送課下鄉(xiāng)聽課有感合集-展示頁
2024-11-16 00:25本頁面
【正文】 課堂紀律的管理等。在今后的教學(xué)中，我一定朝著以上的目標努力，提高課堂教學(xué)的實效性，同時也提高自身的教學(xué)水平。這樣的學(xué)習(xí)過程，學(xué)生的角色由操作步驟的被動“執(zhí)行者”轉(zhuǎn)化為主動“探究者”。引發(fā)矛盾，產(chǎn)生問題意識學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程是一種建構(gòu)過程，是認知矛盾運動的過程。讓學(xué)生做一做、說一說、算一算說等活動，目的就是讓學(xué)生感受，形成不同的思考方法，從而培養(yǎng)學(xué)生動手，動腦，解決問題的能力。組織活動，探究感受新知。數(shù)學(xué)的產(chǎn)生源自于生活實踐，數(shù)學(xué)的教學(xué)同樣離不開實際的生活。通過課件展示出情景對話，讓學(xué)生獨立思考，舉手發(fā)言，很快解決了這個與學(xué)生實際分廠密切的問題，老師很快導(dǎo)出課題，開課就抓住了學(xué)生的心，激發(fā)了學(xué)生的探知欲望，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。回顧本課教學(xué)過程有以下感悟：“實際問題是七年級教材中最難的內(nèi)容，因此她在教學(xué)本課時，十分注意把教材內(nèi)容與生活實踐相結(jié)合，動手操作與實驗觀察相結(jié)合，努力培養(yǎng)培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識解決實際問題的能力及創(chuàng)新精神。第一篇：送課下鄉(xiāng)聽課有感送課下鄉(xiāng)聽課有感花莊中學(xué)吳德寶4月16日上午，襄陽四中的張敏等幾個老師送課下鄉(xiāng)來我校，我聽了張敏老師講的七年級的《二元一次方程組與實際問題》一課。收獲頗豐。實施中主要體現(xiàn)了以下四個特點：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系實際，提取學(xué)習(xí)資源。通過讓學(xué)生對幾個實際問題的探討，交流，解決，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)就在身邊，生活中處處有數(shù)學(xué)，體驗數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要，從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生正確的學(xué)習(xí)動機。數(shù)學(xué)課程標準指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)就是數(shù)學(xué)活動的教學(xué)”，因此在本節(jié)課中，她根據(jù)學(xué)生的年齡特點、思維特點及教材的特點，組織了有效的數(shù)學(xué)活動。同時她也注重了學(xué)生合作交流能力及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中練，練中開發(fā)思維。課堂上，如果教師給予學(xué)生充分展現(xiàn)“矛盾”的機會，學(xué)生就會主動產(chǎn)生解決矛盾的心向，主動探究問題產(chǎn)生的根源，主動尋找解決問題的辦法（用統(tǒng)一的標準去度量）。因此，課堂上給予學(xué)生展現(xiàn)“矛盾”的機會，可以真正擴展學(xué)生主動探究的空間，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識。2013418第二篇：送課下鄉(xiāng)聽課感言
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