【正文】 頭箍,粘貼要牢靠；將面具加在頭箍上。了解古代和現(xiàn)代面具的功能和作用。蘇教版美術(shù)教案教學(xué)重點(diǎn)：了解面具的由來(lái)和演變發(fā)展的過(guò)程，了解不同國(guó)家、地域、民族對(duì)面具的不同理解。選用恰當(dāng)?shù)牟牧?，運(yùn)用剪、刻、粘貼、彩繪等技法，設(shè)計(jì)制作平面或立體的面具。培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化的感知能力。培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感表達(dá)方式和審美眼光，從認(rèn)識(shí)面具的演變、發(fā)展過(guò)程，使學(xué)生了解面具在人類社會(huì)發(fā)展中的角色，從祖國(guó)和世界多元美術(shù)文化等多角度認(rèn)識(shí)面具藝術(shù)，有表情的面具從而進(jìn)一步了解面具的文化內(nèi)涵。，大膽綜合地運(yùn)用色彩，并注意效果強(qiáng)烈，色彩搭配合理。、刻、粘貼、彩繪等方法，制作平面或立體的面具。：四、在觀看面具作品后，學(xué)生談自己對(duì)面具的認(rèn)識(shí)和感受。木頭、植物、陶土、金屬、皮毛、貝殼、玉石等材料綜合運(yùn)用制作而成。威尼斯狂歡節(jié)最大特點(diǎn)是它的面具，其次是它華麗服飾，這一傳統(tǒng)追述到17前，權(quán)貴和窮人可以通過(guò)面具融合在一起，他們互相尊敬地打著招呼，在面具的后面，社會(huì)差異暫時(shí)被消除。復(fù)活節(jié)前有一個(gè)為期40天的大齋期，齋期里，人們禁止娛樂，禁食肉食，反省、于是在齋期開始的前3天里，人們會(huì)專門舉行宴會(huì)、舞會(huì)、游行，縱情歡樂，故有“狂歡節(jié)”之說(shuō)。這個(gè)節(jié)日起源于中世紀(jì)。：歐洲民間面具常用于民間節(jié)日和祭祀。臉上嵌貝殼、瑪瑙、綠松石，面具額頭中是太陽(yáng)、月亮，兩耳有流蘇。制作精致，造型獨(dú)特。藏戲的角色大都使用面具裝扮，只有少數(shù)采用簡(jiǎn)單的化妝。、說(shuō)唱、雜技以及藏傳佛教祭祀禮儀等形式的基礎(chǔ)上，逐漸發(fā)展形成的一種載歌載舞類似歌舞劇的廣場(chǎng)藝術(shù)表演形式。所有這些，體現(xiàn)出人物性格的鮮明特征。面具頭盔的裝飾極為考究，有龍鳳、大鵬、白虎、花鳥、星宿等諸多圖案。地戲的演出都要佩戴面具。因演出時(shí)不用戲臺(tái)而在平地舉行，由此得名。，包括跳神面具、節(jié)祭面具、禮儀面具、鎮(zhèn)宅面具、戲劇面具等 。幾千年來(lái)，由于人們的民族文化、宗教信仰和風(fēng)俗習(xí)慣的不同，形成了眾多的藝術(shù)風(fēng)格，并延續(xù)至今。、祭祀活動(dòng)中進(jìn)行戲劇、舞蹈表演的道具之一，作為一種古老的藝術(shù)品，它在世界藝術(shù)發(fā)展史中占有重要的地位。教學(xué)過(guò)程：一、學(xué)生介紹自己收集的面具及相關(guān)知識(shí)。教學(xué)難點(diǎn)：設(shè)計(jì)制作出有新意的、藝術(shù)效果獨(dú)特的面具。并初步學(xué)會(huì)面具的設(shè)計(jì)與制作。面具教學(xué)設(shè)計(jì)2教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)對(duì)面具藝術(shù)的欣賞，了解不同地域、民族的情感表達(dá)方式和審美習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感。五、作業(yè)展評(píng)。第四步：用清水沖一遍。第二步：把紙輕輕的團(tuán)起來(lái)，再展開。教學(xué)過(guò)程：一、 組織教學(xué)：二、講授新課：展示面具實(shí)物。