法，啟發(fā)學(xué)生了解排排隊(duì)里面的圖樣可以是多種不同的組合。（三）優(yōu)化構(gòu)思，發(fā)展創(chuàng)造師生交流：“小朋友們，你們回憶一下，在我們身邊的哪些地方見到過這些排排隊(duì)的花邊呢？”（聯(lián)系生活實(shí)際，啟發(fā)學(xué)生觀察、尋找、發(fā)現(xiàn)并感受相同圖樣排排隊(duì)在生活中的運(yùn)用。教師展示幾件生活用品，讓學(xué)生近距離感受相同圖樣排排隊(duì)的普遍性，體會有序排列的美感?！驹O(shè)計(jì)意圖】突破本課難點(diǎn)，以兒童熟悉的生活來引發(fā)其回憶與聯(lián)想，并結(jié)合教材和圖片等豐富的資源，進(jìn)一步打開學(xué)生的思維空間，激發(fā)靈感，為后面的創(chuàng)新設(shè)計(jì)做好鋪墊?！澳銣?zhǔn)備用什么樣的東西排排隊(duì)呢？”學(xué)生暢所欲言。”（學(xué)生自由選擇喜歡的作畫工具設(shè)計(jì)花邊圖案，要求花邊里面每一個(gè)圖樣的形狀、大小、顏色都要一模一樣，鼓勵創(chuàng)新。）【設(shè)計(jì)意圖】再次突出重點(diǎn)，加深學(xué)生對二方連續(xù)圖案的規(guī)律把握，在教師的激勵中，調(diào)動創(chuàng)新因素，積極發(fā)揮想象，在選擇素材、組合排列中設(shè)計(jì)出自己的個(gè)性化作品。學(xué)生相互評價(jià)，教師適時(shí)肯定、表揚(yáng)或提出建議，滿足學(xué)生創(chuàng)作成功的欲望，并完善設(shè)計(jì)，從而達(dá)成本課的有效教學(xué)。同時(shí)，也是對學(xué)生表現(xiàn)技能最有效的鞏固。排排隊(duì)的花邊可以通過擺、畫等形式表現(xiàn)之外，也可以印、可以剪??”（請學(xué)生說說自己本節(jié)課的收獲，教師演示剪紙形式的花邊制作過程，讓學(xué)生體會相同圖樣排排隊(duì)表現(xiàn)方法的多樣化）用兒歌結(jié)束本課，由此引出“相同圖樣排排隊(duì)”的真正名稱——二方連續(xù)圖案。向兩個(gè)方向 一字兒排下去?！驹O(shè)計(jì)意圖】鼓勵學(xué)生積極動腦，嘗試用多種材料和方法來設(shè)計(jì)制作圖案，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美的熱情。九、教學(xué)反思生活是兒童創(chuàng)造性思維發(fā)展的源泉，興趣是其動力。低年級的學(xué)生并不具備這樣抽象的認(rèn)知構(gòu)架，這成了本課的一個(gè)難題。他們在一系列“幫助小魚小貓排隊(duì)”的游戲體驗(yàn)中探索發(fā)現(xiàn)，掌握新知。本課沒有采用花哨的教學(xué)手法，而是充分利用簡單的卡片，結(jié)合學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)，以及教室中、教材中的多方面資源，通過教師有效地策略指導(dǎo)，層層深入，使學(xué)生在親身體驗(yàn)中獲得潛移默化的熏陶，完成由“相同圖樣排排隊(duì)”（具象）到“二方連續(xù)圖案”（抽象）的認(rèn)知升華。課堂教學(xué)的有效性是一種過程，更是一種理念，讓學(xué)生積極參與美術(shù)活動，樹立為學(xué)生的“主動學(xué)”、“樂學(xué)”服務(wù)，提供對話、溝通、合作、共享的學(xué)習(xí)方式，實(shí)現(xiàn)了有效、多向和高質(zhì)量的互動，從而實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)的有效性。但也有要改進(jìn)之處，例如，二方連續(xù)圖案設(shè)計(jì)中色彩的搭配沒有重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)和探討，某些學(xué)生的作業(yè)呈現(xiàn)出單一或不太和諧的顏色；學(xué)生的創(chuàng)作形式以繪畫為主，其余媒材與方法的嘗試可以另用課時(shí)作拓展延伸。