【正文】 的孩子為什么卻沒有感受到我們的這種愛呢？原因是多方面的，可能對這些孩子平時贊賞不夠多，也可能當(dāng)這些孩子犯錯時，我們教師總是以發(fā)泄心中的憤慨為目的，缺乏與孩子交流、溝通的誠意，無意中已傷了孩子的自尊，它時時鞭策著我，熱愛學(xué)生就意味著尊重學(xué)生，要讓每個孩子都能抬起頭來走路，要認真考慮自己對孩子的每一意見，每一做法，無論如何都不能挫傷他們心靈中最敏感的角落——人的自尊心。從中我深深的懂得：只有熱愛學(xué)生,尊重學(xué)生,真正從生活和學(xué)習(xí)等各方面去關(guān)心他們,做到曉之以理、動之以情、導(dǎo)之以行。不管是模范教師的感人事跡，還是魏老師的工作匯報都提到了這一點，“愛生如愛子”是師德的一個重要體現(xiàn)。就應(yīng)當(dāng)把這事業(yè)當(dāng)成最光輝的事業(yè),把它理想化，神圣化，就像魏書生老師那樣勤懇工作,甘愿為人民的教育事業(yè)奉獻自己的聰明才智。三、結(jié)語綜上所述，在幼兒教育階段，加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅符合素質(zhì)教育的要求，也是建設(shè)精神文明的重要內(nèi)容，不僅能夠提高幼兒教師的綜合素質(zhì)，還能提高幼兒教師的社會地位，讓幼兒教師更好地踐行育人的責(zé)任，從而促進幼兒身心的健康發(fā)展。例如在日常的教學(xué)過程中，為了讓幼兒養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，比如待人有禮貌、不隨手扔垃圾，就可以引導(dǎo)幼兒在實際的生活中踐行，如教師遇到其他教師，打個招呼，然后告訴幼兒遇見教師要問好。此外，在幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中，幼兒教師可能會有很大的心理壓力，這時候?qū)W校要采取有效的方式來減輕教師的心理負擔(dān)，要做好幼兒教師的心理疏導(dǎo)工作，讓幼兒教師始終保持積極的精神狀態(tài)，比如說可以通過定期開展多樣性的文化娛樂活動，來讓教師釋放心理壓力，從而促進幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)。（三）堅持以人為本的思想在加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)中，學(xué)校要始終堅持以人文本的思想，要將幼兒教師的利益放在主要位置，這樣才能充分地發(fā)揮出幼兒教師的創(chuàng)造性。（二）加強對幼兒教師的培訓(xùn)在幼兒教育階段，為了更好地促進幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)，學(xué)校可以加強對幼兒教師的培訓(xùn)工作，加強對幼兒教師的培訓(xùn)，能夠不斷的提高教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)水平，能夠提高幼兒園的整體師資水平，對推進幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)有著重要的作用。二、加強幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的有效策略（一）提高幼兒園教師的待遇在幼兒教育階段，為了有效地落實對幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)，首先就需要國家和教育部門要不斷地提高幼兒園教師的薪資待遇，為幼兒教師創(chuàng)建一個良好的師風(fēng)師德建設(shè)的宏觀環(huán)境。