教學(xué)難點(diǎn)：面具的表現(xiàn)手法及材料的運(yùn)用。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，提高造型能力和創(chuàng)造能力。動(dòng)物狂歡會(huì)的情境創(chuàng)設(shè)，動(dòng)物故事、音樂磁帶等電化教育資源的合理利用，使學(xué)生的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。學(xué)生的參與積極性高，能主動(dòng)地講述所看、所知，也能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，動(dòng)物面具效果好。師生互動(dòng)好。同伴間的互幫互助發(fā)展了學(xué)生的交往能力與友好情感。教學(xué)反思：教育資源綜合利用。提醒學(xué)生整理好所用物品及收拾紙屑等。及時(shí)提供學(xué)生所需，啟發(fā)學(xué)生互相設(shè)計(jì)、制作、討論、交流。播放動(dòng)物故事磁帶，使學(xué)生一邊欣賞故事一邊制作動(dòng)物面具?？蛇\(yùn)用各種喜歡的材料，大膽打扮。如：用袋子制作時(shí)，要將袋子套好，指出眼睛所在出，再請(qǐng)旁邊小朋友幫助定點(diǎn)，再挖空。師：你想制作什么動(dòng)物面具？怎樣制作？（請(qǐng)學(xué)生討論、歸納動(dòng)物面具的制作步驟。）你們覺得他們長(zhǎng)的怎么樣？你喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生評(píng)價(jià)面具，激發(fā)幼兒的制作興趣?；顒?dòng)過(guò)程：（一）欣賞面具，激發(fā)興趣，引出課題。材料：各種袋子、蓋子、毛線、裝飾紙、固體膠、雙面膠、剪刀等。難點(diǎn)：能抓住動(dòng)物特征。嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作不同動(dòng)物面具，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。作品要求：五官夸張 顏色鮮艷 怪異神秘。以小組為單位合作，教師巡回指導(dǎo)，在指導(dǎo)時(shí)照顧到學(xué)生素質(zhì)的差異?？戳撕芏嗝婢叩膱D片，也分析了一些面具的做法，再來(lái)欣賞書上的學(xué)生作品，看看他們是怎么做的，我們做面具又該怎么？四、小組合作 教師指導(dǎo)。出示一組簡(jiǎn)單的面具，讓學(xué)生分析出該面具的制作方法。帶著問題去欣賞圖片：通過(guò)欣賞圖片，看看面具都是用什么做的哪？都用到那些材質(zhì)？ 學(xué)生回答：布、木頭、毛皮、石膏、陶土……通過(guò)欣賞圖片，總結(jié)出面具外形有哪些特點(diǎn)？學(xué)生回答：可怕、難看、眼睛很大、嘴巴很大、顏色很豐富…… 老師總結(jié)學(xué)生答案：五官夸張、色彩鮮艷、怪異神秘。二、初步感知，總結(jié)要領(lǐng)。講解面具的來(lái)源，和祭祀的文化歷史，讓學(xué)生了解面具的文化內(nèi)涵。（來(lái)源互聯(lián)網(wǎng)）欣賞視頻之后，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)這祭祀時(shí)人們都打扮成什么樣子？ 學(xué)生回答：都帶著面具，穿得很奇怪。同學(xué)們，今天老師要帶著大家舉行一場(chǎng)祭祀活動(dòng)，你們知道什么是祭祀活動(dòng)嗎？ 學(xué)生回答：知道或不知道。學(xué)生準(zhǔn)備：制作面具相關(guān)材料。難點(diǎn) 如何將材料合理的拼貼在一起，使制作的面具外形夸張、色彩鮮艷。愿意了解面具藝術(shù)的魅力，能過(guò)感受設(shè)計(jì)制作的樂趣。