【正文】 以直接刷卡。小糾紛：插隊(duì)和沒帶錢。情節(jié)豐富。終于輪到邱沈歆了，她和老板說：“我要一個(gè)冰淇淋。荊辰陽(yáng)對(duì)老板雨澤說，我要，我要…著急的說不清楚，突然就把手伸過窗口，自己拿了起來(lái)。邊指邊和老板說自己要薯?xiàng)l，老板問：“要幾根薯?xiàng)l？”佳琪說：“要一根吧”?！蔽乙?，我要…”佳琪的語(yǔ)氣急急的。二、實(shí)錄與反思 實(shí)錄一老板子玉早早的來(lái)到了肯德基，東看看西看看，準(zhǔn)備迎接客人們的到來(lái)。第一篇：角色游戲案例角色游戲案例——肯德基一、背景角色游戲是幼兒們最喜歡玩的游戲。我們班的“肯德基”就是一個(gè)角色游戲區(qū)域，也是幼兒們比較喜歡玩的游戲。隨后，佳琪來(lái)到了肯德基，開始點(diǎn)單。他低頭看了看貨架。老板問：你的錢呢？于是佳琪來(lái)到了小銀行。肯德基里排著隊(duì)的顧客越來(lái)越多?！狈治觯涸诳系禄?，幼兒在各個(gè)有多種操作，比如點(diǎn)單，有的是自己知道直接說的，有的是根據(jù)實(shí)物選擇的，也有根據(jù)招牌思考良久得出來(lái)。游戲主題穩(wěn)定，顧客與顧客之間的交往不多，排隊(duì)時(shí)沒有交流你想要什么我想點(diǎn)什么，坐下來(lái)吃時(shí)，也是自顧自吃，吃得很快，沒有交流。被指出插隊(duì)的幼兒自覺排到了最后，沒帶錢的幼兒去銀行領(lǐng)了錢再來(lái)。前提是卡里存過錢。小朋友在商場(chǎng)吃飯時(shí)有等位的經(jīng)驗(yàn)，讓一個(gè)服務(wù)員分發(fā)號(hào)碼牌，叫號(hào)，節(jié)省顧客排隊(duì)時(shí)間，期間可以去別的地方轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)。“老板，為什么要數(shù)錢啊？”“嗯，我先數(shù)一數(shù)，迎接客人的到來(lái)。把他的錢排開在桌子上。老板遞給了雨澤東西。分析：，語(yǔ)言表達(dá)不流暢，不清楚。調(diào)整：引導(dǎo)老板傾聽顧客的需求，隨著游戲活動(dòng)本身的進(jìn)行、深入，不斷使幼兒有豐富的談話內(nèi)容，或不斷調(diào)整、重組語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，使幼兒可以根據(jù)別人的意圖作出相應(yīng)的語(yǔ)言反應(yīng)。如在游戲中給幼兒出“難題”，啟發(fā)幼兒思考解決，如：我想點(diǎn)兩人套餐，吃里面的漢堡，可是我不喜歡喝可樂，怎么辦？觀察幼兒的交往能力和解決困難的能力。材料是引發(fā)幼兒游戲的關(guān)鍵，因此材料情景化能夠激發(fā)幼兒游戲的興趣，增強(qiáng)游戲的情景性。這些富有情景性的材料，既能幫助幼兒增強(qiáng)角色的意識(shí)，同時(shí)也能豐富幼兒的游戲情節(jié)。他先打開滾筒洗衣機(jī)的門，倒入洗衣液，隨后把洗衣液的蓋子擰好，關(guān)上門又馬上開門取洗好的衣服進(jìn)行晾曬，把衣服掛在衣架上，掛在晾衣桿上，又把襪子夾在夾子上，后來(lái)又把襪子取下放入整理柜中，家里的“媽媽”正在為寶寶穿褲子，從幼兒與環(huán)境、材料互動(dòng)的過程中發(fā)現(xiàn)，幼兒在洗衣服、擰瓶蓋、曬衣服、疊衣服、整理衣服以及幫娃娃穿褲子的過程中不僅獲得了基本的生活技能，還使幼兒對(duì)“娃娃”的游戲積極性更深入，讓“娃娃家”的游戲內(nèi)容更豐富。