第二篇：美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生初步了解學(xué)校的歷史和特色。激發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)校的情感。今天我們一起給我們的學(xué)校設(shè)計(jì)一個(gè)?；铡６?、講授新課簡介學(xué)校的歷史和特色展示各種學(xué)校校徽，講解其設(shè)計(jì)意圖說明校徽的設(shè)計(jì)要求：可以用文字，也可以用圖形來表示。圖案色彩的運(yùn)用變化。四、作業(yè)展評展示作品欣賞評價(jià)教師總結(jié)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)2一、活動名稱：奇妙的魔術(shù)畫二、重點(diǎn)領(lǐng)域：藝術(shù)三、活動目標(biāo)：觀察畫面的變化，探索、了解魔術(shù)框的變化原理大膽嘗試，展開想象利用間隔繪畫的方法進(jìn)行創(chuàng)作積極參與，在創(chuàng)意畫游戲活動中體驗(yàn)快樂四、活動準(zhǔn)備：黑色畫框、畫紙、畫筆、彩筆、透明膠帶五、活動過程：魔術(shù)畫框?qū)耄ぐl(fā)幼兒興趣。認(rèn)識畫框。——讓我們再來變一次吧！講解示范，帶領(lǐng)幼兒觀察畫框的特點(diǎn)，解開畫框奧秘?！裉煳覀儊懋嬅x，在畫框中白色的地方開始繪畫，畫好毛毛蟲，拉動畫框下的白紙，將毛毛蟲藏起來，接著在白色的地方花蝴蝶。——給畫好的畫涂上漂亮的顏色，彩色的畫就完成了。瞧，蝴蝶飛起來啦！是不是很神奇，你們想不想來制作呢？幼兒嘗試動手操作，體驗(yàn)樂趣。微反思：在這節(jié)創(chuàng)意美術(shù)活動中，我們通過魔術(shù)般的繪畫方式，激發(fā)幼兒繪畫的興趣，培養(yǎng)了幼兒的想象能力、創(chuàng)造能力、審美能力、動手操作能力，符合了幼兒的年齡特點(diǎn)，同時(shí)體現(xiàn)了幼兒美術(shù)教學(xué)的目標(biāo)和價(jià)值。引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用畫畫、剪剪、貼貼、撕撕玩玩等多種手法來表現(xiàn)方形物，同時(shí)能表現(xiàn)出方形物中有趣的細(xì)節(jié)。教學(xué)重難點(diǎn)：通過學(xué)生尋找、觀察和表現(xiàn)方形物，培養(yǎng)他們觀察和表現(xiàn)事物的能力。教學(xué)準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：若干小皮球、若干小箱子、方形物的欣賞圖片、學(xué)生作品。教學(xué)過程：第一課時(shí)一、預(yù)習(xí)階段：（導(dǎo)學(xué)案）認(rèn)識方形，尋找、觀察生活中的方形物。通過游戲，學(xué)生們發(fā)現(xiàn)小皮球難放穩(wěn)，而箱子一下就放穩(wěn)。揭示課題：。（二）、新授1啟發(fā)學(xué)生回憶生活中的方形物，拓寬創(chuàng)作的思路：（1）你能回憶出生活中有什么物體是方方的呢？（請學(xué)生小組討論并交流。方形物是我們的好朋友，在生活中無處不在的。最后評出哪組數(shù)量最多；哪組刻畫最細(xì)致？哪組紀(jì)律最好（得勝組獎勵小星星或小旗等）。（1）出示兩幅相同的方形物的作品，請學(xué)生們選擇哪幅完整？（繪畫細(xì)致的完整）（2）出示多幅學(xué)生作品，著重讓學(xué)生們觀察方形物的細(xì)節(jié)表現(xiàn)。）三、反饋階段：小組討論交流：（1）可以用哪些方法來表現(xiàn)方形物（畫畫、剪剪、撕撕、貼貼等）（2）你想用什么方法來表現(xiàn)什么方形物呢？學(xué)生作業(yè)，教師巡回指導(dǎo)?；ハ嘣u論：有哪些獨(dú)特的方形物？有哪些獨(dú)特的表現(xiàn)手法？誰的畫面最完整？對優(yōu)秀作品給以獎勵：小星星、小旗等。第二課時(shí)一、預(yù)習(xí)階段：（導(dǎo)學(xué)案）尋找生活中有什么物體是方形的