《古老的面具》—小學(xué)五年級(jí)美術(shù)教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校：北合學(xué)校 姓名：趙娜第二篇：《古老的面具》教案《古老的面具》教案學(xué)習(xí)目標(biāo)：了解面具的相關(guān)知識(shí)，分析總結(jié)其共性特征，感受其文化內(nèi)涵。五、拓展：面具是一種古老的形式，世界上有很多國(guó)家和地區(qū)都有屬于自己的面具藝術(shù)。三、學(xué)生分組制作表現(xiàn)： 師出示獎(jiǎng)項(xiàng)激勵(lì)學(xué)生：最佳設(shè)計(jì)獎(jiǎng)、最佳色彩獎(jiǎng)、最佳團(tuán)體獎(jiǎng)、最佳創(chuàng)新獎(jiǎng)師：現(xiàn)在就讓我們趕快動(dòng)手吧，看看這些獎(jiǎng)項(xiàng)屬于哪一組？師巡回輔導(dǎo)，提醒學(xué)生注意安全及衛(wèi)生。原始人們想象不出鬼怪的樣子，所以天真的把他們與丑陋、可怕、兇狠等同起來(lái)，這樣面具就被刻畫成兇神惡煞的樣子了。以為是厲鬼在身體里作祟。師：你見過(guò)什么樣的面具呢？ 生：……進(jìn)一步引發(fā)好奇情趣：師：面具是我們?nèi)祟惖呐笥眩藗兘?jīng)常把面具作為玩具和道具來(lái)欣賞，同學(xué)們，你們見過(guò)面具嗎？在那里見過(guò)？ 生：鄉(xiāng)村廟會(huì)上 都市喜慶的日子師：我們經(jīng)常在鄉(xiāng)村廟會(huì)上、都市喜慶的日子里，會(huì)看到人們套上大頭娃娃載歌載舞。教學(xué)難點(diǎn)：能掌握面具的共性特征，能利用折紙剪貼相同的圖形。：愿意了解面具的藝術(shù)魅力，感受設(shè)計(jì)制作的樂趣。第一篇：《古老的面具》教學(xué)設(shè)計(jì)課題：古老的面具 課時(shí)：1 教學(xué)目標(biāo)：：了解面具的相關(guān)知識(shí)，分析總結(jié)它的共性特征，感受其文化內(nèi)涵。：掌握面具的簡(jiǎn)單制作方法，利用不同材料，通過(guò)顏色合理搭配，設(shè)計(jì)制作一個(gè)富有個(gè)性的面具。教學(xué)重點(diǎn)：了解面具藝術(shù)魅力，掌握簡(jiǎn)單的面具制作方法。教具準(zhǔn)備：教師用具：手工制作面具若干 彩卡數(shù)張 剪刀 膠棒 面具圖片 課件學(xué)生用具：彩卡數(shù)張 剪刀 膠棒 繩子 教學(xué)過(guò)程：情景導(dǎo)入：玩游戲(老師戴上面具)師：同學(xué)們，你們看一看老師帶的是什么？ 生：面具。同學(xué)們你們是否想過(guò)，從遠(yuǎn)古時(shí)代沿襲下來(lái)的這個(gè)習(xí)俗中，是什么神奇的力量，讓那些人在舉辦活動(dòng)的時(shí)候遮蓋上真實(shí)的面貌呢？ 引出原始面具的作用：在遠(yuǎn)古時(shí)代，我們的先人對(duì)人類自身疾病、死亡，充滿了迷惑好恐懼。鬼怪是先人無(wú)知的產(chǎn)物，他們感到十分的恐慌，但他們并不缺乏幻想的天才，他們認(rèn)為：人們既然害怕鬼，鬼也一樣害怕比他更兇惡的東西。了解面具的基本結(jié)構(gòu)：教師出示面具實(shí)物，引生對(duì)面具結(jié)構(gòu)提出疑問： 分組進(jìn)行探討：這些面具有那些共同的特征？造型夸張、色彩鮮艷、圖案對(duì)稱哪些部分可以夸張變形??？眼、嘴、臉部圖案師：同學(xué)們分析的十分正確，你們有信心設(shè)計(jì)一個(gè)即漂亮又兇神惡煞的面具嗎？ 生：有。四、作品展示，伴隨音樂學(xué)生載歌載舞： 我的作品我來(lái)秀：學(xué)生自評(píng)互評(píng)?，F(xiàn)代的世界是科學(xué)的世界，人們不再愚昧無(wú)知了，面具已經(jīng)成了戲劇表演和娛樂的工具，或成為了純粹的裝飾藝術(shù)品。掌握簡(jiǎn)單的面具制作方法，利用不同的材料，通過(guò)顏色的合理搭配，設(shè)計(jì)繪制一個(gè)美觀的面具。