北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊摘蘋果教學(xué)設(shè)計-展示頁
2024-11-16 06:44本頁面
【正文】 算，說一說。引導(dǎo)學(xué)生對不同算法進行比較、評價。先從個位加起來，個位滿十要進一。方法五：20+40＝60，605＝55。方法三：17+30＝47，47+8＝55。探索算理。嘗試解題。生2：把38看作40，17看作20，40+20＝60，裝得下。匯報時，可以讓估算結(jié)果較合理的學(xué)生講講是怎么估算的。教學(xué)方法：自主探究、：課件。教學(xué)重、難點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法并能正確進行計算。第一篇：北師大版一年級數(shù)學(xué)下冊《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計《摘蘋果》教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。發(fā)展估算意識和解決實際問題的能力。怎樣合理地估算及算法的多樣化。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示“摘蘋果”主題圖淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？師：同學(xué)們，估一估，這個箱子裝得下嗎？讓學(xué)生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。學(xué)生可能會說出以下估算方法：生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。二、探究新知。學(xué)生列出的“17+38＝？”讓學(xué)生嘗試計算，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可以互相補充，學(xué)生可能有以下方法： 方法一：10+30＝40 7+8＝15 40+15＝55 方法二：借助計數(shù)器，先撥出17，再在個位上撥出8，個位上相加滿十向十位進1，個位上寫5，十位上的1加上3再加進上來的1就是5，和起來就是55。方法四：20+38＝58，583＝55。方法六：豎式計算 1 7 + 3 8 5 5 用豎式計算時，要注意哪些問題？在小組中說說，請學(xué)生匯報總結(jié)出兩位數(shù)進位加法列豎式的方法，引導(dǎo)學(xué)生編成一首兒歌：進位加法要牢記，相同數(shù)位要對齊。比較方法。三、學(xué)以致用，鞏固新知?！睂W(xué)生在書中列豎式獨立完成。串項鏈。）學(xué)生估一估，說方法。先在心里默算1分鐘，然后想想每個問題的聯(lián)系，再獨立做題。學(xué)生在書中列豎式獨立完成，幫助有困難的學(xué)生掌握計算和書寫的方法。（第72頁“練一練”的第4題。課件出示課本第72頁的“練一練”第5題：我們?nèi)ゴ河螁栴}：每輛車最多能坐60人，哪兩個班坐一輛車最合適？ 先讓學(xué)生看懂題目的意思。四、暢談收獲，總結(jié)課堂。教學(xué)分析：本節(jié)課主要是發(fā)展學(xué)生的估算意識，學(xué)習(xí)兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法。教材中只提供了“摘蘋果”這一情境，沒有直接告訴學(xué)生該怎樣算，方法是什么，沒有用法則一類的東西去制約學(xué)生，打破了“教材設(shè)計算法——教師示范算法——學(xué)生記憶算法——訓(xùn)練強化算法”的傳統(tǒng)教學(xué)模式，而是列舉了幾種方法，目的是鼓勵學(xué)生自己探索計算的方法，并通過與他人的交流選擇適合自己的方法。教學(xué)目標(biāo)：探索并掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加法的計算方法，能正確進行計算。教學(xué)重點：掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)進位加的計算方法并能正確進行計算。學(xué)具準(zhǔn)備：練習(xí)紙。教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課出示“摘蘋果”主題圖淘氣摘了17個蘋果，笑笑摘了38個蘋果，一個箱子可以裝60個蘋果，如果把淘氣和笑笑倆人摘的蘋果裝在這個箱子里，這個箱子能夠裝得下嗎？師：同學(xué)們，估一估，這個箱子裝得下嗎？讓學(xué)生討論這一個問題的含義，想出解決的方法。學(xué)生可能會說出以下估算方法：生1：把38看作40，17+40＝57，裝得下。二、自主探究、學(xué)習(xí)新知。學(xué)生列出的“17+38＝？”讓學(xué)生嘗試計算，并讓學(xué)生有充分發(fā)表意見的機會。請學(xué)生匯報，同學(xué)之間可
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