（二）能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)是能夠為幼兒園的發(fā)展構(gòu)建高素質(zhì)的幼師隊伍，幼兒教師的素質(zhì)已經(jīng)不再用學(xué)歷來衡量，道德修養(yǎng)也成為衡量教師素質(zhì)的重要指標(biāo)，加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，在一定程度上能夠提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，同時還能引導(dǎo)幼兒教師樹立良好的職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)操守，能夠不斷地提升幼兒教師工作的積極性，有利于提高幼兒園的整體教學(xué)水平，提高幼兒園的綜合競爭力。一、加強幼兒教師師風(fēng)師德建設(shè)的重要性（一）加強幼師的師風(fēng)師德建設(shè)是精神文明建設(shè)的重要內(nèi)容在幼兒階段的教育過程中，加強對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)不僅是當(dāng)前我國幼兒教育階段的最新要求，同時也是建設(shè)社會主義精神文明的重要內(nèi)容。我們必須注重從小節(jié)抓起，從身邊做起，時時、處處、事事、一言、一行，嚴(yán)格要求自己，做到學(xué)為師，行為范。教師的言行舉止都要文明，不要在走廊里吐痰破壞校園環(huán)境。教師的儀表是一種無聲的語言，是教師精神面貌的外在表現(xiàn)，對學(xué)生有很強的示范性。另外教師自己能辦的事不要去找學(xué)生做，比如辦公室打水等問題，可以完全自己來完成。第四、收取學(xué)生家長禮物等問題遇到送禮物這種情況，我們要和家長好好的溝通，告訴家長我們對待學(xué)生的態(tài)度和原則。通過此課堂教學(xué)實踐，進一步加強教師職業(yè)道德教育和思想政治工作，嚴(yán)格教育教學(xué)紀(jì)律，規(guī)范教師教學(xué)行為，堅持思想教育和績效考核相結(jié)合，堅決杜絕體罰學(xué)生或變相體罰學(xué)生的行為。作為一名教師，堅持以科學(xué)的理論、先進的教育理念提升自己，堅持以自覺的育人精神引導(dǎo)自我，要求自己必須時刻站在時代的高度，具有自強不息和與時俱進的精神，增強自己的師德修養(yǎng)，腳踏實地，愛崗敬業(yè)，樂于奉獻，淡泊名利。寫反思筆記也是放飛心靈的最直接方式。書是人類智慧的結(jié)晶，讀書是修身養(yǎng)性的最好方式。向知心朋友傾訴你心中的煩惱，這是把不良情緒發(fā)泄出去的最好方式。保持平常的心態(tài)，想想在大千世界中，生活著的都是平常的人，雖有智者，但未有神明，或許誰都有自己的煩惱。，舉止不文明、吸煙等問題。、歧視、侮辱差生，體罰和變相體罰學(xué)生的問題。工作滿足于現(xiàn)狀，缺乏進取精神。這種狀況使很多教師渴求退休。一、我校師德建設(shè)中存在的一些突出問題1.“職業(yè)倦怠癥”。教師的行為作風(fēng)，稱之為“師風(fēng)”。第一篇：新的 師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié)報告師德師風(fēng)建設(shè)學(xué)習(xí)總結(jié)報告師德是教師人格特征的直接體現(xiàn)。教師的職業(yè)道德，稱之為“師德”。它是教師和一切教育工作者在從事教育活動中必須遵守的道德規(guī)范和行為準(zhǔn)則，以及與之相適應(yīng)的道德觀念、情操和品質(zhì)。目前我們的工作不只是單純教書育人，更多的額外工作，使我們心理壓力極大，對工作感到恐懼、筋疲力盡，對學(xué)生變得沒有耐心，回到家里對自己家人牢騷滿腹。在工作中只是按部就班的去做，主動創(chuàng)新的時候少，滿足于現(xiàn)狀，得過且過，要求只要不出紕漏就行了。、家長禮物（土豆、黃瓜等），要求學(xué)生為自己辦私事，以教謀私、不尊重學(xué)生的問題。二、根據(jù)存在的問題，提出以下幾點建議 第一、面對職業(yè)倦怠，要保持一顆平常心。傾訴。讀書養(yǎng)性。心情煩亂時，找一些優(yōu)秀書刊，既能向這些“無聲”的老師學(xué)習(xí)管理經(jīng)驗，又能得到名家良好氣度的熏染，從而找回自己失落的信心。第二、愛崗敬業(yè)，與時俱進既然選擇了教師這一個行業(yè)，我們就必須靜下心來，專心致志的做好本職工作。