重點(diǎn)難點(diǎn)：重點(diǎn) 掌握面具的特點(diǎn)，運(yùn)用材料制作出一個(gè)面具。課前準(zhǔn)備：教師準(zhǔn)備：教學(xué)課件、面具、面具圖片及文字資料等。教學(xué)過(guò)程：一、創(chuàng)設(shè)情境興趣導(dǎo)入。下面我們看一段視頻，看看祭祀活動(dòng)是怎么樣的嗎？ 學(xué)生回答：好！視頻展示：一組頭戴面具的人跳著古怪的舞蹈進(jìn)行祈禱。在這時(shí)老師要肯定學(xué)生的回答，并強(qiáng)調(diào)祭祀必不可少的是面具。（針對(duì)學(xué)習(xí)目標(biāo)）設(shè)定情境，引出我們的課題——古老的面具。我們要做面具就應(yīng)該做好它，先欣賞一組面具的圖片，找出面具的特色來(lái)。三、欣賞感知分析制作方法?？偨Y(jié)學(xué)生回答重點(diǎn)：先做面具的臉，再在臉上做裝飾。通過(guò)一系列的啟發(fā)引導(dǎo)，進(jìn)入制作階段。五、作品展示 課堂小結(jié)。第三篇：古老的面具案例《古老的面具》教學(xué)設(shè)計(jì)三撥子中心小學(xué) 張雷教學(xué)目標(biāo)：在認(rèn)識(shí)動(dòng)物五官的特征基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多種方法制作動(dòng)物面具。重點(diǎn)：?jiǎn)l(fā)學(xué)生制作不同動(dòng)物的面具。活動(dòng)準(zhǔn)備：實(shí)物：各種面具范作。錄音機(jī)，動(dòng)物故事的音樂磁帶。今天森林王國(guó)要舉行一個(gè)面具狂歡會(huì)，邀請(qǐng)我們小朋友參加，瞧，誰(shuí)來(lái)邀請(qǐng)了？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來(lái)，帶上面具。）出示課題：動(dòng)物面具（二）討論制作步驟、提出注意點(diǎn)。）想做什么動(dòng)物面具量尺寸以臉為照,大與臉形畫、剪、貼表現(xiàn)臉部特征師：請(qǐng)你們講述自己的想法，其余的同學(xué)可以評(píng)價(jià)一下，并說(shuō)說(shuō)制作的時(shí)候要注意些什么？制作眼睛處的挖空。裝飾頭發(fā)、嘴巴等各五官。（三）學(xué)生制作面具。教師巡視，幫助能力較弱的學(xué)生定位，挖空眼睛。（四）動(dòng)物狂歡會(huì)。每個(gè)學(xué)生在歡快的音樂聲中戴上自己的動(dòng)物面具開動(dòng)物狂歡會(huì)舞蹈或歌唱。既有人力資源，包括家長(zhǎng)與同伴等，家長(zhǎng)們通過(guò)收集各種制作的材料，了解學(xué)生在校的所作所為，并參與了學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備，增進(jìn)了情感。物資資源豐富，袋子面具的設(shè)計(jì)更是新穎、廢物利用，使教育資源利用廣泛，同時(shí)，也為學(xué)生所喜歡，能很好地激發(fā)學(xué)生的制作興趣?；顒?dòng)中，教師能很好地引導(dǎo)學(xué)生觀察、講述動(dòng)物面具的制作方法，使學(xué)生在觀察、討論中潛移默化得獲得了感性知識(shí)。情境性強(qiáng)。第四篇：面具教學(xué)設(shè)計(jì)面具教學(xué)設(shè)計(jì)面具教學(xué)設(shè)計(jì)1教學(xué)目標(biāo)：通過(guò)觀察分析多種不同風(fēng)格的面具，了解面具文化，感受它的藝術(shù)特點(diǎn)，學(xué)習(xí)表現(xiàn)特點(diǎn)突出的面具。教學(xué)重點(diǎn)：通過(guò)多種風(fēng)格的面具欣賞，了解面具的文化，學(xué)習(xí)表現(xiàn)面具的方法。課前準(zhǔn)備：圖畫紙、彩色復(fù)印紙、水彩筆、油畫棒、墨汁和生活中的廢棄物等。小組討論：（1）你了解有哪些不同的面具？