于是我問道“今天誰(shuí)愿意當(dāng)小吃店的服務(wù)員呀？”可是，我發(fā)現(xiàn)我詢問了幾遍，還是沒有小朋友愿意舉手，我就問：“夏婷，你今天愿意來(lái)當(dāng)服務(wù)員嗎？”夏婷很快的回答：“陸老師，我不想當(dāng)服務(wù)員！”我又問：“為什么不喜歡當(dāng)服務(wù)員呀？”我剛說完是，就聽見下面孩子爭(zhēng)著回答：“老師，當(dāng)服務(wù)員一點(diǎn)也沒勁的，沒有客人的時(shí)候就一直站在那里，沒有事情做，也不能到其他地方去！”聽見了孩子的回答，于是我接著說：“那服務(wù)員在沒有客人的時(shí)候可以做些什么事情呢，我們一起來(lái)像個(gè)辦法。這時(shí)候，就看見很多小朋友在舉手了，還說著：“老師，我來(lái)、我來(lái)。中班下學(xué)期的幼兒在角色游戲中的能力已經(jīng)較以前有了一定的進(jìn)步，因此在今天我對(duì)孩子提出問題的時(shí)候，孩子能積極、踴躍的舉手，就說明孩子在遇到游戲中的問題時(shí)已經(jīng)能夠開始想辦法解決了?！局笇?dǎo)策略】：在本次游戲中，首先，教師應(yīng)該幫助孩子解決問題，同時(shí)在解決問題的時(shí)候要充分考慮到孩子的自主性。在這樣的討論中，無(wú)形中提升了幼兒角色游戲的能力，也培養(yǎng)了幼兒在游戲中的團(tuán)結(jié)精神。這樣的話，相信孩子的游戲水平也會(huì)不斷提高。剛開始她拿了頭大毛巾、化裝品、蒸汽機(jī)等材料布置成美容院，當(dāng)客人一來(lái)，渠霖美容院提供的材料仍然不夠，她拿大毛巾為客人包住頭發(fā)后，就沒有毛巾可以幫客人洗臉了。一會(huì)兒，渠霖跑過來(lái)對(duì)我說：“我把噴嚏打在客人臉上，他們都跑光了！”“你感冒了？怎么忘了轉(zhuǎn)過臉或是捂著嘴巴呢？”我問道，“但來(lái)不急了！而且捂著嘴巴等下還要幫客人按摩也是很臟的！”“那你找個(gè)東西幫你捂著好了，想想，什么東西比較適合的？” 渠霖想了一會(huì)突然喊道：“阿姨在分點(diǎn)心不是有口罩嗎？好象大一班開的醫(yī)院也有，我去借一個(gè)用用。分析與反思：游戲中幼兒比較喜歡使用已提供好的道具或材料，替代物的使用現(xiàn)象較少，幾乎都以教師提供的材料為主，有的幼兒則會(huì)不斷的詢問教師解決的辦法。在打噴嚏事件中，幼兒雖在開始無(wú)法獨(dú)立解決問題，但通過教師是適當(dāng)引導(dǎo)與提示，她能夠聯(lián)想到其他主題中可相互使用的游戲材料，因此，幼兒對(duì)各主題中的知識(shí)、材料經(jīng)驗(yàn)與角色職責(zé)也是需要一定的認(rèn)識(shí)。第五篇：大班角色游戲活動(dòng)案例大班角色游戲活動(dòng)案例游戲主題:麥當(dāng)勞、花店、玩具城、我的家、超市、銀行 游戲目的:能積極參與角色游戲活動(dòng),對(duì)角色游戲形成濃厚的興趣,、能自主選擇角色,學(xué)會(huì)用協(xié)商的方法分配角色