第三、深入開展轉(zhuǎn)變教育方式，改善師生關(guān)系課堂實踐，構(gòu)建平等、和諧的師生關(guān)系。構(gòu)建新型的師生關(guān)系，樹立為學(xué)生服務(wù)的意識，公平公正對待每一位學(xué)生，尊重學(xué)生人格，全面關(guān)心學(xué)生成長，主動與學(xué)生家長聯(lián)系，自覺地履行教書育人的神圣職責(zé)，以高尚的情操引導(dǎo)學(xué)生全面發(fā)展。在處理問題時會一視同仁，對待其孩子的學(xué)習(xí)、活動安排等都會按照學(xué)校的要求進行，讓家長信任我們的做法，支持學(xué)校工作的開展。第五、充分發(fā)揮榜樣的導(dǎo)向作用，改善教師心智模式和行為習(xí)慣。切忌奇裝異服，矯揉造作。充分發(fā)揮示范和導(dǎo)向作用。師德——不是簡單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深厚的知識內(nèi)涵和文化品位的體現(xiàn)!師德需要培養(yǎng)，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養(yǎng)!在我們的人生中，不需要轟轟烈烈，只要將作為教師的美德繼續(xù)下去，讓自己在不斷自我剖析、自我發(fā)展、自我完善、自我超越中實現(xiàn)我們的人生價值!2017年10月第二篇：幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)報告幼兒教師師德師風(fēng)學(xué)習(xí)總結(jié)報告近年來，幼兒階段的教育已經(jīng)受到了國家和社會的廣泛關(guān)注和重視，這個階段是幼兒身心發(fā)展的關(guān)鍵時期，幼兒教師作為幼兒教育階段的引導(dǎo)者和主導(dǎo)者，其自身的修養(yǎng)和師風(fēng)師德建設(shè)對幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著至關(guān)重要的作用，因此在實際的幼兒教育過程中，要加大對幼兒教師師風(fēng)師德的建設(shè)，從而不斷地提高幼兒教師的教學(xué)水平和綜合素養(yǎng)，以便更好地引導(dǎo)幼兒的身心健康發(fā)展，讓幼兒學(xué)習(xí)到更多的知識。在幼兒教育過程中，幼兒教師既是為幼兒傳授知識的人，同時也是幼兒園精神文明的示范者，起著重要的榜樣作用，對建設(shè)校園精神文明有著重要的作用。（三）是深化和落實素質(zhì)教育的需要當(dāng)前我國教育事業(yè)推行的是素質(zhì)教育，而教師作為實施素質(zhì)教育的主導(dǎo)者，對落實和實施素質(zhì)教育有著重要的作用，加強幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，對貫徹和落實素質(zhì)教育有重要的意義，素質(zhì)教育的最新要求就是教師要具備良好的道德素養(yǎng)，因為教師的言行舉止會給幼兒帶來潛移默化的影響，教師必須要做出良好的表率，只有具備高尚的師德，幼兒教師才會更加熱衷于幼兒教育工作，加強對幼兒園教師的師風(fēng)師德建設(shè)，對營造良好的幼兒園學(xué)習(xí)風(fēng)貌也有重要的作用，幼兒教師的影響力是非常大的，加大對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，能夠提高幼兒教師育人的責(zé)任感，從而促進良好的園風(fēng)的養(yǎng)成，對幼兒的學(xué)習(xí)和成長有著重要的積極作用。實踐表明，教師的薪資待遇在很大程度上決定了教師是否真正地?zé)釔圻@份職業(yè)，當(dāng)幼師的育人作用得到肯定和贊揚，他們的愛崗敬業(yè)精神才會被充分地激發(fā)出來，因此，為了更好地推進對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)，國家應(yīng)該在原有教師待遇的基礎(chǔ)上有所提升，比如住宿條件、伙食、教學(xué)環(huán)境、薪資待遇等，這樣才能提高幼兒教師的社會地位，從而更好地開展師風(fēng)師德建設(shè)。因此在幼兒教育中，要加大對幼兒教師的培訓(xùn)，例如對于一些剛?cè)胄５慕處?，可以讓幼兒園中的優(yōu)秀教師為新教師作指導(dǎo)，可以在生活、工作方面給予積極的指導(dǎo)，幫助新教師快速地適應(yīng)和融入新的教學(xué)環(huán)境中，此外學(xué)校也可以開展上崗培訓(xùn)，主要就是滲透德育教育以及提高教師的專業(yè)水平和綜合素養(yǎng)，對幼兒教師的師風(fēng)師德建設(shè)都有重要的作用。在師德師風(fēng)建設(shè)過程中，一旦發(fā)生師風(fēng)師德方面的問題，學(xué)校要做到具體問題具體分析，要妥善地處理師風(fēng)師德問題，要將以人為本落到實處。（四）言傳身教，發(fā)揮好教師的榜樣作用在對幼兒教師進行師風(fēng)師德建設(shè)的過程中，教師的言行舉止對幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展也有著潛移默化的作用，因此教師要做到言傳身教，充分地發(fā)揮出教師的榜樣作用和表率作用，讓幼兒受到積極的影響，引導(dǎo)幼兒更好地學(xué)習(xí)和成長，從而促進幼兒身心健康發(fā)展。當(dāng)手里有垃圾時教師要將其在幼兒的注視下扔進垃圾箱，告訴幼兒垃圾要放入垃圾箱，不能隨地亂扔等等，教師用自己的行為來影響幼兒，從而促進師風(fēng)師德的建設(shè)。參考文獻：第三篇：學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)今年暑假我們學(xué)校根據(jù)文教局精神組織全體教師學(xué)習(xí)師德師風(fēng)建設(shè)問題，在09年12上午我們有幸聽了幾位縣級模范教師的優(yōu)秀事跡，隨后幾天里我們又在學(xué)校的會議室里有幸學(xué)習(xí)了魏書生的教學(xué)和專家的講座，真的是受益匪淺，從中體會到了教學(xué)的快樂和收獲，現(xiàn)我把體會總結(jié)以下幾點：首先,我認為即使自己選擇了教師這個職業(yè),就應(yīng)當(dāng)熱愛自己的事業(yè)。其次,教師要熱愛學(xué)生。他們在生活中平凡的舉動，卻是偉大的師德體現(xiàn)。就像魏書生老師說的：深入到學(xué)生中去，關(guān)注他們的舉動，觀察他們的言行，了解他們的心理動態(tài)，很好的為學(xué)生服務(wù)，這樣就在他們中樹立了威信，達到管理班級的目的。我覺得熱愛學(xué)生還意味著熱愛一切學(xué)生，尤其愛后進生，能容納他們的天真，能容納他們的錯誤，這種愛才是博大而深沉的！但反思自己的言行，覺得真的很難做到。讓愛的暖流也能流進在他們的心田。另外,師德最外在的體現(xiàn)是以身作則?？鬃诱f過：“其身正，不令而行，其身不正，雖令不行。學(xué)生有著天然的向師性，特別是小學(xué)生，把教師的言行奉為準(zhǔn)則和標(biāo)準(zhǔn)，據(jù)好多家長反映，孩子在家開口就是“這是我們老師說的”，閉口就是“這是老師叫我們做的”。每一位教師都應(yīng)從自身做起,真正為學(xué)生樹立一個模范的榜樣,用自己的示范行為去感染每一個學(xué)生、教育每一個學(xué)生。否則,“雖令不從”。只有這樣才能“春風(fēng)化雨,潤物無聲”。記得剛畢業(yè)的那年，由于環(huán)境寬松，教學(xué)上也沒有太高要求，所以那一陣子特別喜歡當(dāng)老師，起先任教的那幾年，由于有激情干哪件事都是那么的順利，但隨著教師這個職業(yè)社會地位的提升，我們?nèi)找媸艿酵饨绲年P(guān)注，來自家長，來自社會的壓力日漸趨增，所以現(xiàn)在當(dāng)教師感受較多的卻是壓力，把教學(xué)當(dāng)作是一種幸福、快樂不是一點也沒感受到，而是感受頗少！沒有時間和精力去感受！其實我們都曾有過幸福的時刻，當(dāng)教了幾年的班級將要不教，孩子們在班會課中流著眼淚與你述說心里話時；當(dāng)孩子們犯了錯誤后，手捧鮮花集體向你道歉時；當(dāng)曾經(jīng)教過的孩子一起約好到你家里搞聚餐時，我們不也曾感動過，幸福過，快樂